五年级下册语文课时练4.3和小鸟最相亲爱长春版(含答案)

1、和小鸟最相亲爱第3页/共3页一、解释词语。弱不禁风:欹枕倾听:阙疑:暮天席地:二、多音字。三、比一比，组词语。玲（）婉（伶（）碗（四、近义词。禁）卵（）玫（）觅（）卯（）枚（）觉（）牵挂一婉转一朦胧一忙碌一茎松一破坏一消息、一茫然一五、阅读理解。还有虫儿也是可爱的。藕合色的小蝴蛛，背着圆壳的蜗牛，嗡嗡的蜜蜂,甚至于水里每夜乱唱的青蛙,在花丛中闪烁的萤虫，都是板温柔极其孩子气的。你若爱它，它也爱你们，固为它们喜爱小孩子，大人们太忙，没有工夫和它们玩。1、我们在读这篇文章的时候，“欹枕倾听”中的“欹”字不认识，可以用部首直宇法，查（）部，这个字在字典里有三种解释：（1）倾斜；歪；（2）相当于“啊&

2、quot;；（3）叹词，表示赞美。在本文，应选（）种解释。2.文段最后说“你若爱它，它也爱你们”，你是怎么理解这句话的，把你的体会 写下来。单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一 周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的嵬情实感， 篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀 篇目在班里朗读或展出。这样，即巩冏了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力， 同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。参考答案语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择 循序渐进地让学生背诵一些

3、优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。 现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方 面下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便 忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关犍就是对文章读的不熟。常言 道“书读百遍，其义肯见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或 细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然 领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。 久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中， 就会在写作中自觉不向觉地加以运用、创造和发

4、展。一、弱不禁风：形容身体娇 弱，连风吹都经受不起。阙疑：对疑惑不解的东西不妄加评论.欹枕倾听：斜 靠在枕头边上聆听.幕天席地：把天作幕，把地当席“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅” 更早则意指春秋时国君的老师。说文解宇中有注日：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值 得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师“老”在旧语义中也是一 种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老” “师”连用最初见于史记，有“荀卿 最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只 是司马迁笔下的“老师”当然不是今H意义上的“教师”，其只是“老”和“师” 的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以 “道"但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。二、qua（阙如）qua（天阙）jin弱不禁风jin禁止 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子 一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的 阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回