2018-2019年苏教八下《泰格特窗》同步练习4篇

1、窗单课淘金黄卫东一、基础知识沉淀1.根据下列的拼音写出汉字。俯 kàn（ ） 一 hóng 清水（） x x如生（ ）2.给下列加点字注音。充塞（） 气喘吁吁（） 争相斗妍（）3.辨字组词。竭（）按（）遏（）安（）4.改正下列语句中的错别字。（ 1）一对对年轻的情侣手挽着手在树荫下散步。（ ）（ 2）公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑阑、 争相斗妍的牡丹花和金盏草。（ ）（ 3） 第二天早晨，医护人员送来了蔌洗水，发现那个病人早已咽气了 （）5.选择恰当的词语填入括号中。躺着的那位病人（）地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。描述仍在继续； 一个

2、孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽动人。接着，又是一场（ ）的网球赛。他听着这（ ）的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。A. 栩栩如生B. 津津有味C.扣人心弦D.争相斗妍二、精彩句段品析6下列名句含有深刻的含义，请谈谈你的理解。（ 1）医生刚一离开， 这位病人就十分痛苦地挣扎着， 用一支胳膊支起了身子， 口中气喘吁吁。（ 2）他看到的只是光秃秃的一堵墙。7对照课文第4、 5 两段，然后思考回答下列问题。（ 1） 解释下列词语中的加点字。一泓湖水（ ） 争相斗妍（ ）（ 2） 选段中所描述的环境的特点是：（ 3） 第 5 段中有一句话表明，靠窗口的病人精心编造窗外景象的目的已

3、经达到，这句话是：（ 4） 从小说窗的整体看， 4、5 两段中环境描写对表现人物的作用是：三、主题文意梳理8填空（ 1）本文两个人物对比非常鲜明，在对比中二者的与 、 与 表现得十分突出。（ 2）本文的体裁是，焦点是，线索是。（ 3）分析标题“窗”含义9.窗这篇课文虽短小，但结构清晰，请简要叙述文章结构及主要内容。四、课文内容拓展10. 就课文主题写一副对联。11.我们平时熟记的一些名句中就有与本文主题一致的句子，请从下面选择一句（A. 海内存知己，天涯若比邻B. 君子坦荡荡，小人常戚戚C.安不忘危，盛必虑衰D. 物以类聚，人以群分五、写法解读运用12仿句练习）仿照画线句子，按照不靠窗的病人当

4、时的思维逻辑，在下面再补写一句话。一天下午，当听到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时，不靠窗口的病人，突然产生了一个想法：为什么偏偏是挨着窗户的那个人，能有幸观赏到窗外的一切？为什么自己不应该得到这种机会呢？13. 阅读下面一段文字，说说所表现的主题。最后一片藤叶（节选）华盛顿广场西边的格林威治村房租低廉，街道横七竖八，便于躲债，这里住着贫穷的人们。一幢楼的底层住着一位老画家贝尔曼，他穷愁潦倒，性格孤傲，艺术上失意。三楼住着两位名不见经传的年轻女画家苏艾和琼珊。秋天里，琼珊患了肺炎，贫病交加，医治无望。她躺在床上，透过窗口，看到空荡、阴沉的院子里，一株根已枯萎的常春藤，在深秋的寒风中，

5、藤上的叶子差不多都吹落了， 只剩下几根藤枝依附在破墙上。琼珊一片片地数着藤叶，看着它飘落，沮丧极了。她想到自己生命之树的叶片也正往下落，她认定最后一片叶子落地之时， 便是她生命的终结之日。 同患肺炎的老贝尔曼从苏艾那里知道此情况后，在一个风雨交加、 凄冷的夜晚， 艰难爬上墙，画了一片永不会坠落的藤叶。琼珊在这不落的藤叶的感召下，重获生的信念， 病愈活了下来， 但是老贝尔曼却因受凉病重去世，他用自己的生命绘出了毕生的杰作最后的一片叶子。参考答案：1.瞰 泓 栩栩2.sè chun yn3.竭尽怒不可遏按钮安排4.（ 1）阴（ 2）斓（ 3）漱5.BCA6.（ 1）形象地写出另一个病人急

6、不可待想临窗观景的心态。（ 2）这样的结尾含蓄隽永，耐人寻味，讽刺了自私的人心胸狭窄，目光短浅，反村了无私的人心胸宽广，视野开阔。7.（1）清水一片；美丽（2）充满生机（ 3）这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。（4）表现靠窗的病人关爱他人的美好心灵。8.（ 1）美、丑、善、恶（2）小说、窗、两个重病人相互间的态度（3）“窗”是贯穿于整个故事情节的线索，一语双关，既是病房的窗口， 也是心灵的窗口，由此可以看出病人甲、乙两种截然不同的内心世界。9.全文分为四个部分，即小说的开端关系融洽，发展从享受到困扰，高潮见死不救，结局光秃秃的一堵墙。10.颂扬美德，鞭挞私欲/ 颂扬高尚品格，鞭挞丑恶灵魂

7、11.B12.略13. 小说最后一片藤叶让我们不仅看到了在冷漠的资本主义社会中小人物的辛酸遭遇，更从普通人身上看到了伟大的心灵， 从人生的苦难中见到了人性的光辉， 希望我们每个人在生命的历程中能努力弘扬人性美，使人间充满温情。邮编： 224172地址：江苏省大丰市金墩中学黄卫东电话： 05153997413窗思考练习作者 :加入日期： 06-04-09思考练习一 先速读课文，了解小说的主要内容。然后仔细阅读，回答下边的问题。1时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。”这些叙述说明了什么?说明病人的生活单调、无味，而这仅有的两个小时， 由于靠窗病人的努力，给他们的生活带来了欢乐，带来了值得欣赏、值得

8、记忆的东西。2一个什么样的想法?你认为这个想法是否合理 ?为什么他能靠窗自己不能?为什么他能有幸欣赏窗外的一切而自己只能躺在里边?自己也应该享受这种权利。就常人来说，其实这个想法也是合理的。也许有人会把他归结为嫉妒，其实嫉妒也好，羡慕也罢，应该说是人的一种天性。(学生可自由回答。)3?试从小说中找出能够反映他表现的关键性词语，简单加以说明。病情危急时，他没有给予帮助，而是“纹丝不动地看着”，固执地重温着自己的想法。人都已经死了，他“仍然继续盯着天花板”，既没有伸出援助之手，内心也没有任何不安。几天以后，他提出了自己的请求，而且当医护人员“刚一离开” ，他就“十分痛苦地挣扎着，用一支胳膊肘支起了

9、身子， 口中气喘吁吁” 地朝窗口望去， 那种急不可待的心情让人不禁心生厌恶。4?结局显示，写自然存在的“窗”是虚，写人心灵中的窗子才是实。窗是全文的线索，由窗引起的故事恰如洞悉人们内心世界的“窗口”。窗·例题分析【例题】对下列句子所用修辞手法及其作用的理解，有错误的一项是（）A 星星在头上眨着慵懒的眼俭，也像要睡了。（运用拟人的修辞手法，形象地表现了夜空星光的暗淡）B这是什么精神？这是国际主义精神，这是共产主义精神，每一个共产党员都要学习这种精神。（运用设问的修辞手法，提出问题，引起读者的思考，同时引出了论点）C风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落， 地上折射出无数的箭头。（运用比喻的修辞手法，形象地写出了雨落地后溅起的形态）D桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 （运用夸张的修辞手法，形象地描绘出春花竞相开放的情景）精析此题既考查了对选项所涉及到的修辞手法的辨识，又考查了对其表达作用的理解。题中共考查了拟人、设问、比喻三种修辞手法，而并没有夸张手法的运用。 D 项也是运用了拟人的手法，把桃树、杏树、梨树人格化，赋予它们人的特点，达到了形象生动描写事