【教学设计】小学六年级语文S版《永远的歌声》教学设计

1、学习必备欢迎下载学校六年级语文（ S）版永久的歌声教学设计一、教材分析：这是一篇精读课文；课文主要写了童年时 “我”和二牛、二兰、 石花为生病的老师上山采药的事，表达了 “我们 ”对老师真诚的宠爱之情；文章可以分为三部分来懂得；第一部分（第 1 自然段）：写 “我”走出童年已经很久了，但童年的一些歌却牢牢地记在脑海中；其次部分（第 2 至 10 自然段）：这是文章的重点部分； 写“我们 ”为生病的老师上山挖草药、捉鱼的事；这一部分又可分为三层；第一层（ 2 5 自然段），先写了爸爸随大军南下，“我”在一所农村学校里读书，这里有位年轻美丽的城里来的女同学当我们的老师，她有一副好嗓子，教“我们 ”

2、唱好听的歌；其次层（第 6、7 自然段），写老师的嗓子哑了，二牛提出要上山为老师采药治病，我同意了；第三层（第8 10 自然段）， “我们 ”上山为老师采药、捉鱼，全然没有发觉身边的危急；这一部分是全文的高潮；第三部分 （第 11 12 自然段），在文章的结尾部分，作者用简洁的语言奇妙回应了文章的主题，即回答了为什么以永久的歌声为题；同时，与文章的开头相呼应，使得文章结构更加完整；此外， 这篇文章文质兼美，在引导同学阅读感悟文章主要内容、思想情感的同时，也要关注文章的表达方法； 如，文章中有六处显现了省略号，这些省略号的作用有什么不同？这 个问题可在阅读懂得中引导同学在语境中加以体会；再如，文

3、章首尾呼应的写法特别典型，讲读中也应引导同学加以体会；二、作家作品介绍：作者邹德学，男，南京汽车集团公司企业文化部南汽新闻的编辑；课文原载于江苏训练报 ，入选时有改动；三、教学目标：1、指导同学熟悉 6 个生字，会写 10 个生字，把握 “淙淙 ”、“龇牙咧嘴 ”、“鼻涕 ”、“剃头”、“小辫儿 ”、“拽住 ”、“叫卖 ”等词语；2、引导同学读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们 ”对老师真诚的爱，训练同学树立敬重、宠爱老师的优秀品德；3、帮忙同学学习作者通过典型大事，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法；四、教学重点：引导同学读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们 ”对

4、老师真诚的爱；五、教学难点：学习作者通过典型大事， 抓住语言、 动作和心理活动的描写， 表现人物精神品质的方法；六、课时支配： 3 课时；第一课时教学目标：1、指导同学熟悉 6 个生字，会写 10 个生字，把握 “淙淙 ”、“龇牙咧嘴 ”、“鼻涕 ”、“剃头”、“小辫儿 ”、“拽住 ”、“叫卖 ”等词语；2、初读课文，引导同学把握文章的主要内容；教学过程：一、谈话导入：同学们，看到这个课题，你想到了什么？（这是谁的歌声？为什么说这歌声是永久的？文章中的故事和歌声有什么关系？ ）好，请带着你的问题，开头学习课文；二、初读课文，整体感知；1、默读课文，划诞生字、生词，借助字典或结合上下文懂得字义或

5、词义；2、全体反馈沟通自同学字情形； （略）3、指名读全文，想想课文写了什么内容？沟通：指名说 补充说 老师小结4、再读课文，找出文章中描写大事的部分；沟通：第 2 10 自然段三、初读质疑；自由读课文，提出不懂的问题；沟通：同学针对课文内容提出不懂的问题，老师梳理问题；四、布置作业：1、誊写生字、词语；2、熟读课文；其次、三课时教学目标：1、引导同学读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们 ”对老师真诚的爱，训练同学树立敬重、宠爱老师的优秀品德；2、帮忙同学学习作者通过典型大事，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法；3、有感情地朗读课文；教学重点：1、引导同学读懂课文，把握

6、文章的主要内容，感受“我们 ”对老师真诚的爱，训练同学树立敬重、宠爱老师的优秀品德；2、有感情地朗读课文；教学难点：学习必备欢迎下载帮忙同学学习作者通过典型大事，抓住语言、 动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法；教学过程：一、整体感知课文；回忆，课文写了一件什么事？（略） 二、回应同学课前质疑问题：1、文章为什叫做永久的歌声？2、当 “我们 ”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们 ”哭了？ 这节课就结合这两个问题进行学习；三、精读课文，感悟懂得；（一）学习第一层，体会孩子对老师的宠爱之情；1、默读 2 5 自然段， 找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？2

7、、全班沟通： 语句：（1） “我们的老师是个从城里来的女同学 又美丽； ”（2） “她用好听的嗓音教我们唱 小歌剧； ”（3） “我仍和姐姐争辩过 仍是我们老师长的好听；”（4） “我说， 天下第一好； ”感受： “我们 ”这些山乡的孩子对老师特别宠爱；3、练习有感情地朗读，体会孩子对老师的宠爱之情；自由读 指名读（二）学习其次层，进一步感受同学对老师的宠爱之情；1、自由读 6、7 自然段，说说你读懂了什么？2、全班沟通： 感悟：（1）明知进山有危急，仍要进山为老师采药，体会到同学对老师的爱；（ 2）老师嗓子哑了，同学很焦急，想尽一切方法为老师治病，感受到同学爱老师；3、练习有感情朗读；同桌分

8、角色对读第7 自然段，读出对老师的宠爱之情；同桌对读 指名朗读（三）学习第三层，感受师生情；1、自由读 8 10 自然段，哪句话最令你感动？为什么？2、全班沟通：（ 1） “眼尖的二兰突然又发觉溪里有小鱼 把它们一条一条的穿起来” “老师是南方城里人，爱吃鱼”同学的心多细呀！“我和二牛干脆下了水 ”为老师抓鱼不顾一切；“摸、捉、追、堵、甩、穿”想尽一切方法抓小鱼老师小结：从同学的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱；自由读 指名读（ 2）第 9 自然段；师引导同学进行语言训练：孩子们为老师抓鱼遗忘了一切，全然没有发觉自己身边隐匿的危急，由于他们心中只有一个念头，那就是；（3）当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时， 老师为什么搂住 “我们 ” 脏乎乎的身子，哭了？变换角色体会：假如此时你就是那位深受同学宠爱的老师，看到同学这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？同学可以表演的形式进行汇报；老师小结：是啊，同学们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依旧是那样的美好；四、学习开头和结尾，体会写法；1、自由读文章的开头和结尾部分，你发觉了什么？（首尾呼应，文章结构更加完整）要求同学要说出表达首尾呼应的语句；2、师