教育专著读书心得5篇

1、教育专著读书心得5篇（1951 字）读完了爱的教育，我深深得陷入了沉思，爱的教育 是什么？我在书的封面找到了答案：素质教育就是“爱的 教育”，对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱是孩子做人 的根本，也是其他素质的基础。爱的教育里没有乏味的说教，也没有豪言壮语， 更没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡而善 良的人物：像卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、 带病上课的教师以及他们的平凡的日常生活。正是这 些看似平凡、实则真实可信的记叙，把读者带入一个爱的 世界，让我们在爱中受到教育。这本书里充满了爱。充满 了让人羡慕的爱。在我们的教育中，“爱的教育”这四个字，说来容易， 做起来又是何等的困

2、难！首先，在大多数人的脑海里没有 “爱的教育”这个概念。所以，在我们的生活中，没有爱 的教育。正因为我们缺乏爱的教育，才使我们的生活里少 了一些爱。对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱，这是 我们缺少的，这是我们需要寻找的。有了这些爱，我们的 生活才会充满了爱。在爱的教育中，我走入了学生的生活，目睹了他 们是怎样学习、生活，怎样去爱。他们的爱里有宽容，有 谦让，有亲情，有友谊。爱的教育在诉说崇高纯真的人 性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。虽 然，每个人的人生阅历不同，但是你会从爱的教育中, 体会到曾经经历过的那些类似的情感，可我们对此的态度 行为可能不同。年轻出任教职时，满腔热诚的

3、爱，希望能够全心全力 扮演“为人师表”角色，然而在专业经验不足、缺乏教学 经验、也没有好的方法之下，曾经以教师的权威，用教 鞭管教学生，以致伤了学生的心。也曾为了虚荣，逼迫学 生在各项比赛中斤斤计较分数，以争取许多''虚伪的荣 誉”。甚至以“分数”来看待孩子，也以“外表”来衡量 孩子，更以“听话与否”来评价孩子，每每忆及此事，不 禁全身颤抖，惭愧不已。不断的调整心态和做法，也为孩子多付出一份关心与 爱心与真心，发现孩子们总会相对的给予“回馈”。因此有 “爱的教育”，才有"美”的回忆。我的体会:一、以教育为主题的美丽、可爱又动人的故事，应该 很多，发生在你我大家的身上，

4、大家都在从事教育工作， 而且是基层的教育工作人员，所接触到、感受到的故事应 该最多，也最深刻，只是大家都没有把他记录下来而已， 如果有机会加以整理，如同本书一样，一定叫好又叫座的 一本好书。二、我们不要过分执着一个观念、一种行为模式、一 种习惯，而要常求突破，要从不同角度，正、反方面整体 思考来解决问题。我们应该养成反省思考的习惯，对任何 事都要下功夫，才不至于被外界所困惑。三、看过的书颇多，很少再回味一遍，重新再来；写 过的报告、资料也不少，也很少再重新翻开研读，事实上 偶而重新品味一番，个中滋味又当从何说起？只能意会不 能言传。我们经常在不知不觉当中只顾往前冲，忽略了反 省与自觉的功夫，也

5、常常在不知不觉当中，忽略了别人的 感受。四、时代的产物中，造就了很多的读书人很会读书, 很多学生光会读书，不会读人；只会做事、不会做人，个 人过度重视，忽视；是学术界的巨人，却是生活中的侏儒; 可以和电脑、机器、实验室对话，却无法与人沟通。从事教育工作，针对教育问题而言，通常也是值得思 考的问题，到底哪些是“要”或者是“不要”？这个问题 值得探讨和研究。一、教师的“要”：（一）教师要教育不要训斥：教育是引导而不是灌输, 视学生为有而不是无。训斥则不容许学生说不, 教育则潜移默化。（二）了解学生、认识学生、适时的赞美和接纳、鼓 励与协助，培养学生挫折和容忍的价值判断能力等等，让 学生快乐成长、茁

6、壮，更会利用各种机会和家长取得联系, 适时的提供教养子女的咨询与方法，共同为学生的未来而 努力。（三）教师要理解人性：要了解学生的感受，学生的反应、学生的心声也该仔细的聆听看看。（四）教师要多怜爱和鼓励（五）教师要专业，专业的精神表现在对国家、社会、 学校、学生、教师与家长之认知二、教师的“不要”：（一）教师不要认为这行业是铁饭碗！打不破，要珍 惜羽毛。（1022 字）最近读了教师行为的5 0个细节，通过读书让我觉 得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。读这些 教育专著时，我边看边与自己平时的教育实际相比较，不 禁有了感触，有了共鸣。这些书在教我将来如何成为一个 好老师的同时，也教会了我

7、们如何做人。以下是我的一些 体会：一、教师教育行为细节育人是教师工作的重要内容。教师的教育行为要发挥 理想的效果，必须摆脱枯燥与乏味的单一说教，关注自身 行为的细节，从细小之处来影响学生。给学生留下深刻印 象的教育片段，常常源自与不经意间的一个细节。一句平 常不过的话，一个细小不过的动作，都有可能给学生的心 灵烙下痕迹。一次无意的非言语行为失误，一句脱口而出 的伤人之语，则有可能疏远师生之间的关系，使教育产生 的真实影响与预期的目标背道而驰。二、教师教学行为细节课堂是教师开展教学活动的主阵地，课堂教学是教师 的基本教学工作。教师在课堂中的教学行为，能够对学生 产生教育影响，这些行为也体现了教师

8、个人的基本素养。 在课堂教学中，教师表现出来的行为细节，不管是言语行 为，还是非言语行为，不管是有意表现出来的行为，还是 无意流露出来的行为，都可能对学生的课堂学习，乃至日 常生活产生直接或间接的影响。以教师在课堂上的言语行 为为例，假如教师表现出得当的言语行为，那么就能够感 染学生，引导学生的情绪变化，激发学生学习知识的兴趣 和热情；假如教师表现出失当的言语行为，那么就有可能 打击学生的学习兴趣和热情，疏远师生之间的情感，影响 课堂教学的质量。三、教师管理行为细节在学校教育世界里，教师经常承担着管理者的角色。 在课堂教学中，要进行课堂管理或者教学管理；在课余与 学生的互动中，要进行学生管理。

9、教师在管理课堂、管理 学生的过程中，也要注意自己的行为细节，努力从细节之 处做好管理工作。教师与学生打交道比较多，尤其要注意 管理自己的管理行为细节。四、教师学习行为细节古人云，'活到老，学到老”。在社会生活节奏加快， 知识激增的当代，作为以“传道、授业、解惑”为己任的 教师，需要抓住各种学习的机会，不断充实自己的知识， 提高自己的素养，促进自己的专业发展。因而，不管参加 有组织的学习活动还是自我学习，教师都要管理好自己的 行为细节，提高学习的针对性和实效性。（1 865 字）最近读了教育的55个细节和爱的教育，通过 读书让我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享 受。读这些教育专

10、著时，我边看边与自己平时的教育实际 相比较，不禁有了感触，有了共鸣。这些书在教我如何当 一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。以下是我的 一些体会：一、做一个不断进取的学者海纳百川，才有了大海的浩瀚无边。一个真正优秀的 教师，就应该是一个不断进取的学者，向前辈学习，向优 秀者学习，甚至向我们的学生学习。陶渊明说：勤学如春 起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其 损，日有所亏。坚持不懈，就会天天成长。教师作为知识 的传播者、人才的培养者，就更应该勤奋的读书学习。最 终达到一种境界：读书内化为自己的精神需要，读书成为 自己的一种生活习惯，读书成为自己生命中不可缺少的部 分。"

11、;教师读书不同一般人读书，要活读书、读活书、读 书活；要带着问题读书，深入思考、大胆怀疑、努力实践、 勇于创新。学习的方面要博而精，要有自己的主观选择。 如读教育名著，与大师对话，和名校交流，拜专家为师， 以学者为友等等。不仅学大师们的理论精髓和实践经验， 更要学习他们不迷信权威的创新精神，学习他们不懈追求 探索的人生境界和献身事业的人格力量。同时要懂得把学 习内容转化积淀为自己的综合素养和创造能力，这样才能 提高自己的业务水平，提升追求的境界。许多专家也给我 们提供了经验和指导意见。李海林校长总结的读书方法是：在身边寻找问题一一 带着问题读书一一通过读书找到解决问题的观点、立场、 方法-一用

12、书中找到的观点、立场、方法解决现实问题 在解决问题的过程中改善自己的行为。融会贯通，学以致 用，值得大家借鉴。特级教师宋如郊认为：“读书学习这个过程贵在坚持和 得法。”他总结出一线教师读书的要点：第一，读书要坚持这样的习惯：1勤，天天读一点。2. 博，各种书都看一点；3. 新，追踪前沿的新信息;4. 思，回味咀嚼。勤，是保障；博，是宽度；新，是 锐度；思，是深度。第二，读书要坚持内化：1.由数量上的积累进而形成质量上的积淀；2.将资源转化为能量。即将所读内容有效转化，为己 所用，变成自己的专业思想和技能。第三，读书要坚持务本：“君子务本，本立而道生。” 论语1即重点要突出，教育理论和本专业的著

13、述是读书的 重点，数量上要保证，时间上要倾斜，整合上要优先；2返“本”，即经典著作要常常“回头看”，常读常新, 像叶圣陶文集这类著作应该多看几遍，每一遍都有新 收获。在教育新形势下，做一个与时俱进的教者，学习是唯 一的途径：学习，学习，再学习；以平常的心态对待学习, 不急功近利，不心浮气躁；从错误中学习，在合作中学 习，在探究中学习。二、做一个有思想的教者人没有了思想，根本就属于酒囊饭袋、行尸走肉。教 师没有了思想，就不能称其为教育者。教育需要思想。教 育不光需要有思想的教育学者，有思想的行政管理者，更 需要有成千上万有思想的教师做一个有思想的教育者，具 有两方面的意义：一是用思想去重塑我们的

14、教育行为，“观 念改变行动，行动改变命运”。二是用思想陶冶学生的心灵。 只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。在教育世界 中，倘若有丰富的思想熠熠生辉，倘若有丰富的思想相互 碰撞，淌若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心, 我们的工作，我们的人生，才更有趣味，更有魅力，我们 才真正无愧于上苍给予我们的不可重复，不可替代，无比 珍贵的生命。（1518 字）新世纪教育事业的飞速发展，对我们教育工作者而言, 既是机遇，又是挑战，读教育专著读后感。教育新形势下,对加强教师的自身学习，提高教师的自身素质，非常必要。 古诗有云：“欲穷千里目，更上一层楼。”活动中，本人也 受益多多。一、做一个有思想的

15、教者教育需要思想。教育不光需要有思想的教育学者，有 思想的行政管理者，有思想的教育刊物，更需要有成千上 万有思想的教师，这些教师应该有自己明确的教育理想和 教育追求。一句话,没有了思想,人就只是酒囊饭袋、行尸走肉;没有了思想，教育者就不能称其为教育者，他注定了会一 事无成、枉度此生。做一个有思想的教育者，它具有两方面的意义：一是 用思想武装我们的行为，用思想去重塑我们的教育行为, “观念改变，行动改变；行动改变，命运改变”。命运的改 变，远远不只是个人命运的改变，也将是整个国家和民族 命运的改变。二是用思想陶养学子的心灵。只有思想才能 滋养丰富的心灵和厚重的人格。在教育世界中，倘若有丰 富的思

16、想熠熠生辉，倘若有丰富的思想相互碰撞，倘若有 高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心，我们的事业, 我们的人生，才更有趣味，更有魅力，我们才真正无愧于 上苍给予我们的一一不可重复，不可替代，无比珍贵的生 命。思想的创生，是一种精神的历险，需要胆识，需要勇 气，也需要宽松、宽容的氛围。让我们共同去营造，让我 们用心去呵护生长思想的土壤，让阳光洒满大地，让美好 永驻人间，让我们的心灵沐浴在思想圣洁的光辉中，自由 地舞蹈。二、对教育有了新的认识教育财富蕴藏其中这篇报告中指出：“教育的 基本作用，似乎比任何时候都更在于保证人人享有他们为 充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要 的思考、判断

17、、感情和想象方面的自由，读后感读教育 专著读后感。”与“自由”相对的是压抑、禁锢、灌输、奴役、摧残、 践踏、束缚、钳制这是两种向度的力量。教育保证自 由，意味着教育是探索，是启蒙，而不是宣传和灌输；是 平等对话和自由交流，而不是指示和命令；是丰富认识， 而不是统一思想；是尊重和信任，而不是消极防范。把人从相互敌视、相互防范中解放出来，从狭隘的功 利和世俗的羁绊中解放出来，把人从依附、盲从和定势中 解放出来，把人从习俗、传统、群体压力以及本能欲望的 束缚中解放出来，这就是教育的使命。任何教育无论它处于什么层次，以哪一方面为侧重点, 致力于人自由而全面的发展都应是其安身立命之所，都是 其根系所在，人的自由、解放、超越、完善都应是其根本 性内涵。舍此，教育就不成其为教育。三、学习，学习，再学习“教育在历史上第一次在为不可知的未来服务，教师 和学生间的代沟从来没有像今天那么大，教师第一次不得 不抛去因经验丰富而摆出的架子，虚心向孩子学。这是我 们怕见到而不得不见到的一幅图景。教师此时有'一桶水' 也是不够用的。”（给教师的一百条新建议在教育新形势 下，做一个与时俱进的教者，学习是唯一的途径：学习，学 习，再学习；以平常的心态对待学习，不急功近利，不心浮气躁；从错误中学习，在合作中学习，在探究中学习。学习是人深层的精