2024-2025学年小学科学三年级上册青岛版（五四制2017秋）教学设计合集

2024-2025学年小学科学三年级上册青岛版（五四制2017秋）教学设计合集目录一、第一单元植物的“身体” 1.11植物的根 1.22植物的茎 1.33叶的蒸腾作用 1.44植物的花 1.55植物的果实 1.6本单元复习与测试二、第二单元物体的形态 2.16固体、液体和气体 2.27固体、液体的体积和质量 2.38气体的体积和质量 2.49生活中的压力容器 2.5本单元复习与测试三、第三单元太阳与影子 3.110影子 3.211太阳和影子 3.312日晷 3.4本单元复习与测试四、第四单元混合与分离 4.113怎样加快溶解 4.214谁在水中溶解得多 4.315把它们分离 4.4本单元复习与测试五、第五单元常见的力 5.116浮和沉 5.217弹簧里的学问 5.318鞋底花纹的启示 5.4本单元复习与测试六、第六单元水的三态变化 6.119地球上的水 6.220防溺水 6.321水蒸发 6.422水沸腾 6.523水蒸气凝结 6.624水的三种状态 6.7本单元复习与测试七、第七单元仪器与制作 7.125量简 7.226天平 7.327沙漏 7.428面团长大了 7.5本单元复习与测试第一单元植物的“身体”1植物的根一、设计思路

本节课以青岛版小学科学三年级上册第一单元“植物的‘身体’1植物的根”为教学内容，设计思路旨在通过观察、实验和互动讨论，帮助学生理解植物根的结构和功能。课程将分为三个部分：首先，引导学生观察不同植物的根，了解其形态和特点；其次，通过实验探究根的吸水功能，让学生亲手操作，增强直观体验；最后，结合课本内容，总结根的作用，强调其在植物生长中的重要性。整个教学过程注重培养学生的观察力、实践能力和团队合作精神。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：实践创新素养，通过观察不同植物根部的形态和实验探究根的吸水功能，提升学生的实践操作能力和创新思维；科学精神素养，引导学生运用科学方法进行观察、实验，培养严谨的科学态度；学会学习素养，鼓励学生在小组合作中发现问题、解决问题，发展合作学习和自主学习能力；生活适应素养，通过了解根的功能，联系生活实际，增强学生对自然环境的认识与适应。三、重点难点及解决办法

重点：理解植物根的不同形态和功能，掌握根的吸水原理。

难点：观察和实验中，学生可能难以准确识别不同类型的根，以及理解根的吸水机制。

解决办法：

1.利用实物和模型展示不同植物的根，引导学生直观比较，增强对根形态的认识。

2.设计简单的实验，如将不同植物根部浸入水中，观察吸水情况，让学生通过实践理解根的吸水功能。

3.分组讨论，每组学生报告实验结果，教师引导学生归纳总结，帮助学生构建对根功能的全面理解。

4.结合课本图片和文字说明，强化理论知识，使理论与实践相结合，突破难点。四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍植物根的基本知识，讨论法引导学生分享观察到的根的特点，实验法让学生亲自操作验证根的吸水功能。

2.教学手段：使用多媒体课件展示植物根的图片和视频，增强视觉效果；利用互动式教学软件进行课堂问答，提高学生的参与度；利用实物模型进行实验演示，帮助学生直观理解根的结构和功能。五、教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们来学习一个新的内容，关于植物的“身体”。请大家回想一下，我们之前学过植物的哪些部分？（学生回答：茎、叶、花等）很好，今天我们将要重点学习植物的根，请大家翻开课本第一单元的第一课“植物的根”。

2.知识导入

-（教师）首先，请大家看课本上的图片，这里展示了不同植物的根。请大家观察，它们有什么不同之处？（学生观察并回答）对，有的根长而细，有的短而粗，还有的根是块状的。这些不同的根，它们有什么共同的作用呢？

3.观察与讨论

-（教师）现在，请大家分成小组，每组面前都有几种不同的植物根。请你们仔细观察，然后用你们手中的记录表，记录下每种根的特点。注意观察根的形状、大小、颜色等。（学生分组观察并记录）

-（教师）观察完毕后，请每组选一位代表来分享你们的发现。（学生分享观察结果）

-（教师）通过大家的分享，我们发现根有很多不同的形态。那么，根的主要功能是什么呢？

4.实验探究

-（教师）接下来，我们来进行一个实验，来探究根的一个重要功能——吸水。请每组按照实验步骤进行操作。首先，将根放入水中，观察一段时间后，看看根的变化。（学生进行实验）

-（教师）大家注意观察，根在水中有什么变化？有没有看到水被吸收的现象？（学生回答）

-（教师）很好，通过实验我们可以看到，根确实有吸水的作用。那么，根是如何吸水的呢？请大家结合课本内容，思考一下这个问题。

5.理论学习与总结

-（教师）现在，请大家阅读课本中关于根的吸水原理的部分。请大家注意，根的吸水主要依靠根毛。根毛的数量很多，它们能够大大增加根的表面积，从而更好地吸收水分和养分。（学生阅读并理解）

-（教师）了解了根的吸水原理后，我们来总结一下根的主要功能。根除了吸水，还有什么作用呢？（学生回答：固定植物、储存养分等）

-（教师）很好，根的确是植物生长的重要组成部分，它不仅能够吸收水分和养分，还能够固定植物，使植物能够稳定生长。

6.互动游戏

-（教师）为了巩固我们今天学到的知识，我们来玩一个游戏。我会说出一些关于根的描述，如果描述正确，请大家说“正确”，如果错误，请大家说“错误”。比如：“所有的根都是一样的形状。”（学生回答“错误”）“根能够吸收水分和养分。”（学生回答“正确”）（进行多个回合的游戏）

7.课堂小结

-（教师）今天我们一起学习了植物根的知识，了解了根的不同形态和功能。通过实验，我们知道了根能够吸水，这是根的重要功能之一。希望大家能够将这些知识应用到生活中，更好地理解和保护植物。

8.作业布置

-（教师）作为今天的作业，请大家回家后，观察家里的植物，看看它们的根是什么样子的，有哪些特点，并记录下来。下节课我们一起来分享。

9.结束语

-（教师）好了，今天的课就到这里。希望大家能够继续探索科学的奥秘，下节课我们再见！六、学生学习效果

1.知识掌握

学生在本节课后，能够准确描述不同植物的根的形态特点，如细长、短粗、块状等，并且能够理解根的主要功能，包括吸水、固定植物、储存养分等。通过实验观察，学生能够直观地看到根的吸水过程，从而加深了对根功能的理解。

2.观察能力

学生在观察不同植物的根的过程中，锻炼了观察细节的能力。他们能够注意到根的颜色、形状、大小等细微差异，并且能够将这些观察结果用语言描述出来，提高了他们的表达能力。

3.实践操作能力

4.合作学习能力

在小组合作观察和讨论的过程中，学生学会了如何与他人沟通和协作。他们能够在小组中分享自己的观察和想法，同时也能够倾听他人的意见，共同完成学习任务。

5.应用知识能力

学生在学习根的功能后，能够将所学知识应用到日常生活中。他们在家里观察植物时，能够结合课堂所学，更加深入地理解植物的生长过程。

6.科学态度

学生在实验和观察过程中，培养了严谨的科学态度。他们学会了不轻信权威，而是通过自己的观察和实验来验证知识的正确性。

7.持续兴趣

本节课的学习激发了学生对植物科学的兴趣。他们在课后会主动寻找相关资料，继续探索植物世界的奥秘，培养了持续学习的习惯。

8.自主学习能力

学生在完成作业时，需要自主观察家里的植物并记录根的特点。这一过程锻炼了学生的自主学习能力，使他们能够在没有教师指导的情况下独立完成学习任务。七、重点题型整理

题型一：描述题

题目：请描述一种你熟悉的植物的根的形态特点。

答案：例如，胡萝卜的根是圆锥形的，表面光滑，呈橙红色，长度较长，直径较粗。

题型二：观察题

题目：观察以下几种植物的根，分别记录它们的形状、大小和颜色。

答案：例如，大豆的根是细长的，呈黄色；小麦的根是短而粗的，呈白色；玉米的根是块状的，呈浅黄色。

题型三：分析题

题目：分析根在植物生长中的作用，并举例说明。

答案：根在植物生长中的作用主要有三个：吸水、固定植物和储存养分。例如，小麦的根深入土壤中，能够吸收深层的水分和养分，帮助植物生长；同时，根还能够固定小麦植株，使其在风中保持稳定。

题型四：实验题

题目：设计一个简单的实验，验证根的吸水功能。

答案：实验步骤如下：

1.准备几个相同的透明杯子，每个杯子中加入相同量的水。

2.分别将几种不同的植物根放入不同的杯子中。

3.观察一段时间后，比较各个杯子中水的减少情况。

4.记录实验结果，分析根的吸水情况。

题型五：应用题

题目：请结合所学知识，解释为什么植物在干旱环境中需要深根？

答案：植物在干旱环境中需要深根，因为深根能够延伸到土壤深层，寻找更多的水分资源。深根能够帮助植物在干旱条件下吸收更多的水分，保证植物的生长和生存。例如，沙漠中的植物通常具有深而广泛的根系，以适应干旱的环境。八、教学反思与总结

教学反思：

这节课我以“植物的根”为主题，旨在让学生了解根的形态、功能以及其在植物生长中的重要性。在教学过程中，我采用了讲授法、观察法、讨论法和实验法等多种教学方法，力求激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力和科学探究能力。

在教学方法方面，我认为自己做得较好的地方是结合了实物和实验，让学生能够直观地观察到根的特点和功能。通过小组讨论，学生们能够相互交流、分享观察结果，达到了合作学习的目的。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在实验环节，由于时间安排不够合理，导致部分学生操作不够熟练，影响了实验效果。此外，在课堂管理方面，我也需要进一步加强，确保每个学生都能积极参与课堂活动。

教学总结：

从学生的反馈来看，本节课的教学效果总体较好。学生们对植物的根有了更深入的认识，能够描述不同根的形态特点，理解根的功能，并在实验中观察到了根的吸水现象。在知识方面，学生掌握了对根的基本认识，能够将所学知识应用到实际生活中，如观察家里的植物根系。在技能方面，学生的观察能力、实践操作能力和合作学习能力得到了锻炼。在情感态度方面，学生对植物科学的兴趣得到了激发，对自然界的奥秘产生了好奇心。

尽管如此，教学中仍存在一些问题和不足。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在实验环节，提前准备实验材料，确保每个学生都有足够的操作时间。同时，可以适当增加实验难度，让学生在实验中更深入地探究根的吸水原理。

2.在课堂管理方面，加强课堂纪律，确保每个学生都能积极参与课堂活动。可以设置一些小奖励，激励学生主动回答问题、参与讨论。

3.在课后作业方面，可以增加一些实践性较强的任务，如让学生观察不同土壤中植物根的生长情况，以加深他们对根的认识。

4.在教学方法上，可以尝试引入更多有趣的案例和故事，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。九、板书设计

①植物根的形态特点

-细长根

-短粗根

-块状根

②植物根的功能

-吸水

-固定植物

-储存养分

③植物根的吸水原理

-根毛数量多，表面积大

-根毛能够吸收水分和养分

-水分通过根上升至植物其他部分第一单元植物的“身体”2植物的茎学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《小学科学三年级上册青岛版（五四制2017秋）第一单元植物的“身体”2植物的茎》章节，主要介绍了植物茎的结构和功能，以及茎在植物生长过程中的重要作用。通过观察、实验等方法，使学生了解茎的输导功能，认识不同类型茎的特点，培养学生对植物的兴趣和探究精神。教学内容与实际生活紧密相连，有利于激发学生的学习热情，提高学生的实践能力。核心素养目标培养学生对自然科学的探究兴趣，发展观察和描述植物茎结构的能力；提升学生运用科学方法进行实验探究的技能，培养解决问题的思维；增强学生对植物生长环境的关注，激发爱护植物、保护生态环境的意识。重点难点及解决办法重点：掌握植物茎的结构和功能，理解茎在植物生长中的重要性。

难点：1.植物茎内部结构的观察与理解；2.茎的输导功能的具体实现过程。

解决办法：

1.使用实物模型或真实植物茎，让学生直观观察茎的内部结构，通过触摸和观察，加深对茎的认识。

2.设计简单的实验，如用染色的水观察茎的输导作用，让学生亲自操作，直观感受茎的输导功能。

3.结合生活实例，如蔬菜和水果中的茎部结构，引导学生理解茎的实际应用。

4.采用小组讨论的方式，让学生分享观察和实验的发现，相互交流学习，共同解决问题。教学资源-实物茎模型

-真实植物茎样本

-染色水

-放大镜

-实验记录表

-多媒体教学设备

-教学课件

-小组讨论指导卡片教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示不同植物的茎部图片，引导学生观察并讨论茎的形态和功能，激发学生的好奇心和兴趣。随后，教师提出问题：“茎对植物有什么作用？”让学生思考并回答，以此导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师展示实物茎模型，讲解茎的结构，包括外部的皮、内部的木质部和髓部，并解释各部分的功能。

-通过课件展示茎的输导功能，包括水分和养分在茎中的传输过程，并用生活中的例子（如芹菜的吸水）进行类比。

-教师演示茎的实验，使用染色水观察茎的输导作用，让学生直观理解茎的功能。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生分成小组，每组获得一个真实的植物茎样本和放大镜，观察茎的结构，并记录观察结果。

-学生进行染色水实验，将染色水注入茎的底部，观察染色的水分如何通过茎向上输导。

-学生使用实验记录表记录实验现象和观察到的茎的结构特点。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出问题：“你们在实验中观察到了什么现象？”学生回答：“我们观察到染色水从茎的底部慢慢上升，这说明茎有输导水分的功能。”

-教师提问：“茎的结构对它的功能有什么影响？”学生回答：“茎的外部保护内部结构，内部结构则负责输送水分和养分，使得植物能够生长。”

-教师询问：“通过今天的实验，你们对茎有什么新的认识？”学生回答：“我们知道了茎不仅仅是支撑植物的结构，还有输送养分和水分的重要作用。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师带领学生回顾本节课的重点内容，包括茎的结构、功能以及输导作用的实验现象。教师强调茎在植物生长中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察周围的植物，增强对自然科学的好奇心和探究精神。教师还布置作业，让学生回家后观察家里的植物茎，记录下茎的特点和变化。学生学习效果学生在本节课结束后，取得了以下效果：

1.知识掌握：学生能够准确地描述植物茎的结构，包括皮、木质部、髓部等，并理解各自的功能。他们能够解释茎的输导功能，知道水分和养分如何在茎中传输。

2.观察能力：通过观察实物茎样本和使用放大镜，学生的观察能力得到了提升。他们能够注意到茎的结构细节，并在实验中观察到染色水分的输导过程。

3.实践技能：学生通过参与染色水实验，学会了如何进行科学实验，包括实验设计、操作和记录。他们能够独立完成实验，并得出实验结论。

4.思维发展：学生在小组讨论中，学会了如何提出问题、分析问题和解决问题。他们能够将实验观察到的现象与茎的结构和功能联系起来，形成科学思维。

5.情感态度：学生对植物茎产生了浓厚的兴趣，对自然科学的探究充满热情。他们认识到茎在植物生长中的重要性，并愿意在日常生活中多观察周围的植物。

6.应用能力：学生能够将所学知识应用到实际生活中，如观察家里的植物茎，了解不同植物茎的特点，并能够解释茎的功能。

7.团队合作：在小组讨论和实验中，学生学会了合作和沟通。他们能够有效地分享观察结果，倾听他人的意见，共同完成任务。

8.自主学习：学生通过本节课的学习，激发了自主学习的动力。他们在课后能够主动查阅相关资料，深入探究植物茎的更多知识。板书设计①植物茎的结构

-皮

-木质部

-髓部

②植物茎的功能

-支撑

-输导水分和养分

③植物茎的输导实验

-实验现象

-实验结论课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师通过提问的方式来检查学生对茎的结构和功能的理解程度。例如，教师可以问：“茎的哪些部分负责输送水分和养分？”学生应能回答出木质部是负责这一功能的部位。

-观察：教师观察学生在小组讨论和实验活动中的表现，了解他们是否能够正确操作实验，以及是否能够有效地与同伴交流观察结果。

-测试：在课程结束时，教师可以安排一个小测试，以选择题或简答题的形式，测试学生对茎的结构、功能和输导作用的掌握情况。

-及时反馈：教师对学生在课堂上的表现给予及时的反馈，对于正确的回答给予肯定，对于错误的回答则提供指导，帮助学生理解正确的知识点。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，检查学生对课堂所学内容的理解和应用能力。作业可能包括绘制茎的结构图、撰写观察报告或完成相关的练习题。

-点评：在批改作业后，教师会选择具有代表性的作业进行课堂点评，指出作业中的优点和需要改进的地方，以及如何提高作业质量的方法。

-反馈：教师及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生继续努力，特别是对那些进步明显的学生，教师会给予额外的鼓励和认可。

-指导：对于作业中普遍存在的问题，教师会在下一堂课中提供针对性的指导，帮助学生克服困难，确保他们能够掌握关键知识点。第一单元植物的“身体”3叶的蒸腾作用科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元植物的“身体”3叶的蒸腾作用课程基本信息1.课程名称：小学科学三年级上册青岛版（五四制2017秋）第一单元植物的“身体”3叶的蒸腾作用

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课通过观察和实验，使学生了解叶的蒸腾作用，认识到水分在植物体内的运动和重要作用，培养学生的观察能力和科学探究精神。课程内容紧密结合教材，通过实际操作和互动讨论，使学生在实践中学习，提高学习兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力和科学思维能力。通过观察叶的蒸腾作用，学生将提升观察细节、记录数据的能力，同时学会提出假设、设计实验、分析结果，培养严谨的科学态度。此外，通过小组合作探讨蒸腾作用的意义，学生将增强合作交流能力，发展批判性思维和创新意识，为形成系统的科学素养打下基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解叶的蒸腾作用及其在植物生活中的重要性。具体包括：

-观察叶的蒸腾现象，了解蒸腾作用的基本概念。

-认识蒸腾作用对植物生长和生态环境的意义。

举例：通过观察植物叶片在阳光下和阴凉处的变化，引导学生发现蒸腾作用的直观表现，强调蒸腾作用在调节植物体内水分平衡和促进养分输导方面的作用。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于蒸腾作用微观过程的认知和实验操作技能的掌握。具体包括：

-理解蒸腾作用过程中水分从叶片蒸发到大气中的具体机制。

-掌握实验操作步骤，准确记录实验数据。

举例：难点之一是学生可能难以理解水分如何在叶片的细胞间传递，可以通过制作叶片的横切面模型，展示细胞结构，帮助学生形象地理解水分运输的路径。难点之二是实验操作，可以通过分步指导，让学生亲自操作，如使用吸水纸包裹叶片，记录时间内的重量变化，从而验证蒸腾作用的存在。教学资源准备1.教材：人手一册小学科学三年级上册青岛版教材。

2.辅助材料：蒸腾作用的动画视频、叶片结构图、蒸腾作用的流程图。

3.实验器材：新鲜植物叶片、吸水纸、电子秤、透明塑料袋、剪刀、放大镜。

4.教室布置：设置实验操作区，保证每组学生都有足够的空间进行实验；准备讨论区，便于学生分组讨论和分享实验观察结果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对叶的蒸腾作用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道植物是怎么‘喝水’的吗？植物的叶子有什么特别的地方？”

-展示一些植物在不同环境下的图片，让学生初步感受叶子在植物生活中的重要性。

-简短介绍叶的蒸腾作用的基本概念和它在植物生活中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.叶的蒸腾作用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解叶的蒸腾作用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解叶的蒸腾作用的定义，包括其主要过程和影响因素。

-详细介绍蒸腾作用的组成部分或功能，如气孔的开闭、水分的运输路径等，使用示意图帮助学生理解。

-通过生活中的实例，如植物在干旱环境下的表现，让学生更好地理解蒸腾作用在实际中的应用。

3.叶的蒸腾作用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解叶的蒸腾作用的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的叶的蒸腾作用案例进行分析，如不同植物蒸腾速率的比较、蒸腾作用对植物生长的影响等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解蒸腾作用的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用蒸腾作用的知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论蒸腾作用在未来农业或环境保护中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与叶的蒸腾作用相关的主题进行深入讨论，如蒸腾作用与气候变化的关系。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对叶的蒸腾作用的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调叶的蒸腾作用的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括叶的蒸腾作用的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调叶的蒸腾作用在植物生长和生态系统中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

-布置课后作业：让学生观察身边的植物，记录一周内植物的生长变化，并分析蒸腾作用在其中可能扮演的角色。教学资源拓展1.拓展资源

-植物的水分运输系统：介绍植物体内的水分如何通过根、茎、叶构成的输导系统进行运输，以及水分在植物体内的循环过程。

-蒸腾作用的生态环境意义：探讨蒸腾作用对环境湿度、气温调节的作用，以及它如何影响植物群落和生态系统。

-植物对水分的适应策略：分析不同植物种类如何通过形态结构、生理机制适应水分供应的变化，如干旱或水淹环境。

-蒸腾作用与农业生产的关联：讨论蒸腾作用对农作物生长的影响，以及农业生产中如何通过调控蒸腾作用来提高作物产量和品质。

-蒸腾作用的实验研究方法：介绍实验室和田间条件下研究蒸腾作用的各种实验技术，如气孔计测量、水分平衡法等。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读相关的科普书籍和文章，以加深对植物蒸腾作用的理解。

-建议学生参加科学实验活动，如测量不同环境条件下植物蒸腾速率的实验，以增强实践操作能力。

-提议学生观察周围环境中的植物，记录其在不同天气条件下的蒸腾表现，培养观察力和记录能力。

-指导学生进行小组研究项目，选择一个与蒸腾作用相关的课题，进行资料收集、分析和报告撰写，提升研究能力。

-建议学生参观植物园或植物研究所，了解植物科学研究的最新进展，拓宽知识视野。

-鼓励学生参与科学讨论和辩论，就蒸腾作用在生态保护、农业发展等方面的应用展开交流，锻炼思维和表达能力。

-提供一些在线课程和讲座资源，让学生自主学习蒸腾作用的科学原理和应用，如MOOCs（大规模在线开放课程）等。

-建议学生在家庭或学校环境中尝试种植植物，并观察蒸腾作用对植物生长的影响，将理论知识与实际操作相结合。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了叶的蒸腾作用，了解了蒸腾作用在植物生活中的重要性。我们探讨了蒸腾作用的基本概念、过程及其对植物体内水分平衡和养分输导的作用。通过案例分析和小组讨论，我们认识到蒸腾作用不仅影响植物的生长，还对生态环境有着深远的影响。以下是本节课的主要要点：

1.蒸腾作用是植物叶片通过气孔的开闭，将水分以水蒸气的形式释放到大气中的过程。

2.蒸腾作用有助于调节植物体内的水分平衡，促进水分和养分从根部向上输送到整个植物体。

3.蒸腾作用对环境湿度、气温和植物群落结构都有显著影响。

4.植物通过不同的形态结构和生理机制适应不同的水分环境。

当堂检测：

为了检验大家对叶的蒸腾作用的理解，下面进行当堂检测。请根据所学知识完成以下任务：

1.填空题

-蒸腾作用主要发生在植物的________部分。

-植物通过________的开闭来调节蒸腾作用的速率。

-蒸腾作用对植物体内的________有重要作用。

2.判断题（对的写“A”，错的写“B”）

-()蒸腾作用只在阳光强烈的时候发生。

-()植物的蒸腾作用有助于降低周围环境的温度。

-()植物在干旱条件下会关闭气孔以减少水分蒸发。

3.简答题

-请简述蒸腾作用对植物生长的意义。

-请举例说明一种植物如何适应干旱环境。

4.实践题

-设计一个简单的实验，验证蒸腾作用的存在。

检测结束后，教师将收集并批改试卷，针对学生的答题情况提供反馈，帮助大家巩固所学知识，并在必要时进行针对性的辅导。希望大家能够认真对待这次检测，检验自己的学习效果。课后作业1.观察日记

请同学们在接下来的两周内，选择一种植物进行观察，记录其生长变化，特别关注叶片在晴雨不同天气条件下的状态变化，以及蒸腾作用的迹象。要求每天记录一次，共计14次。

2.研究报告

以小组为单位，选择一个与叶的蒸腾作用相关的主题，如“蒸腾作用与气候变化的关系”，进行资料收集和研究。每个小组需撰写一份研究报告，内容包括研究背景、过程、结果和讨论。

题型一：描述题

题目：描述蒸腾作用的过程及其在植物生活中的作用。

答案：蒸腾作用是植物叶片通过气孔的开闭，将水分以水蒸气的形式释放到大气中的过程。它在植物生活中具有重要作用，包括调节植物体内的水分平衡，促进水分和养分从根部向上输送到整个植物体，以及影响植物群落和环境。

题型二：分析题

题目：分析干旱条件下植物如何通过调节蒸腾作用来适应环境。

答案：在干旱条件下，植物会通过关闭气孔来减少水分蒸发，从而降低蒸腾作用的速率。此外，一些植物还会通过增加根系深度或改变叶片形态来减少水分散失。

题型三：设计题

题目：设计一个实验来验证蒸腾作用的存在。

答案：实验设计如下：

-准备新鲜植物叶片和透明塑料袋。

-将塑料袋套在叶片上，用橡皮筋固定。

-将叶片放置在阳光下，观察塑料袋内壁是否有水珠凝结。

-记录实验结果，分析水珠的形成与蒸腾作用的关系。

题型四：应用题

题目：如何利用蒸腾作用的原理来提高农田作物的水分利用效率？

答案：通过合理灌溉和选择耐旱作物品种，可以在保证作物生长所需水分的同时，减少无效蒸腾。此外，采用遮阴、覆盖等技术也可以降低蒸腾速率，提高水分利用效率。

题型五：讨论题

题目：讨论蒸腾作用对生态环境的影响。

答案：蒸腾作用通过释放水分到大气中，增加了大气湿度，有助于调节气温和降水。在生态环境中，蒸腾作用对维持水分循环和气候平衡具有重要作用。然而，过度蒸腾可能导致水分过度消耗，影响生态系统的稳定性。第一单元植物的“身体”4植物的花授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学科学三年级上册青岛版（五四制2017秋）第一单元《植物的“身体”》中的第四节《植物的花》，主要介绍植物的花的结构、功能以及生长变化过程。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了植物的基本结构，如根、茎、叶等，本节课将在此基础上，引导学生观察和认识植物的花，了解花的结构、功能以及生长变化过程，从而加深对植物生命活动的认识。核心素养目标培养学生的观察与思考能力，通过观察植物的花的结构和生长变化，激发学生对生命现象的好奇心和探究欲望；发展学生的科学思维，学会运用科学方法进行观察和记录；同时，通过小组合作讨论，培养学生的合作意识和交流能力，提升学生运用科学知识解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了植物的基本结构，如根、茎、叶的功能和特点，以及简单的植物生长过程。

2.学习兴趣：学生对植物的生长变化有浓厚兴趣，尤其是对花朵的颜色、形状等外观特征感兴趣。学习能力：学生具备基本的观察和记录能力，能够参与简单的科学实验和讨论。学习风格：学生倾向于通过直观观察和动手操作来学习新知识，喜欢在小组合作中交流想法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：观察植物花的过程中，学生可能难以识别和描述花的细微结构；在记录观察结果时，可能存在记录不准确或遗漏信息的情况；此外，对于抽象的科学概念，如传粉和受精，学生可能难以理解其生物学意义。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有小学科学三年级上册青岛版教材。

2.辅助材料：准备植物花的图片、花的结构图、视频资料，以帮助学生直观理解花的特点。

3.实验器材：准备放大镜、观察记录表、剪刀等，保证实验的安全和顺利进行。

4.教室布置：将教室分为观察区和讨论区，确保学生有足够的空间进行观察和小组交流。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示不同植物的花朵图片，引导学生关注花的颜色、形状和大小，提出问题：“你们知道花有哪些部分吗？它们各自有什么作用？”以此激发学生的兴趣和好奇心，自然导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍花的结构：通过实物展示和教材图片，讲解花的各个部分，如花瓣、花蕊、花托等，并解释每个部分的功能。

（2）讲解花的生长变化过程：使用视频资料展示花从花蕾到开放的整个过程，让学生了解花期的变化。

（3）探讨花的传粉和受精：通过简单的模拟实验，让学生理解传粉和受精的概念及其在植物生长中的重要性。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）观察真实花朵：将学生分成小组，每组发一朵真实的花，让学生用放大镜观察花的结构，并记录观察结果。

（2）制作花的结构模型：学生利用纸板、剪刀、胶水等材料，制作简单的花的结构模型，加深对花结构的理解。

（3）记录花的变化：让学生选择一种植物，定期观察其花的生长变化，并记录在观察日记中。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）花的结构对传粉有何帮助？举例：花瓣的颜色和形状可以吸引昆虫，帮助传粉。

（2）花的生长过程中，哪些因素会影响其开放？举例：温度、光照、水分等环境因素都会影响花的开放。

（3）如何保护花朵，使其健康成长？举例：定期浇水、施肥，避免病虫害等。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的主要内容，强调花的结构、生长变化过程以及传粉和受精的重要性。通过提问方式检查学生对重难点的掌握情况，如“花有哪些部分？它们各自的功能是什么？”、“花是如何进行传粉和受精的？”等。确保学生能够理解和掌握本节课的核心概念。知识点梳理1.花的基本结构

-花瓣：花的外部结构，通常具有鲜艳的颜色，用于吸引传粉者。

-花蕊：包括雌蕊和雄蕊，是花的主要生殖器官。

-雌蕊：由柱头、柱颈和子房组成，负责接收花粉并形成种子。

-雄蕊：由花药和花丝组成，花药内含有花粉粒。

-花托：花柄顶端的部分，支撑着花的结构。

-花柄：连接花朵和植物茎的部分。

2.花的生长变化过程

-花蕾期：花尚未开放的状态，花蕾内包含了未成熟的花朵结构。

-开花期：花蕾逐渐开放，展示出花瓣和花蕊，进入传粉阶段。

-结果期：经过传粉和受精后，花的雌蕊子房发育成果实，内含种子。

3.传粉和受精

-传粉：花粉从雄蕊花药中释放出来，通过风、水、昆虫等途径传播到雌蕊柱头上的过程。

-受精：柱头上的花粉粒萌发出花粉管，穿过柱颈到达子房，与卵细胞结合形成受精卵，进而发育成种子。

4.花的生态作用

-吸引传粉者：花通过颜色、香气等吸引昆虫等传粉者，帮助完成传粉过程。

-繁殖后代：通过传粉和受精，花能够产生种子，从而繁殖后代。

5.花的分类

-根据花的结构，可分为单性花和两性花。

-根据花的排列方式，可分为单生花和花序。

6.花的保护

-避免病虫害：定期检查植物，及时处理病虫害问题。

-环境适宜：保证充足的水分、适宜的温度和光照，以利于花的生长。

7.花与人类的关系

-食用价值：有些花可以作为蔬菜或调料，如南瓜花、金银花等。

-观赏价值：许多花卉因其美丽的外观而被广泛种植，用于美化环境。

-药用价值：一些花卉具有药用成分，可用于制药。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了植物的花，了解了花的基本结构，包括花瓣、花蕊、花托、花柄等部分，并探讨了每个部分的功能。我们还学习了花的生长变化过程，从花蕾到开放，再到结果。此外，我们探讨了传粉和受精的过程，以及花在生态系统中的作用。通过本节课的学习，同学们对植物的花有了更深入的认识。

当堂检测：

1.请列举花的基本结构，并简述它们各自的功能。

-花瓣：________

-花蕊：________

-花托：________

-花柄：________

2.花的生长变化过程通常包括哪几个阶段？请依次列出。

-________

-________

-________

3.传粉是指什么？请简述传粉的过程。

-传粉：________

-传粉过程：________

4.受精是指什么？请简述受精的过程。

-受精：________

-受精过程：________

5.请简述花在生态系统中的作用。

-________

-________

-________

6.观察一朵真实的花，记录下你所看到的花的结构特点，并描述其在传粉过程中的可能作用。

-结构特点：________

-传粉作用：________

7.请举例说明如何保护花朵，使其健康成长。

-________

-________

-________

（学生完成检测后，教师可以收集并批改，以了解学生对本节课内容的掌握情况，对学生的疑问进行解答，巩固所学知识。）典型例题讲解例题1：描述花的结构及其功能。

解答：花由花瓣、花蕊、花托和花柄组成。花瓣通常具有鲜艳的颜色，用于吸引传粉者；花蕊包括雌蕊和雄蕊，雌蕊由柱头、柱颈和子房组成，负责接收花粉并形成种子，雄蕊由花药和花丝组成，花药内含有花粉粒；花托是花柄顶端的部分，支撑着花的结构；花柄连接花朵和植物茎的部分。

例题2：解释传粉和受精的过程。

解答：传粉是指花粉从雄蕊花药中释放出来，通过风、水、昆虫等途径传播到雌蕊柱头上的过程。受精是指柱头上的花粉粒萌发出花粉管，穿过柱颈到达子房，与卵细胞结合形成受精卵，进而发育成种子的过程。

例题3：分析花在生态系统中的作用。

解答：花在生态系统中的作用包括吸引传粉者，帮助完成传粉过程；通过传粉和受精，花能够产生种子，从而繁殖后代；有些花可以作为蔬菜或调料，具有食用价值；许多花卉因其美丽的外观而被广泛种植，用于美化环境；一些花卉具有药用成分，可用于制药。

例题4：设计一个观察实验，研究花的生长变化过程。

解答：选择一种植物的花，从花蕾期开始，每隔一定时间观察花的生长变化，记录花瓣的开放情况、花蕊的发育情况以及果实的形成过程。实验中需要使用放大镜、观察记录表等工具。

例题5：提出保护花朵健康成长的方法。

解答：为保护花朵健康成长，可以采取以下方法：避免病虫害，定期检查植物，及时处理病虫害问题；保证环境适宜，提供充足的水分、适宜的温度和光照；合理施肥，避免过度施肥导致植物生长不良。板书设计①花的基本结构

-花瓣

-花蕊（雌蕊、雄蕊）

-花托

-花柄

②花的生长变化过程

-花蕾期

-开花期

-结果期

③花的传粉和受精

-传粉过程

-受精过程

-传粉和受精的意义第一单元植物的“身体”5植物的果实主备人备课成员教学内容教材章节：小学科学三年级上册青岛版（五四制2017秋）第一单元植物的“身体”第5课《植物的果实》

内容：

1.认识果实的概念和组成部分，如果皮、果肉、果核等。

2.了解果实的分类，如肉质果实、干果等。

3.观察不同果实的特征，学会比较和记录观察结果。

4.探究果实的生长过程，了解果实与种子的关系。

5.讨论果实在植物生长中的重要性及其在人类生活中的应用。核心素养目标分析1.科学探究素养：通过观察、比较和记录果实的特征，培养学生提出问题、设计实验、收集证据、解释结果的能力。

2.科学态度素养：激发学生对植物生长的好奇心，培养认真观察、耐心探究的科学态度。

3.科学思维素养：引导学生通过探究果实的生长过程，理解果实与种子之间的关系，发展逻辑思维和推理能力。

4.生活实践素养：联系果实与人类生活的关系，培养学生将科学知识应用于实际生活的意识。学情分析本节课面向的学生为三年级学生，他们已经具备了一定的观察和描述能力，能够通过观察外部特征来识别不同的物体。在知识层面，学生已经对植物的基本结构和生长过程有了一定的了解，但关于果实的深入知识还较为缺乏。在能力方面，学生能够进行简单的实验操作和记录，但需要进一步引导以提升他们的探究能力和科学思维能力。

在素质方面，学生好奇心强，对自然事物充满兴趣，这有助于他们对果实的学习。然而，学生的注意力集中时间有限，需要通过多样化的教学活动来维持他们的兴趣。此外，学生在学习习惯上可能存在一些问题，如观察不细致、记录不完整等，这些习惯可能会影响他们对果实特征的深入理解和探究。

在行为习惯上，学生可能对科学实验的操作不够熟练，需要教师在课堂上给予正确的示范和指导。学生对课程学习的态度积极，但需要通过适当的激励措施来维持他们的学习动力。总体来说，学生具备学习本节课的基础，但也需要教师在教学过程中针对他们的特点进行适当引导和调整。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：每人一本小学科学三年级上册青岛版教材。

2.辅助材料：收集各种果实的图片和生长过程的视频资料。

3.实验器材：准备苹果、橘子、香蕉等常见果实，以及放大镜、记录表等实验材料。

4.教室布置：设置观察区、实验操作区，确保学生能够舒适地观察和实验。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示几种不同的果实，如苹果、香蕉、橘子等，引导学生观察并描述它们的外形特征。

2.提出问题：引导学生思考“果实是什么？它有哪些部分组成？果实与植物生长有什么关系？”

3.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师根据回答情况进行点评和引导。

二、讲授新课（15分钟）

1.果实的概念和组成部分

-教师通过PPT展示果实的图片，讲解果实的定义和组成部分（果皮、果肉、果核等）。

-学生跟随教师一起观察果实，识别并命名各部分。

2.果实的分类

-教师通过PPT展示不同类型的果实图片，讲解肉质果实和干果的特点。

-学生分组讨论，识别并分类所展示的果实。

3.果实的生长过程

-教师播放果实生长过程的视频，讲解果实与种子的关系。

-学生跟随视频内容，理解果实生长的顺序和变化。

4.果实在植物生长中的重要性

-教师讲解果实对植物生长的意义，如传粉、繁殖等。

-学生分享自己对果实重要性的认识。

三、巩固练习（10分钟）

1.观察练习

-学生分组，每组选择一种果实进行观察，记录果实的特征。

-各组汇报观察结果，教师点评并总结。

2.讨论练习

-学生分组讨论果实与人类生活的关系，如食用、药用等。

-各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、师生互动环节（10分钟）

1.情境模拟

-教师设置情境，如“果园之旅”，学生分组扮演果园里的各种角色（如果农、游客等）。

-学生在情境中运用所学知识，如描述果实特征、解释果实生长过程等。

2.问答环节

-教师提问，学生回答。

-问题涉及果实的组成部分、分类、生长过程等。

3.创新环节

-学生设计一个小实验，探究果实生长过程中某一环节的变化。

-学生展示实验设计，教师点评并给予指导。

五、课堂总结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生分享学习心得和收获。

3.教师布置课后作业，如观察身边的果实，记录其特征和生长过程。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述果实的组成部分，如果皮、果肉、果核等。

-学生能够区分肉质果实和干果，并举例说明。

-学生理解了果实生长的过程，包括开花、传粉、结实等环节。

-学生认识到果实对植物生长的重要性，如繁殖、传播等。

2.观察能力方面：

-学生通过观察果实的外部特征，能够进行简单的描述和记录。

-学生能够通过观察果实的变化，理解果实生长过程中的变化规律。

3.实践操作方面：

-学生在实验操作中，能够正确使用放大镜等实验器材，观察果实的细节特征。

-学生能够设计简单的实验，探究果实生长过程中的某一环节。

4.科学思维能力方面：

-学生能够提出问题，并通过观察、实验等方法寻找答案。

-学生能够运用逻辑思维，分析果实与种子之间的关系。

5.生活实践方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如识别不同果实，了解果实的食用价值和药用价值。

-学生在日常生活中，更加关注植物的生长过程，对自然事物充满好奇心。

6.团队协作与交流方面：

-学生在分组讨论和实验操作中，能够积极与他人交流，分享自己的观察和发现。

-学生能够倾听他人的意见，学会合作和沟通。

7.学习态度与习惯方面：

-学生对科学学习的兴趣得到提升，愿意主动参与探究活动。

-学生养成了认真观察、详细记录的学习习惯。课后作业1.观察日记：请同学们选择一种常见的果实，观察它的外形、颜色、纹理等特征，并记录下它的生长变化过程，包括从开花到结果实的全过程。

2.绘制果实结构图：根据课堂上学习的果实结构，绘制一幅果实的结构图，标明果皮、果肉、果核等部分，并简要说明各部分的作用。

3.果实分类表：请同学们收集不同类型的果实，将其分为肉质果实和干果两类，并记录每种果实的名称和特征。

4.果实与种子的关系探究：设计一个小实验，探究果实中的种子是如何传播的，记录实验过程和结果。

题型一：果实特征描述

题目：描述苹果和橘子的外形特征，包括它们的颜色、形状和纹理。

答案：苹果通常呈圆形或略带扁平，颜色有红色、绿色或黄色，表面光滑，有时带有细小的斑点。橘子呈圆形或略微扁，颜色通常为橙色，表面有细小的凹点。

题型二：果实结构分析

题目：解释果皮、果肉和果核在果实中的作用。

答案：果皮是果实的外层，保护内部结构不受损伤；果肉是果实的中层，含有养分和水分，供种子发育；果核是果实的内层，包含种子，为种子提供保护。

题型三：果实生长过程观察

题目：观察并描述果实从开花到结果实的生长过程。

答案：果实从开花开始，经过传粉和受精，花柱逐渐发育成果实。果实逐渐增大，颜色和形状发生变化，最终成熟。

题型四：果实分类练习

题目：将以下果实分类为肉质果实或干果：桃子、李子、豆荚、向日葵。

答案：桃子、李子为肉质果实；豆荚、向日葵为干果。

题型五：果实种子传播探究

题目：设计一个实验，探究果实中的种子是如何传播的。

答案：实验设计示例：将几个成熟的草莓放在不同材质的表面上（如沙纸、布料、水等），观察种子在不同表面上的附着和滚动情况，分析种子的传播方式。结果显示，种子在布料上容易附着，在沙纸上滚动，而在水中则随水流传播。课堂1.课堂评价：

-提问评价：在课堂上，教师通过提问的方式，检查学生对果实概念、组成部分、分类和生长过程的理解。教师可以根据学生的回答，判断他们是否掌握了课程的重点知识。

-例子：教师提问“果实由哪些部分组成？”学生回答后，教师可以评价其答案的准确性，并引导其进一步完善。

-观察评价：教师在课堂上观察学生的参与度、实验操作的正确性以及小组合作的协调性。通过观察，教师可以发现学生在实践操作中遇到的问题，并及时提供帮助。

-例子：在学生进行果实观察实验时，教师观察学生的操作步骤是否正确，是否能够准确记录观察结果。

-测试评价：在课程结束时，教师可以通过小测验的方式，评估学生对课堂内容的掌握程度。测试可以包括填空、简答、绘图等多种形式。

-例子：教师出一道填空题：“果实通常包括____、____和____三部分。”通过学生的作答，教师可以评价其对果实结构的理解。

2.作业评价：

-批改评价：教师对学生的观察日记、果实结构图、果实分类表和实验报告等作业进行认真批改。批改时，教师关注学生作业的完整性、准确性和创意性。

-例子：在批改果实结构图时，教师检查学生是否正确标明了果实的各个部分，并给出了相应的解释。

-点评反馈：教师在批改作业后，针对每个学生的作业给出具体、有针对性的点评。教师会指出学生的优点，同时提出改进的建议。

-例子：教师可能写道：“你的果实结构图绘制得非常清晰，果皮、果肉和果核的标注也很准确。下次可以尝试添加一些颜色，让图表更加生动。”

-鼓励与激励：教师会通过正面反馈来鼓励学生，特别是对于那些在作业中表现出进步的学生。教师会鼓励学生继续努力，不断提升自己的学习能力。

-例子：教师可能会说：“你在这次作业中展现出了很高的观察力和创造力，希望你继续保持这种热情，继续探索科学的奥秘。”通过这样的评价，教师能够有效地监测学生的学习进度，及时调整教学策略，以帮助学生更好地理解和掌握科学知识。同时，通过正面反馈和鼓励，教师能够激发学生的学习兴趣和自信心，促进他们的全面发展。教学反思与总结在整个教学过程中，我深刻体会到了教学方法的灵活运用和教学策略的重要性。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学方法方面，我认为课堂互动环节做得比较好。通过情境模拟和问答环节，学生能够积极参与到课堂中来，提高了学习的积极性和主动性。同时，我也发现学生在实验操作中能够更好地理解和掌握知识，因此在今后的教学中，我会更加注重实验教学的开展，让学生在动手实践中学习。

在教学策略方面，我觉得引导学生主动探究的方法有待加强。虽然学生在课堂上能够回答问题，但在主动提出问题和寻找答案方面还有所欠缺。因此，我计划在今后的教学中，多设置一些开放性问题，鼓励学生主动思考和探索，培养他们的科学思维能力。

在教学管理方面，我发现学生在小组合作中存在一些问题，如分工不明确、交流不畅等。针对这些问题，我会在今后的教学中加强对小组合作的指导和监督，确保每个学生都能参与到合作中来，提高合作效率。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们掌握了果实的组成部分、分类和生长过程等基本知识，通过实验操作提高了观察能力和实践能力。同时，学生对科学的兴趣和好奇心也得到了激发。

然而，在教学中也存在一些问题和不足。例如，在教学过程中，我发现部分学生对果实与种子的关系理解不够深入，这可能是因为我在讲解这一部分内容时没有讲得足够透彻。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强对这一知识点的讲解，结合实例进行详细讲解，帮助学生更好地理解。

此外，在课堂管理方面，我发现学生在小组合作中有时会出现纪律松散的现象。为了改善这个问题，我会在今后的教学中加强对学生的纪律教育，确保课堂秩序的稳定。板书设计①果实的组成部分：果皮、果肉、果核

②果实的分类：肉质果实、干果

③果实的生长过程：开花、传粉、结实第一单元植物的“身体”本单元复习与测试课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学科学三年级上册青岛版（五四制2017秋）第一单元植物的“身体”本单元复习与测试

2.教学年级和班级：小学三年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过复习本单元关于植物“身体”的知识，帮助学生巩固植物的结构和功能，提高学生的观察和分析能力。课程将涵盖植物的主要器官、各器官的功能以及如何进行植物的生长观察等内容，并通过测试检验学生的学习效果。二、核心素养目标1.科学探究与认知：培养学生通过观察、实验等方法探究植物结构及其功能的兴趣，发展学生提出假设、设计实验、收集证据、分析数据的能力。

2.科学态度与价值观：引导学生形成对植物生命现象的好奇心，培养尊重事实、勇于探究的科学态度，树立正确的自然生态观念。

3.科学思维与创新：训练学生运用比较、分类、归纳等思维方法，理解植物各部分之间的关系，激发学生创新思维，解决实际问题的能力。三、学情分析小学三年级的学生正处于对周围世界充满好奇的阶段，他们已经具备了一定的观察和描述能力，但科学探究的深度和系统性尚需加强。在知识方面，学生已经通过本单元的学习，对植物的“身体”有了初步的认识，能够识别植物的主要部分如根、茎、叶等，但对于各部分的功能以及它们之间的相互关系理解不够深入。

在能力方面，学生的动手操作能力逐渐增强，能够参与简单的实验和观察活动，但实验设计、数据分析等高阶思维能力尚处于发展阶段。此外，学生的科学思维能力也在逐步形成，他们开始尝试用科学的方法来解决问题。

在行为习惯方面，学生的注意力集中时间相对有限，需要通过有趣的活动来吸引他们的注意力。他们可能习惯于直观的学习方式，对于抽象概念的理解和掌握可能存在一定困难。

学生对课程学习的兴趣较为浓厚，但学习动机可能更多地来源于好奇心，而非对科学知识本身的需求。因此，如何将学生的兴趣转化为持续的学习动力，以及如何通过教学活动帮助学生形成良好的科学学习习惯，是本节课教学设计中需要考虑的重要因素。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学科学三年级上册青岛版（五四制2017秋）》教材。

2.辅助材料：收集植物各部分的图片、生长过程的视频资料，以及相关科普文章。

3.实验器材：准备植物幼苗、放大镜、尺子、记录表等，确保实验安全有序进行。

4.教室布置：将教室分为实验区和讨论区，保证学生能够分组进行观察、实验和交流讨论。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本单元的复习要点和测试题，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕植物的结构和功能，设计问题如“植物的哪些部分参与了水分和养分的吸收？”

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题回答，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和预习资料，理解植物的结构和功能。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，发展独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前复习本单元内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和科学探究兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同植物的图片，引导学生关注植物的结构多样性。

-讲解知识点：详细讲解植物的主要结构和功能，如根的吸收作用、茎的输导作用等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同植物结构的功能。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生理解植物的“身体”结构。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观察和想法。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解植物结构的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深理解。

-合作学习法：促进学生在小组中交流合作，共同解决问题。

作用与目的：

-帮助学生深入理解植物的结构和功能。

-通过实践活动，培养学生的观察和推理能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与植物结构相关的作业，如绘制植物结构图并标注各部分功能。

-提供拓展资源：提供相关网站和视频，让学生了解更多植物结构的知识。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用拓展资源进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生反思学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习的深度和广度。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升学习效果。

作用与目的：

-巩固和拓展课堂学习内容，提高学生的综合应用能力。

-培养学生的自主学习能力和终身学习习惯。六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在本节课的学习后，能够准确描述植物的主要结构，包括根、茎、叶等部分，并理解它们各自的功能。例如，学生能够解释根是如何吸收水分和养分的，茎是如何输导水分和营养的，以及叶是如何进行光合作用的。通过课堂活动和实验操作，学生能够将这些结构与它们在植物生长中的实际作用联系起来，形成完整的知识体系。

2.观察能力方面：

学生在学习过程中，通过观察不同植物的实物或图片，锻炼了自己的观察能力。他们能够注意到植物结构的细节差异，例如不同种类的根、茎、叶在外形上的不同。此外，学生还能够通过观察植物的生长过程，了解植物结构的变化，从而加深对植物生长规律的理解。

3.实践操作能力方面：

学生在参与实验活动时，学会了如何使用放大镜、尺子等工具进行观察和测量，掌握了基本的实验操作技能。通过亲自操作，学生能够更加直观地理解植物结构的特征和功能，同时也提高了自己的动手能力和实践操作能力。

4.分析和推理能力方面：

学生在学习过程中，不仅学会了描述植物结构，还能够通过分析植物各部分之间的关系，推理出它们在植物生长中的作用。例如，学生能够通过观察和分析，推断出植物的根系越发达，植物的吸收能力越强。这种分析和推理能力的培养，有助于学生形成科学思维。

5.科学态度和价值观方面：

学生在学习过程中，逐渐形成了对科学的兴趣和好奇心，树立了尊重事实、勇于探究的科学态度。他们认识到植物是自然界的重要组成部分，对人类生活有着重要的影响，从而形成了保护植物、爱护自然的价值观。

6.团队合作和沟通能力方面：

在小组讨论和课堂活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们通过分享观察到的现象和自己的想法，锻炼了沟通能力。在团队合作中，学生还能够学会倾听他人的意见，接受不同的观点，从而提高了自己的团队合作能力。

7.自主学习能力和习惯方面：

综上所述，学生在本节课的学习中取得了显著的效果。他们在知识掌握、观察能力、实践操作能力、分析和推理能力、科学态度和价值观、团队合作和沟通能力以及自主学习能力和习惯等方面都有了明显的提升。这些效果的取得，不仅有助于学生对植物结构知识的理解和掌握，也为他们未来的科学学习和生活打下了坚实的基础。七、内容逻辑关系①植物结构认知

-重点知识点：植物的主要结构（根、茎、叶）及其功能。

-重点词汇：根、茎、叶、吸收、输导、光合作用。

-重点句子：植物通过根吸收水分和养分，茎输导水分和养分，叶进行光合作用。

②植物生长观察

-重点知识点：植物生长过程中结构的变化和功能的发展。

-重点词汇：生长、变化、发展、适应。

-重点句子：随着植物的生长，其结构会发生变化，以适应不同的生长环境。

③科学探究方法

-重点知识点：观察、实验等科学探究方法在研究植物结构中的应用。

-重点词汇：观察、实验、记录、分析。

-重点句子：通过观察和实验，我们可以更好地理解植物的结构和功能。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合信息技术，实现了预习资源的数字化，提高了预习效率和质量。

2.设计了互动性强的课堂活动，如角色扮演和小组讨论，增强了学生的学习参与度和体验感。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂活动时间分配不够合理，导致部分活动无法充分展开。

2.在教学方法上，对学生个体差异的关照不够，未能为每位学生提供适宜的学习支持。

3.在教学评价方面，评价方式较为单一，未能充分反映学生的学习过程和进步。

（三）改进措施

1.优化课堂活动时间分配，确保每个环节都有充足的时间进行，特别是学生参与度高的活动，应该给予更多的时间让学生充分表达和探究。

2.针对学生的个体差异，采取差异化教学策略，如为学习困难的学生提供额外的辅导，为学习优秀的学生提供拓展任务，以满足不同学生的学习需求。

3.丰富教学评价方式，结合学生的课堂表现、作业完成情况、实验操作能力等多方面进行综合评价，以更全面地反映学生的学习情况。

4.加强与家长的沟通，让家长了解学生在课堂上的表现和需要改进的地方，共同促进学生的成长。

5.在今后的教学中，更多地引入学生的反馈，及时调整教学策略，使教学更贴近学生的实际需求，提高教学的针对性和有效性。作业布置与反馈作业布置：

1.绘制植物结构图：要求学生绘制一幅植物结构图，包括根、茎、叶等部分，并标注出每个部分的功能。

2.观察日记：要求学生选择一种植物，记录其一周内的生长变化，包括株高、叶子的数量和大小等，并描述可能影响生长的环境因素。

3.拓展阅读：为学生提供一篇关于植物生长的科普文章，要求学生阅读后，撰写一篇简短的读后感，分享自己的收获和思考。

4.问题解答：针对课堂上未能充分解答的问题，布置相关的思考题，要求学生结合教材内容给出自己的答案。

作业反馈：

1.绘制植物结构图反馈：在批改学生的结构图时，重点关注学生是否能够准确标出植物各部分，以及是否理解各部分的功能。对于标注不准确或功能理解错误的地方，给出具体的修改建议，指导学生如何更准确地表达植物结构。

2.观察日记反馈：在阅读学生的观察日记时，注意学生是否能够详细记录植物的生长变化，并能够进行初步的分析。对于记录不详细或分析不到位的地方，提供具体的改进建议，帮助学生提高观察和记录能力。

3.拓展阅读反馈：在评价学生的读后感时，关注学生是否能够从文章中提取关键信息，并能够结合自己的思考进行论述。对于理解不深入或论述不清晰的地方，给出具体的反馈，引导学生如何更好地进行阅读和思考。

4.问题解答反馈：在批改学生的思考题答案时，重点检查学生是否能够运用所学知识进行推理和分析。对于答案不准确或逻辑不清晰的地方，提供详细的指导，帮助学生理清思路，提高解决问题的能力。

在作业反馈过程中，我将注意以下几点：

-保持反馈的及时性，确保学生在提交作业后能够尽快收到反馈。

-反馈时使用鼓励性语言，强调学生的进步和努力，同时指出需要改进的地方。

-提供具体的改进建议，而不仅仅是指出错误，帮助学生明确下一步的努力方向。

-通过作业反馈，促使学生反思自己的学习过程，培养自我监控和自我调整的能力。课后拓展1.拓展内容：

-提供一本关于植物生长的科普书籍，如《植物的奥秘》或《植物的生长故事》等，供学生阅读。

-分享一段关于植物生长过程的科普视频，如《植物的奇妙世界》或《植物的生长奇迹》等，供学生观看。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，培养他们对植物生长的进一步兴趣和探索欲望。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

在课后拓展中，我将注意以下几点：

-根据学生的兴趣和需求，选择合适的拓展内容，确保与课堂内容相关联。

-引导学生进行主动学习和探索，培养他们的自主学习能力和研究兴趣。

-提供必要的指导和帮助，解答学生在拓展学习过程中遇到的问题和困惑。

-鼓励学生分享自己的拓展学习成果，促进彼此之间的交流和互动。第二单元物体的形态6固体、液体和气体科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元物体的形态6固体、液体和气体教学内容分析1.本节课的主要教学内容是青岛版小学科学三年级上册第二单元《物体的形态》第六课《固体、液体和气体》，主要介绍固体、液体和气体的基本特征及其在不同状态下的行为特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学习了物体的基本形态和分类，本节课将引导学生进一步认识固体、液体和气体的特性，通过观察和实验，加深对物体三种状态的理解，为后续学习物质的性质和变化打下基础。教材中涉及到固体、液体和气体的特征、状态变化以及实验操作等内容。核心素养目标1.科学探究：培养学生观察、实验和记录的能力，通过探究固体、液体和气体的性质，发展学生的科学思维和问题解决能力。

2.科学态度：激发学生对物质状态变化的好奇心，培养学生积极探究的科学态度，勇于提出问题和假设。

3.科学精神：培养学生严谨的科学精神，通过实验验证假设，理解科学知识，培养批判性思维和创新能力。重点难点及解决办法重点：固体、液体和气体的基本特征及其状态变化。

难点：学生对于微观层面物质状态变化的认知不足，难以理解状态变化的原理。

解决办法：

1.利用实物展示和模型辅助，直观呈现固体、液体和气体的特征，帮助学生形成直观感受。

2.设计简单的实验，如冰融化、水沸腾、气球充气等，让学生亲身体验物质状态的变化过程。

3.通过讨论和引导，帮助学生理解分子间作用力在状态变化中的作用，简化科学原理，使其易于理解。

4.结合日常生活实例，如冰块融化成水、水蒸发成蒸汽等，让学生认识到物质状态变化在生活中的应用，增强学习的实践性。

5.鼓励学生提问和思考，通过问题引导的方式，帮助学生逐步构建对物质状态变化的认识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有青岛版小学科学三年级上册教材。

2.辅助材料：收集固体、液体和气体的图片和视频，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备足够的冰块、水、热水、透明容器、气球等，确保实验可以顺利进行。

4.教室布置：设置实验操作区，确保每组学生都有足够的空间进行实验操作，同时安排讨论区以便学生交流分享。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对固体、液体和气体的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道固体、液体和气体是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于固体、液体和气体的图片或视频片段，让学生初步感受这三种物质状态的魅力或特点。

简短介绍固体、液体和气体的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.固体、液体和气体基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解固体、液体和气体的基本概念、特征和状态变化。

过程：

讲解固体、液体和气体的定义，包括它们的主要特征和区别。

详细介绍三种物质状态的组成部分或结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.固体、液体和气体案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解固体、液体和气体的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的固体、液体和气体案例进行分析，如冰块融化、水沸腾、气球充气等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解三种物质状态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用固体、液体和气体的知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论固体、液体和气体在生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与固体、液体和气体相关的主题进行深入讨论，如物质的溶解、热胀冷缩等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对固体、液体和气体的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调固体、液体和气体的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括固体、液体和气体的基本概念、特征、状态变化和案例分析等。

强调固体、液体和气体在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于固体、液体和气体的小论文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《身边的科学：固体、液体和气体》

-《物质的状态：从微观到宏观》

-《科学探索者：物质的状态变化》

-《生活中的物质：固体、液体和气体》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察生活中的固体、液体和气体，记录它们的特点