巧用电教媒体优化语文课堂

1、巧用电教媒体优化语文课堂随着社会经济的发展，党和国家对教育的重视及对教育投 入的增加，电视机、录像机、幻灯机、微机软件等电教媒件 已广泛地进入了课堂，利用电化教学，可以向学生提供大量 直观的感性材料，使学生通过直观的形象，让课文中的人、 事、物跃出纸面，在大脑中形成鲜明的形象，有利于调动学 生的情感，使学生学得生动、活泼、愉快，以达到良好的教 学效果。一、运用电教手段，激发学生的学习兴趣爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，心理学也告 诉我们，学生知识的获得和能力的形成往往与其兴趣成正 比，兴趣依赖于成功带来的喜悦，反过来又促进学习，从而 获得更大的成功。学生学习知识一旦和兴趣结合，会学得更

2、积极、更主动，知识也会记得更牢固，然而对那些缺乏生活 经历的孩子们来说，要他们面对一大堆的抽象符号去理解、 体会，可真是件难事！怎样才能使学生愉快地学，我尝试用 现代化的电教手段让抽象的语言文字活起来，让课堂变成有 形有声、有滋有味的乐事。例如教我们成功了一课时, 学生由于没有亲眼见到北京申奥成功后那激动人心的一幕, 没有亲身感受到那热血沸腾的场面，所以就体会不到人们那 种特别激动、欢乐的心情，于是，我就利用多媒体进行教学, 把申奥成功后北京人民热烈庆祝的图片呈现在他们面前，学 生一下子就来了兴致。这样教学就始终抓住了学生的心灵， 使他们聚精会神、兴趣盎然地投入了学习活动，从中去感受 作为一个

3、中国人为祖国的成功所体现出的那种骄傲与自豪。二、运用电教手段，突破教学重、难点由于受到时间和空间的限制，通过传统的教学方式，一 些无法讲清和难于讲清，或者虽然能够讲清但学生印象不深 的教学重点和难点，如果教师能巧妙地利用电化教学，就能 使他们易学易懂，比较顺利地理解和掌握这些内容，从而达 到事半功倍的效果。例如教邮票打孔机的故事这一课时, 由于学生从未见过邮票打孔机，对于它是如何发挥作用的就 难以明白，如果教师能利用多媒体，向学生展示邮票打孔机 发挥作用的过程，学生一下就能明白，发明创造能给人们的 生活带来许多方便，所以在平常的生活中要向阿切尔一样留 心观察。如教孟浩然的五言诗宿建德江时，其中

4、有这样 两句“野旷天低树，江清月近人”，天为什么比树还低？这 是小学生难于理解的，如果能利用多媒体向学生展示一幅这 样的画面，空旷的原野望不到边，放眼望去，那远处的天好 像比树还要低，学生通过观察、思考和想象很容易就明白了 所谓“天低树”的原因，这样就顺利地突破了教学难点。三、运用电教手段，创设课文情境刘勰在文心雕龙中说“情以物迁，辞紧情发”，情 境教学是指依据教学内容和小学生的心理发展特征，创设教 学需要的特定情境，有效、全面地完成语文教学任务的教学 方法，它是语文“乐学”教学的基本方法之一，利用电化教 学可以将形、声、色、光有效地运用与结合起来，渲染气氛, 制造氛围，激发学习情感，引起教师

5、、学生与作者产生强烈 的共鸣，以达到教学的最佳境界。例如在教月光曲一课 时，为了给学生创设一个优美的情境，丰富学生的情感，于 是我在课前就利用多媒体把这首优美的钢琴曲播放给学生 听，很快学生便被这优美的琴声吸引了，陶醉其中，然后我 就因势利导，你们想知道这首曲子是谁作的吗？它又是在怎 样的背景下作出来的呢？听了我的提问，同学们异口同声地 说"想”，接着，整堂课下来，学生都是兴致高涨，热情洋 、斗 血o四、运用电教手段，提高学生审美能力人能感知生活范畴中事物的美，辨别生活中和艺术作品 主人公在行为上的真、善、美和假、恶、丑，这就是审美。 如果教师利用电教手段，那学生对美的感受将更为形象

6、、直 观和深刻；通过录音、录像等把文字中所蕴含的静态美以鲜 明的艺术形象动态地表现出来，有利于学生对美的感受。例如在教桂林山水甲天下一课时，开始以配乐朗读 导入课题，让学生对桂林山水的“美丽”有一个浅层感知， 然后结合课文内容分别出示桂林的山和水的图片，让学生真 实地感受到桂林的山“奇”"秀” “险”，桂林的水 “静” “清” “绿”，这样就使学生从较深的层次上把握了 桂林山水的特点，加深了课文词句的理解，最后用形声并茂 的图片强化学生对桂林山水是一幅美丽的画卷的整体认识。 这样，不仅顺利地完成了教学任务，而且训练了学生的审美 能力，拓展了他们认识美、热爱美、创造美的思想境界。总之，在语文教学中，电化教学有着十分重要的作用与 地位，然而，电教手段只是一种“手段”而已，它的作用必 须以教育学和心理学为依据，充分体现使学生"乐学”的特 点，从实