实施素质教育探究语文奥妙

1、实施素质教育探究语文奥妙【摘要】彭得昭中小学素质培养目标的理论依据和基本 要求一文，提出人的个体素质结构中的主要有科学素质等 7种素质。其中的科学素质包括旺盛的求知欲（兴趣），良好 的学习习惯，正确的学习方法，必要的知识、技能结构，一 定的智能基础，积极的创造精神（能力）等。学生是学习的 主体，所以培养好学生主动学习语文的兴趣、习惯、方法、 能力（即语文的科学素质）显得尤为重要。【关键词】学生主动学习【中图分类号】g42【文献标识码】a【文章编号】 1006-5962 （2012） 12 （a） -0110-01“会学知识”比"学会知识”更重要，强调了学生学习 的主动发现精神。新课程

2、积极倡导"自主、合作、探究”的 学习方式。只有先培养学生主动学习的意识，才能谈得上合 作和探究。因此，探寻培养学生学习的有效途径显得尤为重 要。本文主要从培养学生主动学习的兴趣、习惯、方法、能 力四个方面探寻学生主动学习的有效途径。1培养兴趣。激发学生主动学习的欲望需要产生兴趣，因此首先使学生明确学习目的。学生学 习是一种有目的、有意识的行为，需要有一种内部动力来达 到学习目的。这种内部动力就是学习的强烈欲望。只有当学 生有了这种学习欲望时，才能变被动为主动，才能积极主动 地参与整个教学过程。因此，培养学生的学习兴趣，激发其 主动学习的欲望是上好语文课的前提条件。1.1通过游戏，激发

3、兴趣游戏在语文课中也起着很重要的作用，通过游戏引发学 生参与运动的兴趣，用游戏衔接教学的每一个环节。教师如 何在课堂中合理地利用游戏，才能使游戏为教学服务，使学 生在轻松愉快的玩耍中来实现水平目标？这是我们应该很 好地研究的问题。如：在小说教学中，让学生扮演文中的角 色，通过表演情节来感悟文章要表达的内容和思想。如果适 时选出几名学生进行表演，其他同学边看边思考为什么他们 演得这么好。这样学生就懂得了只有深入角色感悟才能较好 把握文章内涵的道理。把游戏引入课堂，寓教学内容于游戏 中，可使学生在轻松愉快的主动学习中掌握知识。1.2创设情景，激发兴趣在教学中，教师要善于创设情景，根据教学内容创设一

4、 定的情境，引发学生对学习的兴趣。例如：尝试经常把初中 学生有兴趣的东西引入课堂，让学生尽情地发言表现，从而 发觉原来语文就在身边，再加上老师经常表扬，产生兴趣的 效果很好。1. 3成功体验，发展兴趣没有什么东西比成功更能激励、鼓舞人。在课堂教学中, 要面向全体学生，使他们各方面能力都得到发展，达到共同 学习的目标，但由于学生的先天禀赋的不同，其学习基础、 性格、志趣、爱好等方面都存在差异，因而，在面向全体的 同时，还要注意因人而异，采取不同重点，分层施教的方法, 使学生都在原有的基础上得以提高，让层次不同的每一个学 生都能尝到成功的愉悦。学生在自己的主动参与下取得成功 时，心情愉快，精神振奋

5、，创新意识增强，会产生强大的内 部动力，以争取获得更大的成功。2养成主动学习的习惯要将兴趣持久，就要“习惯成自然”，既要在课堂上主 动学习语文，也能在课外主动巩固知识，还能在生活中收集、 观察、体会，从而更好地学习语文。生活中学习的习惯尤其重要的是"学过的知识全部遗 忘以后还能剩下的东西”，要时刻不忘点拨，提醒同学们去 观察，体会、挖掘、收集，勿让“生活大舞台上的知识”白 白流走。在课堂上时刻提醒学生遇到不懂的东西或生字词时 自己解决。例如：在讲一道口语交际题时，学生不理解“精 神文明”是什么，就提醒学生自己查字典解决。每课的生字 词也一样，通过学生自己查字典解决，如果有哪个学生没有

6、 认真做或偷懒，就罚他给大家讲个故事或背诵一首古诗（课 外）。果然如此，以后语文课上，一些简单的问题学生都可 以自己解决，我也从同学们的见识中增广了不少知识。碰到同学们有错时，就及时由其他学生加以纠正，碰到有疑问的, 就留到课后师生都去查寻资料。不少同学在日记中提到'语 文课既轻松活泼，又学到了知识”。这样，主动学习的习惯 就自然养成了。3探寻主动学习的方法方法是学习的金钥匙，是事半功倍的前提。语文作为一门社会科学，学法上与其他学科有许多共同点。如：科学的 学习态度，勤动脑，勤动手，勤动口，耳到，限到，口到， 心到，手到等。同时还有它独到的学法。笔者在组织课堂教 学时，常根据实际，采用

7、一些自主学习教学策略：读写互动 策略，原始阅读策略，自由发问策略。传统的阅读教学一般 把读与写割裂，读就是在教材里打滚，写就是完成单元写作 任务，二者好象毫不沾边。这显然是违背了教材读写循环的阅读规律。而读写互动策略则是以写促读,读写结合。读是写基础，写是读的目的，读的升华，读的质量外化。4发展思维，培养学生主动发展的能力让学生主动学习的关键是发展学生的思维，培养学生主 动发展的能力，即“授之以渔”，这样才能使其终身受益。 在教学过程中，我们要有意识地向学生渗透语文的学习方 法，努力培养学生主动参与的能力。这就要加大学生的思考 空间和创新空间，以激活学生的思维。通过参与过程，让学 生了解知识的形成过程，促进思维参与，达到知识的内化， 培养学生主动发展的能力，培养学生思维的创造性。练习是 使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，课堂练 习设计得好，不仅能锻炼大脑，发展学生思维、促进智能转 化，而且可以增添学生对语文课的兴趣。在设计练习方法时, 为满足个体差异的不同需求，要力求做到分层练习，形式多 样，讲求实效。练习内容要有层次性，要循序渐进，既要面 向全体，又要兼顾个别，以满足不同层次学生的要求。实施素质教育，教师任重而道远。正如学习的革命 中所说“全民族智力有有效发展将决定着国家的未来的昌 盛繁荣”。“一个发育很好的头脑，一种学习