班主任带教导师总结

1、班主任带教导师总结【班主任带教导师总结】班主任教师带教工作总结带教双赢,是一项奠基工程。师德共育，人格共建，业务相长是教师专业成长的方向。奠基工程的基地是学校，它是班主任从职初教师到成熟教师乃至专家型教师专业化发展的摇篮。校长是班主任 培训、培养的第一责任人；带教教师是班主任专业成长的 第一任导师。责任重大，任务光荣。为了保证带教工作规 范、有序、高效地进行，使班主任见习期培训更加制度化、 法制化、科学化，我校开展了一系列工作。-、带教的常规性工作1、确定带教方案期初，校长在上海教科院豫英实验学校-xx学年度（第一学期）工作计划 书的重点与策略中的关注教师成长一栏里明确本学期 组织带教双赢活动

2、的目的、具体负责人、组织活动等内容。2、成立带教工作小组3、举行签约仪式学校全体教师大会上隆重地举行了师徒带教的签约仪式。（共30对，其中班主任28名）4、制定计划按月分周 具体制定班主任教研活动与课堂活动安排表。5、培养班主任教育教学实践能力（1）、观课诊断，重在规范。每位班主任每1 -2周得到带教教师的互听课指导及反馈交流一次，一学期得到带教工作小组成员3-4次的随堂 听课及反馈指导交流。同时在所在教研组上实践课一次和15-20次左右的校内外听课、研讨机会。为班主任不断规范、 改善其课堂教学行为的缺失，尽快转换角色，走进课堂， 融入教学提供了可靠的保证。(2) 、组织论坛，走进教学。定期召

3、开指导教师、班主任座谈会，还进行班主任教学与班级管理情况问卷调查。归纳整理后有针对性地组织论坛辅导。在xx年10月14日的班主任求援式解惑式带教双赢-班主任与课堂主题论坛上，有班主任代表(5位)提出工作中的困惑、 体会和收获。有指导教师代表(5位)谈了优化课堂练习, 提高课堂效录、在激励中成长、学会参与在语文教学 中的运用、对小学语文阅读教学中的言语的解读、严 厉的感激话。为班主任尽快提高课堂教学的组织能力和教学能力给予了点拨与指导。(3) 、爱岗敬业，思想进步。组织班主任我在豫英成长演讲会。通过各年级组的 推荐，学校主管人员的选拔和辅导，有9位班主任代表在 11月21日的全体教师大会上，演说

4、了自己来到豫英这段时 间的成长故事。他们那发自肺腑、热情洋溢的演讲，展现 了自身的文化知识基础、知识技能和良好的人文素养。抒 发了他们来到豫英学校后，受到了我校追求的先进办学理 念的激励，置身于我校浓郁的教育教学氛围中所受到的感 染，得到我校领导和老师的帮助与呵护的感激之情。特别 感悟到他们是学校的希望和未来，要通过自身的努力，载 着自己的理想和追求，耕耘在豫英这块年轻而正在开发的 土地上，挥洒汗水，付出智慧，早日成为教育教学中的一 颗新星。（4）、编写教案，专业成长。班主任落实在各个年级组中，处在教研组的合作研究 和教师专业发展及特长风格的塑造中，结合教学实践，要 求每个人学会编写教案。使之

5、懂得如何确定教学目标与内 容，进行教学设计，选择教学方法及手段，还要反映学科 特点，体现教育改革和发展的形势。以至学会教学，逐步 获得教学专长。目前，初见成效，并有可借鉴性教案若干 份。（5）、学会反思，持续发展。班主任学会反思，从中学会积累，才能逐步获得自己 专业成长经验和个人智慧。一学期来，辅导班主任结合学 校教学活动，抓住教学实践中的契机，经常写教学反思。 通过反思，审视自己的教学行为、教学观念的得失，指导 学习先进经验，寻找原因，明确改进措施。如此，带领他 们一步一步地踩着自己的足迹，得到提高，走向发展。二、班主任在带教双赢中成长1、在我校先进办学理念 的引领下，班主任热爱教育事业、热

6、爱学生、热爱工作的 热情高涨，承载着自己的理想和追求，安心地拼搏在各自 的工作岗位上。2、在我校课改教学网络整合等一系列教学活 动中，班主任亲眼目睹，亲身体验，感受到新时代、新课 程、新任务在向自己召唤，从心底里感受到自己肩头的责 任之大。于是自觉地投入到教育教学的实践中去，边学边 干，努力地完成学校交给的各项任务。3、班主任具有扎实的专业知识和技能、良好的人文素 养，通过带教、培养，在短短的时期内，部分教师已在学 校的各项工作中发挥了不可估量的作用。三、带教教师在带教双赢中成长1、班主任的到来，犹 如注入了一泓清泉。班主任身上的朝气、热情，激起了带 教教师的上进心。2、从班主任扎实的专业知识

7、、技能，良好的素质，带 教教师感到了危机，意识到自己要学习学习再学习，修养 修养再修养。3、在班主任渴求知识、渴求教学艺术的真诚前，带教 教师深感自己要勇于探索、勇于进取、勇于攀登在课改的 前列，才不愧于真正的师傅。四、机制和效益1、带教双赢-培养新生力量，形成有 效的新老阶梯。这是学校平衡发展的链接式远景规划之 一，是学校可持续发展不可缺少的保证。2、带教双赢-形成新老两支教师队伍的努力学习、努 力工作，以至带动全校教师的奋进，是学校蓬勃发展的根 本保证。3、带教双赢-使班主任缩短了磨合期，促进了成长， 早日担起学校各项工作重任，为学校的品位和办学水平的 不断提高提供了新鲜的、活跃的、有力的

8、力量。同时为学 校、为社会早日塑造优秀教师，创造财富。五、问题及努力方向1、面对我校数量大、科目多的班 主任队伍的带教工作，应该得到各级领导的关心与支持， 各条线和年级都要把班主任的成长视为重要工作来抓、来 投入。2、在带教工作中存在带教教师敬业的差异，班主任学 习态度的差异，要分层教育、引导，要继续思考选择带教 教师方式及带教的组织形式，切实实现双赢。3、教案，是一线教师整个课堂教学实践活动的术前 准备，在重视常规备课的同时，要引领和鼓励教师凸现个 性，闪耀独特的思维亮色，发扬具有穿透力的自觉意识去 读解课程内容，构建有一己个性特色的教学方案。（重视学习主体，体现开放性和动态生成性等）4、

9、现代教师培训应当继续开发在行动中学的思路，采用案例 教学+实践反思的模式，这才是造就有经验教师和专家的 必由之路。（顾泠沅说）针对班主任中存在的一些问题，提倡写 教学反思。因为自我反思被认为是教师专业发展的自我成 长的核心因素，教育教学案例是教师专业成长的阶梯。引 导教师写教学案例，提高反思能力，促进教师实践性智慧 自主发展，快速地提高教育教学能力，5、勇于推陈出新， 为班主任搭建施展才能的多样性舞台，造就一代班主任， 以此推动所有班主任乃至全体教师的师德、人格和专业水 平持续提升。【班主任带教导师总结】班主任带教工作小结高一万宝力在我的班主任工作中, 常会发生这样的情况：有的学生脾气很倔，你

10、越是运用教 师的权威进行批评，他的叛逆性就越强，就像一个皮球一 样，你拍得越重，他弹得就越高。有时候虽然表面上虚心 接受，但行动上却坚决不改。长此以往，很容易使班主任 在学生中的威信下降，很难管理好整个班级。我班有一个 男孩子上课爱说话，思想比较早熟总爱在同学面前表明自 己喜欢x xo上课还老是说怪话，下课又说一些不三不四 的乱七八糟的话，班级里的同学都很讨厌他这一点。我每 次都是当着全班批评，而且批评得很重，不给他留一点情 面。指导老师告诉我教师如果对学生的批评次数过多，时 间过长，语言偏激，超过了学生的心理承受限度，学生就 会和教师产生严重的对立情绪，从而出现“顶牛”现象。“ 顶牛”现象的

11、后果十分严重，它不但降低了教育效果，而 且会降低教师在学生中的威信。然而，如果这时候班主任 调整一下战术，与学生进行心理沟通，仔细观察学生，认 真倾听学生，然后设身处地地为学生着想，把握他的心理, 对他的困难和迷惑加以正确的指导，效果就会大不一样。 我试着按照指导老师说得做，经常找他聊天看看他是怎么 想的，也很有耐心的和他分析乱说话的坏处，使他渐渐的 意识到由于乱说话使他在班级中的朋友越来越少了。并且向他分析了一个健康阳光的男生应该是什么样子 的。最近我又让他做了班级的劳动委员，让他平时有事可 做，并且时时要在同学面前起到模范带头作用。最近我明 显的感到他有了一些进步。由于是新班主任，因此在处

12、理班级事务时，有时会有 一点急，批评学生时有时会口不择言，对学生要求有时过 于严格。指导老师即时向我指出了这个问题。她告诉我： 其一，教师要保持豁达的胸怀，不要因为学生的一点小错 误而大发雷霆，大动肝火，即使对个别犯了严重错误的学 生也要注意批评的分寸，不要讲过头话，避免激化矛盾； 其二，教师和学生在人格上是平等的，因此，批评学生时 不能用过于让学生接受不了的语言。其三，俗话说，“打 人不打脸，骂人不揭短”。教师要避免使用揭学生短处的方 法批评学生。如果经常严厉批评学生，偶尔讲出几句柔和体贴的话, 那么，这几句话就会令学生终身难忘。相反，向来和蔼可 亲的教师，突然大发雷霆，也会令学生难忘。在批

13、评学生 过程中，对犯了小错的学生，不能经常大发雷霆，应该点 到为止，让学生自己反思错误。这样，当学生犯了严重的 错误，教师进行严厉的批评时，才能起到批评所应有的作 用。在批评学生时，应该根据错误的性质，采用不同的语 气、语调和语句，这才能发挥批评的最大作用。在严厉批 评学生后，如能用比较妥贴的话结束批评，使整个批评融 入一种浓浓的教师爱护学生的情感，尽管学生受了严厉的 批评，但从老师的结束语中，感觉老师为他好，这对学生 改正错误，避免师生间形成僵局都是很重要的。批评学生 后，不能用“如果再犯，定不轻饶！” “听不听由你，到时 新账老账一起算！”等结束批评，这样，只能给学生留下一 个可憎的印象。

14、无论学生犯什么错误，教师都应该头脑冷 静，在批评结束时，给学生一个善意的结尾。同时批评也不是解决问题的唯一途径：可以调整一下 战术，与学生进行心理沟通，可以设身处地地为学生着想, 把握他的心理，对他的困难和迷惑加以正确的指导，效果 可能就会批评大不一样。有时，学生的行为严重地违犯了 校纪，确实使教师非常生气，大发其火。但这种情绪化的 处理方式，却不能达到批评应有的效果，往往是言者历历, 听着藐藐。指导老师使我认识到教师正是通过语言、文字 这些媒介手段给学生以共情、疏导和帮助，从而来实现对学 生的影响的。一个真正的教书育人者，无论在什么场合， 做什么事情，其自觉和不自觉的举手投足间、言语谈吐中,

15、 都会给人以心灵滋养，春风化雨，雨露滋润。对老师而言, 学会沟通与批评很重要，这样才能很快地进入和对方相同 的情感世界，理解对方需要什么，从而产生共鸣。【班主任带教导师总结】一个人的品质往往能够从平时生活中的点点滴滴中折 射出来。我的学科带教师傅赵季萍老师在教学工作中的兢 兢业业，勤恳踏实，在全校师生中有很好的口碑。她的工 作态度以及效率在日常教学工作中都是有目共睹的。令我 印象较深的有这么几件事情第一件事情是一次早自修，班级课代表没冇及时将听 力资料发下去，给早读造成了不良影响，由于时间原因， 赵老师没有完成原定的听力练习任务，事后赵老师对课代 表进行了严厉地批评，让他们认识到了作为一名合格

16、课代 表应该起到的作用和负有的职责，她动之以情，晓之以理, 从那次以后，她班上的课代表做事既认真又负责，效率也 很高，成为了她教学上的好帮手。第二件事情就是在本学 期中期的时候，随着中级职称会和高级职称会的开展，赵 老师忙得不可开交，但她总是协调好各方面工作，使得教 学工作能井井有条地进行。有时她要外出听课，一听就是 一天，她总能提前联系带课老师，交接好上课内容。但是只要时间允许，她总能本着对全体学生负责的态 度，尽可能赶回来为同学们上课。这使得同学们看到了她 身上那种很强的责任心，同学们更爱她的课堂了，这些都 是我们年轻老师应该要努力学习的地方。对于同事，她总 是平易近人，协调组内各种关系，

17、做好各位老师的思想工 作，印象最深的一次就是在校庆60周年之际，我们组内开 课的老师遇到了身体不适，赵老师能率先嘘寒问暖，免除 开课老师的后顾之忧，在开课内容的讨论上，赵老师也能 掌握大局，对设计不合理之处，提出了自己的宝贵意见， 帮助开课老师进行改正，使得这几节展示课开得很成功， 获得了同行的好评。赵老师也关心组内老师业务素质的提 高，她倡导了英语读报活动，带头做榜样，现在我们组内 每位老师在她的带领下每天都抽一定时间进行英语阅读， 扩大了自己的词汇量。综上所述，都是我用我的眼睛观察 到的，其实赵老师平时生活中的很多方面都还没有完全提 到，但是我们也可以窥一斑而知全豹了。我希望我们年轻 老师

18、都可以以这样的好老师作为自己的榜样，不断进取， 尽快实现自己的成长。班主任带教小结(2)我的学科带教师傅施弋老师在教学中给了我许多指导 和启发，并且无私地传授给我她所总结的经验，可称得上 是一位良师益友。在两年多的学习过程中，施老师对于教 学工作精益求精，一丝不苟的钻研精神给我留下深刻的印 象。俗语说：“身教胜于言教。”施老师平时并没有给我许 多教条式的理论，而是让我在与她共同备课及进行教后反 思中了解自己的不足，以生动的实践给与我感官上的认知。 记得本学期开学初，由于牛津英语到了初二就以一篇篇课 文的形式出现，放在我们面前的是两个相对于初预，初一 而言的较为棘手的问题第一，一个chapter

19、所需的课时约8至10课时，而课 文内容基本只需3至4课时就可以完成，其余一半的时间 是讲解课后的练习，以及教授辅助的语言技能，这样一来 课堂的内容就难免没有过去那么紧凑和有趣；第二，初二 的学生由于生理和心理的变化，开始羞于举手发言，或不 削于回答较简单的课后问题，课堂气氛也不如以前那么活 跃了。由于这两个问题的存在，知识点的落实可能会受到 阻碍。针对我们面临的问题，施弋老师总是在备课组集体 备课的基础上，再和我一起讨论备课，研究课题引入的方 法和教学内容层次的安排。每天我们几乎都要花上一节课 的时间讨论。施老师很善于启发学生，她设计的课堂问题 环环相扣，层层深入，不断启发学生运用英语的句型，

20、鼓 励每个学生运用课内外所学。每节课，施老师都会补充几 个新词汇给学生，这样也激发了优秀学生的求知欲。这样一来，备课量就增加了许多，但学生们却受益良 多。对于比较枯燥的内容，施老师会千方百计设计有趣的 游戏和课堂活动，让学生们人人参与，活跃课堂的气氛， 使学生们轻松地学，又达到良好的效果。#p#副标题#e#在向施老师学习的过程中让我感受最深 的是她工作中体现出的踏实和认真，对于我这个刚入门的 年轻教师而言，我欠缺的不是对工作的热情，而是坚持每 天踏踏实实备课，认认真真上课的工作态度。对于学生智 慧和心灵的启迪，应该体现在每一堂课的教学内容中。无 论每天给学生讲解怎样的内容，只要从学生学的角度出

21、发 进行设计，以学生为本，就能使学生从中受益。课堂教学 是绝对不能急功近利的，与其运用一些华而不实的教学形 式包装一节内容空洞的课，不如踏踏实实地采用适当的教 学技巧落实知识点。要成为一个合格的教师，我还有许多 要向施老师以及各位前辈们学习的。春风化雨，润物无声，成为施老师的学生是我的荣幸, 在与施老师共事的日子里，我每天都能有所收获，她为我 创造了实践的机会，让我快速的成长，我会以自己的努力 来感谢施老师的指导和帮助。班主任带教小结（3）在我的班主任工作中，常会发生这样的情况：有的学 生脾气很倔，你越是运用教师的权威进行批评，他的叛逆 性就越强，就像一个皮球一样，你拍得越重，他弹得就越 高。

22、有时候虽然表面上虚心接受，但行动上却坚决不改。 长此以往，很容易使班主任在学生中的威信下降，很难管 理好整个班级。我班有一个男孩子上课爱说话，思想比较 早熟总爱在同学面前表明自己喜欢x x。上课还老是说怪 话，下课又说一些不三不四的乱七八糟的话，班级里的同 学都很讨厌他这一点。我每次都是当着全班批评，而且批 评得很重，不给他留一点情面。沈詰告诉我教师如果对学 生的批评次数过多，时间过长，语言偏激，超过了学生的 心理承受限度，学生就会和教师产生严重的对立情绪，从 而出现“顶牛”现象。“顶牛”现象的后果十分严重，它不但降低了教育效 果，而且会降低教师在学生中的威信。然而，如果这时候 班主任调整一下

23、战术，与学生进行心理沟通，仔细观察学 生，认真倾听学生，然后设身处地地为学生着想，把握他 的心理，对他的困难和迷惑加以正确的指导，效果就会大 不一样。我试着按照沈詰说得做，经常找他聊天看看他是 怎么想的，也很有耐心的和他分析乱说话的坏处，使他渐 渐的意识到由于乱说话使他在班级中的朋友越来越少了。 并且向他分析了一个健康阳光的延安男生应该是什么样子 的。最近我又让他做了班级的劳动委员，让他平时有事可 做，并且时时要在同学面前起到模范带头作用。最近我明 显的感到他有了一些进步。由于是新班主任，因此在处理班级事务时，有时会有 一点急，批评学生时有时会口不择言，对学生要求有时过 于严格。沈拮即时向我指出了这个问题。她告诉我：其一, 教师要保持豁达的胸怀，不要因为学生的一点小错误而大 发雷霆，大动肝火，即使对个别犯了严重错误的学生也要 注意批评的分寸，不要讲过头话，避免激化矛盾；其二， 教师和学生在人格上是平等的，因此，批评学生时不能用 过于让学生接受不了的语言。其三，俗话说，“打人不打 脸，骂人不