小学数学教学论文多媒体教学走进数学课堂带来的教学优势

1、小学数学教学论文多媒体教学走进数学 课堂带来的教学优势小学数学教学论文多媒体教学走进数学课堂带来的教 学优势摘 要：随着科学技术的不断发展和我国数学教育 改革的不断深入，以计算机为核心的现代教育技术越来越 得到教师和学生的接受和重视。它能极大的激发学生的学 习兴趣，活跃课堂气氛；便于多方位的提高学习效果；在 数学教学中能克服许多常规教学中无法解决的困难；便于 在短时间内复习大量内容。关键词：多媒体优越性 激发兴趣活跃气氛在人类已进入信息时代，以计算机和网络为主的现代 技术的不断展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、 生活方式、工作方式和学习方式，中学数学教学中，适时 恰当地选用多媒体来辅助

2、教学，使抽象的教学内容具体化、 清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动， 使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发 挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以 学为主，从而提高教学质量，增强教学效果。数学教师应 该从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的 教学，提高教学质量。一、应用多媒体课件教学可以充分发挥学生的主体作 用，激发学生的学习兴趣和动机。提倡主体性教育，是社会主义现代化建设的现实需要, 也是国际上教育改革的趋势。主体性教育的过程，是教师 引导下的学生独立学习和自主活动的过程。按认知学习理 论的观点，必须充分发挥学生的主动性和积极性，学生才 能获

3、得有效的认知。在传统的课堂教学过程中，教师面向学生传授知识技 能，从教学内容、策略、方法、步骤，甚至学生做的练习 都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。 这种方式以教师的主观意识为主，学生完全处于被动地位。多媒体课件可以把电视机所具有的视听合一功能与计 算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、 丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。在这种交 互式学习环境中，学生可按自己的学习基础、兴趣来选择 自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，也 可以选择不同教学模式来学习，这种交互方式对教学过程 具有重要意义。教师的地位和作用主要表现在培养学生掌 握信息处理工具的方法和

4、分析问题、解决问题的能力上， 转变了传统的以教师为中心、以课堂为中心的教育方式。兴趣是最好的老师。有了兴趣学生才能主动、愉快地 学习，才能发挥作用和主动精神。而兴趣是一种积极作用 的情绪，教师在课堂教学中，应用多媒体技术创设悦耳、 悦目、悦心的情景，大大提高了课堂教学效率。二、运用多媒体讲解重难点时，便于呈现过程，突出 重、难点。传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题 上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深, 易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点，突破难点的有效 方法是变革教学手段。现代教学论要求：教师在教学时要 做到"精讲多练”、"要有趣味”、“要全面提

5、高学生素质”。 中学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过度的时 期，这就构成了中学生思维的形象性与数学的抽象性之间 的矛盾。如何解决这一矛盾，利用多媒体进行教学，能够 成功地实现由具体向抽象思维的过渡。实际教学时，教师 可以根据教学内容的需要制作课件，用以优化教学效果和 节奏。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以 恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官 协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从 而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。如在教学“圆 柱的体积” 一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆柱体 积计算公式推导这一重点，电脑演示把一个圆柱体的底面 平均分成若干等份，然后把圆柱切开，通过动画拼成一个 近似的长方体。反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体 会到这个近似的长方体的体积与原来的圆柱的体积是完全 相等的。再问学生还发现了什么？通过动画演示体