国培思品课堂观察记录与分析(作业模版)

1、课堂观察记录与分析（作业模版）学员姓名学员单位观察时间段观察对象三年级品社授课内容读懂爸爸妈妈的心观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生 学 习 兴 趣的 问 题 情 境创设）活动一、我的幸福一家教师利用幸福一家的合影，引导学生在把快乐、幸福和周围的同学分享的同时，了解每个人都拥有的幸福美满的家庭，是谁爸爸妈妈撑起了它。优点：根据学生认知与心理发展水平， 精心创设情境，调动学生原有的生活经验， 引导他们逐步进入课堂教学的当下情境，并随情境的变化而变化。缺点：学生易被照片故事所吸引，只分享快乐， 而不易理解爸爸妈妈的在家庭中的重要作用。结合照片合影，讲讲

2、照片背后的故事，说说自己感觉到幸福的原因。二、知识概念的 理 解 和 深化 （学生思维的 启 发 和 引导过程）活动二、我的爸爸妈妈师：为了我们的家，为了让你们有一个舒适的环境，爸爸妈妈每天都在辛苦的工作着，你知道自己的父母做什么工作吗？他们每天什么时候起床，什么时候下班，一天要做多少事情？和你的同桌互相议论一下学生交流议论。在我们成长的道路上，爸爸妈妈时时刻刻关爱着我们。下面给大家两分钟时间，静静地回忆他们关爱你，让你记忆最深的一件事。同学们说的很让人感动，是呀，爸爸妈妈每一天、每一件事都在付出他们对子女深深的爱，这种爱是需要我们优点 : “着眼于整体，立足于个体， 致力于主体。”适时引导，

3、 并提出问题， 环环相扣， 给学生留有充分自主建构的空间。缺点 : 学生只关注一些表面现象，只认识到对自己特“好”的事情记忆深刻，而大多数平时的母爱父爱不能体会到。让学生如何读懂爸爸妈妈的心，重点应放在学会读懂用心去体会的，刚才大家就体会得很好。三、知识概念掌 握 后 的 应用与展示 （学生表达、 展示的 问 题 选 择和活动组织）活动三、我当爸爸妈妈有没有因为不理解家长的一片苦心，因而和爸爸妈妈之间出现了一些小小的问题的时候呢？（换位思考，同桌讨论）同学们如果你们是爸爸妈妈，面对孩子不听话，不懂事，你们会怎么做？活动四、爱心传递我让每一位家长给你们写了封信，他们把想对自己孩子说的话写下来了。

4、这封信就在你的桌洞里，请大家取出来，认真读一读。 （让学生静静的读信3-5 分钟）师：读完了这封信，你有什么想说的吗？从信中我们可以看出，每个孩子都是父母的心头肉，有的 父 母 把 爱 表 达 得 明 显 一点；有的父母的爱很含蓄；有的父母的爱比较严厉，但不管怎样，他们是爱我们的，爱就要相互理解。适时引导，并提出问题，环环相扣， 给学生留有充分自主建构的空间。这样的设计， 学生留下了在课堂上互动生成的空间和时间，保证学生在课堂上的状态和行为都成为不同程度的“生成性资源”。老师适时引导“在日常生活中， 你们是不是有不理解爸爸妈妈的地方？”， 让学生讨论，有利于目标的落实。充分发掘和利用课堂教学过

5、程中的生成性资源，学生是一个个活生生的人，课堂教学过程中依旧会有太多的不确定因素， 老师能敏锐地抓住了这一点， 从而使教学过程得以生成和推进。缺点 : 课堂活动的深度也不够让学生来演一演资料中出现的一些情境，通过转换角色，让学生理解父母的心。四、对学生学习 情 况 的 把握与调整 （学生 学 习 反 馈的 引 导 确 定和教学调整）活动五、爱的回报既然已经读懂了爸爸妈妈的心，那我们该如何报答他们呢 ？ 同 学 们 分 小 组 讨 论 一下，想出最好的办法，我们才能有最好的行动。学生分小组活动。老 师 在 学 生 交 流 时 进 行 板书。不操心教师以一个参与者、 合作者、促进者的身份参与学生平等对话， 倾听孩子的心声， 让孩子在一种轻松、活跃的心理状态下敞开心扉， 放飞思想，进行真正的“对话”，获得心灵的沟通。及时总结，深化， 、强化。用实际行动来表明自己受到的教育，感恩父