语文园地一（教案）

1、语文园地一1.把自身观察到的春天的景物用唱歌、画画等形式表达出来，和同学交流春天的感受。2.大胆说出春天景物的特点，并用一两句话写写自己在春天里的发现和感受。3.形成热爱生活、热爱大自然的情感。大胆说出春天景物的特点，并用一两句话写写自身春天里的发现和感受。 让学生形成热爱生活、热爱大自然的情感。1.安排同学观察春天的景物。2.教学录音和有关的多媒体课件。一课时一、教学“我的发现”部分1导入:小朋友们，今天老师给你们带来了一些小礼物，你们看PPT出示课文插图。2指名说说老师给大家带来了哪些礼物？3请大家仔细观众，把学习小伙伴的话补充完整。我发现燕子的尾巴像 。4学生进一步自主发现，你还发现了什

2、么？能用上面的句式说出来吗？学生观察发现，小组讨论，全班交流。二、教学“读读认认”部分1出示“才、西、度、冒、列、大、安、本”8个熟字，指名认读并组词。2出示给熟字加上偏旁部首所组成的新字、新词，学生借助拼音认读，你发现了什么？（1）新字都是由熟字加偏旁所组成的。（2）熟字和新字读音相同或相近。3小结识+方法;熟+加偏旁。4小组同学一起用熟字、新字进行对比组词。5师用卡片测读生字，并组词。三、教学“读读背背”部分过新年了，我们中华民族有贴春联的风俗。你知道哪些春联呢？（学生根据自己的生活经验说春联)这节课，我们先来学习四幅春联。1出示四幅春联，教师范读，学生注意节奏。2学生自由读，边读边体会春

3、联所描写的景物都是哪个季节的，每幅春联描写了一幅怎样的画面？3大致了解春联所表达的意思。（1）千里的杨柳都绿了，春风温暖了万户人家。（2）黄莺在翠柳上鸣叫，紫燕在春风中飞来飞去，尾巴像一把剪刀。（3）春风劲吹好像在给柳树梳头，夜里的雨悄悄地滋润春天的花朵。（4）春风一吹，山上的草、树都绿了，南飞燕子双归来，千家万户都迎来了春天。4学生熟读，读出节奏美。5师生对读，男女生对读。6熟读成诵。四、教学“我会说”部分1出示课本上相关内容。2想一想横线上填哪些词语合适。3全班交流，注意激发学生从多个角度思考，填出不同的答案。4学生在课本上完成填空。五、教学“口语交际”部分1唱滴哩滴哩和小鸟小鸟。2导语:

4、老师从同学们美丽动听的歌声中听出，同学们对春天又有了新的发现和惊喜。（板书：春天里的发现）。大家应该为自身的新发现而快乐！请大家为自身鼓掌吧！你们愿意把自身的新发现和快乐说出来，和大家一起分享吗？3请同学自主在刚才发下去的白纸上把这次课前“师生踏春”活动或自身在其他活动中新发现的春天景物画下来，看谁画得最多。请同学注意:尽量画自身新发现的春天的景物。4让同学自由组合，6人为一小组，选出小组长并由其组织画画和小组说画活动。小组成员说各自所画的内容，可以按“发现什么样的景物+它想干什么”的思路顺序来说。（示例:我发现小草探出了尖脑袋，它想干什么呢？它是想看看这美丽的春天，和我玩一会儿。)5各小组根

5、据本组所画和所说的情况，给小组取一个大家都喜欢的组名（如“绿叶组”“春鸟组”等），并综合学生新发现的内容合作完成一幅新发现的美丽春景图，然后推荐一位能综合各位组员的话解说这幅画的代表。6全班交流小组合作的“新发现春景图”。(板书:新张贴:各小组合作的图画）7师生评画与激励。8导语：大家能把观察到的春天大方、自然地说出来了！老师想：假如大家能在自身的画或是小组合作的画旁写一两句自身想说的话，或是大家想说的话，那有多好啊！大家想试试吗？（同学写话。）9小组互读互评。六、教学“展示台”部分1学生看书上学习小伙伴展示的内容，明确自己该展示什么。2教师提示学生展示的内容和形式应是多样的，尽量选择自己的特

6、长来展示。3学生在小组内展示自己的成果。4各小组选派12名成果优秀的同学在全班展示。5评选优秀实践活动能手。七、教学“宽带网”部分1学生读课本上相关内容，明确要求。（1）到大自然中去找找，春天还有哪些花。（2）查一查资料，了解城市或地区的市花或区花。2交流汇报。（1）大自然中，春天还有哪些花？（2）桃花、梨花、油菜花、杏花、槐花、泡桐花你了解了哪些城市或地区的市花或区花，是怎么了解到的？上海白玉兰 天津月季 杭州桂花南京梅花 武汉梅花 长春君子兰西宁丁香 成都木芙蓉 昆明山茶本课时我主要以“口语交际”为重点进行教学。我注重从兴趣入手，以歌激发情趣，以画调动情感，以评价激励使其兴趣耐久，与学生真

7、正融为一体。学生有了较浓的兴趣后能轻松愉快地写出自身在春天里的新发现，是自身的真情流露。另外，在教学中，教师还注意了以下几个问题：1话语条理问题：让学生规范而且有条理地用自身的话说出和写出春天里的新发现，使学生体会到话语是要合乎习惯，要讲究规则美。设计用“发现什么样的景物+它想干什么”的顺序说单个景物，按一定条理说一组景物，用“美丽的，我想对你说”的方式来表达感情，使学生练会轻松而有条理地说话，培养了良好的语言习惯。2联想想象问题：低年级的学生经常在独自玩耍时自言自语，自得其乐。这就是他们富于联想和想象的心理特点。课堂上，教师让学生画出并说出自身发现的春天的景物之后，再想象它们想干什么，并以此为基础进一步写出自身对发现的景物想说的话。这样，很好地培养了