贵州省余红高中数学名师工作室学员跟岗总结——胡婷

1、余红名师工作室跟岗学习总结自成为余红名师工作室学员以来，参加了工作室举办的几次活动。让我感受到了名师的底蕴深厚、热心教育的魅力，感受到了学员朋友们孜孜以求、勤于实践、勇于探究的精神，感受到了这个集体给我带来的欢乐与收获。,先后参加了多次专业理论、公共理论课及教科研讲座的学习，观摩和研讨了多节名师的优质课。对于两年的工作室学习，总的感受就是大开眼界、受益非浅。现在就一学期的工作室学习总结如下：一、说说我的恩师当接到学校通知我成为余红名师工作室学员，我心里一阵狂喜。因为余老师数学教学方面令全体老师佩服。走进她，和她交流有关数学教学的东西，她总是娓娓道来中，关于数学教学的真知灼见就那么自然而然地流露

2、出来，每次和她交流总有一种豁然开朗的感觉。在余老师课堂上充满着灵动智慧的教学策略，亲切民主的师生交流，在学科上从来不和我说大道理，而是用自己的亲身经历启发引导我，让我逐渐明晰了要成为优秀教师应具备的各种涵养。在跟随余老师的学习过程中，我时时感受到老师对我专业成长的助推，我要用心品读、潜心学习老师勤业、敬业的精神和精深的专业造诣。二、 谈谈我的收获（一）进行教学理论学习提升教学理念青年教师教学要走向成熟，是需要一定教学理论的积淀。理论学习的方式可以是丰富多彩的，如根据学员教师的发展需求选择最有共性的话题开展理论学习；提供给学员教师理论学习的菜单，由学员教师有选择性地接受理论学习等方式。导师组织的

3、专家讲座使我对新课程标准下如何做一名优秀的教师有了一个比较清楚的认识：首先，必须树立正确的课程观，深层认识数学学科的功能和价值；其次，要明确课程的三维目标系统，同时还要建立大课程的观念，把数学学科和其他学科如信息技术等有机地结合起来。余老师还通过大量生动的案例讲述了如何有效地教育学生，对我的教学工作起了积极的指导作用。导师关于“教师如何听课评课”的讲座使我了解了其基本原则和评价的基本策略，为我在今后听课评课各种提供了科学的理论依据，克服了以前的盲目性和随意性。余老师的讲座深入浅出，结合自身多年的教育、教研经验，从不同角度对数学课堂教学策略进行了比较透彻的论述，对我课堂教学水平的提高具有积极的指

4、导意义。（二）开展教材培训提升教学能力准确理解和把握教材是教师教学能力的重要体现。工作室学员对现行高中数学教材进行全面的解读、研究，分析学生的知识结构、设计教学目标、创设教学情景、选择教学方法等。名师对教材的解读更多的是立足于多年的教学经验和深厚课程理念的基础上进行的，因此，在这类交流活动中，名师对于教材的解读要有更多的学情思考，即城市与农村、老教师与新教师，不同教学空间、不同教师对教材使用的共性和个性的剖析，以及自己在课堂教学中的思考、解决问题过程中生成的新的教材使用理念的渗透，使教材分析和指导更加有的放矢。随着新一轮课程改革的全面推进，要求教师不但具备丰富的专业知识，还要求教师具备很高的专

5、业能力和专业品质。专业知识只是关于“教什么”和“怎么教”的问题；专业能力是教师为学生提供高质量的专业服务能力，这种能力依赖于教师的专业知识基础，更依赖于教师积累的教学经验。专业品质是教师专业化发展的原动力表现为教师对教育教学、对学生的基本态度。在教师的众多专业品质中，最重要的是勤于实践和反思的品质。因此“理论实践反思”是作为教师专业化发展的的必要手段，我将更积极投入教育理论学习，大胆地在教育中进行实践，勤于反思与总结。（三）以课例为载体，开展教研，增加了交流与学习的机会结合教学实际情况，将崭新的教学理念引入常态课堂, 这是教师非常欢迎的一种形式，也是教师专业化成长的有效途径。名师现场执教常态课

6、，利用现代化教学设备或因地制宜地制作一些实用的教具，以娴熟的任务情景创设技能和丰富多彩的互动教学方法让学员教师开阔眼界，感受当前教学的最新动态，加深学员教师对新课程理念的理解。授课之后的研讨则是课堂示范的最终目的，研讨会可以以“我是怎么设计这节课的我为什么要这样设计这节课这节课还可以怎么上这节课的理念对于其它课的迁移指导”的模式进行，通过名师对于自己教学思路的剖析实现“授之以渔”的目的，又通过名师与学员教师之间的对话实现了理念升华，方法内化的效果。直观的数学课堂教学研究和深入的分析讨论中，更有效的指导了课堂教学实践。导师参与学员集体备课，经过反复磨课，帮助学员教师教授大型公开研讨课，进行教学成

7、果展示。名师每学期指导学员开观摩课、示范课，课后具体点评，再上再评，通过“一课多轮”、“同课异构”等方式，力求每位教师在纵向对比、有效引导中实现迅速成长。“观摩研讨、互动评课、横向对比、促进提升”的方式，有效提高了教师的教科研水平。其中“同课异构”不仅在同一学校同一年级教师内展开，还在不同学校同一年级教师内展开，更可以在名师与学员教师之间展开，多样的活动内涵让教学观摩更加丰实有效。一次次的交流、一次次集体火花的碰撞，大家一致认为教学上要坚持 “求真务实、反思进取”的教学态度，要在教学过程中不断追求，形成“真实、独特、创新”的教学风格。在一系列丰富的工作室实践活动和余老师专业、理论的指导下，我们

8、的工作室已逐步形成了团结、进取、和谐的学习氛围。同时在名师工作室学习中，我有幸听了几堂让人耳目一新的优质课。（四）读书交流为我的课堂教学提供了理论支撑为了提高我们的专业理论水平，导师还给我们推荐了教学法方面的书。为我们选择了具有针对性、实效性的有关教育教学理论方面与专业理论知识方面的书籍，让我们不断加强理论学习。同时，我也能够强迫着自己投入更多的时间进行广泛的读书和学习，阅读更多的专业教学报刊杂志，从中获取最先进的教学理念和最前沿的信息。通过多次的理论学习，我明白了以科研促教研的重要性，更新了教学理念，提高了教学素养，同时也提升了自己的教学水平。我认真阅读了微课与翻转课堂一书并做了笔记, 通过

9、对该章的认真研读，使我明白了课堂教学中教学的一些策略，摆脱了以前单一的教学模式，力争做到课堂教学中词汇讲解形式多样化，更加注重教学的有趣性和有效性，为我的课堂教学提供了理论支撑。（五）要时刻提醒自己一切的教育活动都应该着眼于学生的终身可持续发展，真正做到以学生为本。教师要得到学生的尊敬、信任和爱戴，使自己具有强大的教育感召力，仅有责任心、事业心是远远不够的，还要寻找多种方法，掌握一定的技巧，去赢得学生的心，使学生成为自己的知心朋友。这就需要教师要用情感去教育学生，全身心地投入到教育教学活动中去。陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”只要换一种心境、

10、换一个角度，蹲下身子看一看、换个角度想一想、搭个台子试一试，我们就可以快乐地工作、快乐地思考、快乐地去研究。（六）要养成常常反思的习惯教师应在实践反思再实践再反思螺旋式上升中，实现专业成长。这次跟岗学习安排了三次教学反思的作业，在公开课后通过自评和聆听导师、同学的评课，我发现了自己没有意识到或不曾留意到的问题，他们的建议更是给了我莫大的启发，使我在改进教学方式，提高教学质量上有了前进的动力和方法。所以只有边教边总结，边教边反思，才能“百尽竿头更进一步”。我的教学反思基本从以下两个大的方面入手：一、知“所得”。一节课（一单元、一本书）教完，无论是预设好的，还是在课堂中生成的，总有或多或少的成功之

11、处，总有所得，至少要从三个方面进行小结反思：1、横向比对，和别人相比我有没有自己的独特领悟和我自己的课堂教学特色。2、纵向比对，我的教学过程中，哪些地方哪些环节是精彩的，师生都认可并感到愉悦。3、偶然小发现，比如对课堂意外事件的处理，有了新对策；对教材的某些不足不明之处，有了新认识；甚至是对付哪类学生，有了新主意，等等等等不一而足，这些灵光一现的东西，往往是数不胜数的，教学的机智就在其中得到积累。二、知“不足”。有得既有失，上完一节课后，自己总会感慨课堂上有这样或那样的不足。那么不足在何处，要有清醒的认识。1、教学内容没有落实好，重难点处理的不恰当，这个要反思要改进；2、教学环节安排不合理，设计不科学，这个要反思要改进；3、与学生的互动存在问题，也要反思要解决，等等。凡是在教学中发现的一切问题，事无巨细，都可成为我们改进完善的目标。当然，最重要的是，教学反思要落实在行动上，落实在真真正正的教学行为教学水平的改进与提高上，才会有它现实的意义。学习让我深深的感受到：作为教师，一定要具有扎实的技术技能和深厚的文化底蕴、同时要具有丰富的教学经验，才能在教学中获得成功!学员们实践