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文档简介

1、谈谈教学中遇到的问题及解决的策略当前初中英语教学中忽略学生口语交际能力培养的现象依然存在。好多教师没有把口语交际当作一项独立的有着特定教学目的的课型，教学中没有训练目标和计划。即使有口语交际训练，也只附属于读写。致使不少初中生听力难尽人意，说话口讷语塞。  我们地处郊区，学生基本 上来自周围农村。这种生源状态、应试教育等诸多原因使得在英语教学中，不同程度存在着重书面表达、轻口头表达的现象，很多教师只是提一提，说一说，根本不 组织收集资料，开展活动。从而使我校学生在口语表达方面存在明显缺陷，作为一名农村中学的教师，我们应转变观念，立足未来，联系实际，积极探索，把口语交 际训练同课堂教学

2、内容有机结合。在教学中要 正确认识口语交际的重要作用 ；依托教材，上好口语交际课；开展主题发言，鼓励学生大胆交际 ；在阅读和写作教学中渗透口语交际 ；在社会生活实践中体验口语交际 ；评价激励，增强信心，培养学生能力。 一、新课标下阅读教学的教学策略 学习英语重在阅读且重在扩大 读书面，增大读书量。为了体现新课标这一理念，完成教学目标，英语教学就不能固于课本上的几篇文章，学生就必须利用课余时间博览群书，广泛阅读各种有益的 知识，日积月累，才能构建自己完整的知识体系，提高自己的英语素养。阅读教学中，教师要组织学生从以下几个方面着手：一是扩大学生的阅读面，让学生“养成看书读报的习惯，收藏并

3、与同学交流图书资料”，“广泛阅读各种类型的读物”。 二、要完成英语课程标准规定的课外阅读量。当然，英语阅读的学习很难做到一蹴而就，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。没有积累，就谈不上培养良好的语感，也绝不可能有真正的听说读写能力，当然也就学不好英语。因此，我们只有做到“心通中外千年史，胸藏古今万卷书”，积淀丰厚的文化底蕴，才能全面提高英语素养。 三、阅读教学的评价阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的能力。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。 对于新一轮课程标准的学习和 理

4、解刚刚起步，我们每一个教师都应该在英语课程标准的指导之下不懈努力，准确把握和理解新课标，解读新课标，不步入阅读教学的误区，使课程改革朝着正 确健康的方向不断发展。新课标的实施，为英语教学带来了新的契机，也为英语的阅读教学注入了新的内容。我们应该趁着这股东风，认真领会新课标的实质内容及 要求，从阅读教学的人文性出发，注重学生阅读的个性化理解，努力开创阅读教学的的新方法。总之，英语教育要实现其服务社会的功能,就必须重视学生口语交际能力的培养。英语新课标提出的“口语交际”培养目标,反映了课程改革对英语应用性价值的重视,也是时代发展的必然要求。培养学生的口语交际能力不是一蹴而就的。陶行知先生说“先生的责任不在于教，而在教学生学”，

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