【核心素养目标】3.7《认识磁铁》教案

【核心素养目标】3.7《认识磁铁》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【核心素养目标】3.7《认识磁铁》教案设计意图本节课旨在通过引导学生观察、实验、探究的方式，帮助学生认识磁铁的基本特性，理解磁铁的磁极概念及其相互作用规律，培养他们的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。结合小学三年级学生的认知水平，紧密联系教材内容，以生动有趣的教学活动激发学生对科学知识的兴趣，为后续学习物理打下基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于科学探究与创新意识和科学态度与责任感。通过磁铁的探索活动，学生将提升观察、实验、推理等科学探究能力，同时激发创新思维。在培养科学态度上，强调严谨的实验精神和客观的分析能力，增强学生对科学研究的兴趣和责任感，符合新课程对小学科学教育的核心素养要求。学习者分析1.学生已经掌握了基本的物体分类和简单物理现象的观察方法，对物体的沉浮、颜色、形状等特征有一定的认识。

2.小学三年级的学生好奇心强，喜欢动手操作和探索新事物，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来维持其学习兴趣。他们在合作学习时表现出较好的沟通能力，但独立思考和问题解决能力尚需培养。

3.学生在理解磁铁的磁性和磁极概念时可能会感到抽象，实验操作中可能因为观察不仔细或操作不当导致实验结果不准确。此外，学生可能对磁极间的相互作用规律感到困惑，需要通过反复实验和教师的引导来克服这些困难。教学资源-硬件资源：磁铁、铁钉、小磁针、塑料尺、铜线

-软件资源：教学PPT、实验操作视频

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：科学探究应用程序、在线科学教育资源

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生动手操作、游戏化学习教学过程1.导入新课

-（我）拿出一个磁铁，询问（学生）：“同学们，你们知道这是什么吗？”

-（学生）回答：“磁铁。”

-（我）追问：“那你们知道磁铁有哪些特性吗？今天我们就来学习《认识磁铁》。”

2.磁铁的基本特性

-（我）展示磁铁吸引铁钉的实验，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么现象？这说明了什么？”

-（学生）回答：“磁铁能吸引铁钉，说明磁铁有磁性。”

-（我）总结：“是的，磁铁具有磁性，能吸引铁、镍、钴等物质。”

3.磁极的概念

-（我）展示磁铁的两端分别吸引铁钉的实验，引导学生观察并提问：“同学们，你们发现磁铁的两端都能吸引铁钉，那么这两端有什么不同吗？”

-（学生）回答：“两端吸引铁钉的力量不一样。”

-（我）讲解：“磁铁的两端磁性最强，称为磁极。磁铁有两个磁极，分别称为N极和S极。”

4.磁极间的相互作用规律

-（我）演示磁铁的同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引的实验，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么现象？这说明了什么？”

-（学生）回答：“同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。”

-（我）总结：“是的，磁铁的同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。这是磁铁的一个基本特性。”

5.实验探究

-（我）组织学生分组进行实验，探究磁铁的磁极间的相互作用规律。要求学生在实验过程中认真观察、记录实验现象。

-（学生）在实验过程中，积极动手操作，观察磁铁的磁极间的相互作用现象，并记录下来。

-（我）在学生实验过程中巡回指导，解答学生的疑问。

6.实验结果分析

-（我）邀请学生汇报实验结果，引导学生总结磁铁的磁极间的相互作用规律。

-（学生）汇报实验结果，总结磁铁的磁极间的相互作用规律。

-（我）对学生的总结进行点评和补充，确保学生正确理解磁铁的磁极间的相互作用规律。

7.巩固知识

-（我）设计一些练习题，让学生独立完成，以巩固所学知识。

-（学生）认真完成练习题，巩固磁铁的相关知识。

8.总结与反思

-（我）引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了什么？你们有什么收获？”

-（学生）回答：“我们学习了磁铁的基本特性、磁极的概念以及磁极间的相互作用规律。我学会了如何使用磁铁进行实验。”

-（我）总结：“很好，希望大家在今后的学习生活中，能够运用所学知识，更好地探索科学世界。”

9.作业布置

-（我）布置作业：“请同学们回家后，用磁铁进行实验，观察磁铁的磁极间的相互作用现象，并记录下来。明天上课时，我们分享实验结果。”拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《磁铁的奥秘》：这本书详细介绍了磁铁的基本特性、磁极间的相互作用规律以及磁铁在生活中的应用。

-《生活中的磁现象》：这篇文章通过实例，让学生了解磁铁在日常生活中的广泛应用，如磁性挂钩、磁性玩具等。

-《磁悬浮列车的工作原理》：这篇文章介绍了磁悬浮列车利用磁铁的原理，让学生了解磁铁在现代科技中的重要作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观察家中的磁铁，尝试找出磁铁的N极和S极，并记录下磁铁吸引铁钉的现象。

-鼓励学生用磁铁进行更多实验，如磁铁与铁钉、铜线、塑料尺等物体的相互作用，记录实验结果并分析原因。

-让学生调查磁铁在生活中的应用，如磁性挂钩、磁性冰箱贴等，了解磁铁的实用性。

-引导学生探究磁铁在科技领域的应用，如磁悬浮列车、硬盘驱动器等，了解磁铁对科技进步的贡献。

-鼓励学生参加科学竞赛和活动，如制作磁铁相关的小制作、小发明等，培养学生的创新精神和实践能力。

-定期组织科学讲座和参观活动，让学生更直观地了解磁铁在科技、生产等领域的应用，激发学生对科学的热爱。

-建议学生关注科普类节目和书籍，如《科学美国人》、《自然》等，拓宽知识面，提高科学素养。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了游戏化学习的方式，通过磁铁吸引铁钉的小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握磁铁的基本特性。

2.我采用了小组合作学习的方式，让学生在实验探究中互相协作，共同发现磁铁的磁极间的相互作用规律，培养了学生的团队精神和沟通能力。

3.结合现代科技，我利用多媒体教学手段，展示了磁铁在现代科技领域的应用，如磁悬浮列车等，拓宽了学生的知识视野。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在实验操作中注意力不集中，导致实验结果不准确，影响了教学效果。

2.在教学方法上，我可能过于注重实验操作，而忽略了理论知识的讲解，使得学生在理解磁铁的磁极概念时存在一定的困难。

3.在教学评价方面，我未能充分发挥学生的主体作用，评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习效果。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，我将在今后的教学中加强对学生的管理，确保实验操作的顺利进行。同时，我会调整教学节奏，适时提醒学生保持注意力集中。

2.在教学方法上，我将注重理论知识与实验操作的相结合，通过讲解、演示、实验等多种方式，帮助学生更好地理解磁铁的磁极概念。

3.在教学评价方面，我将采用多元化评价方式，如学生自评、小组互评、教师评价等，以全面反映学生的学习效果。同时，我会关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。课后作业1.观察作业：

请同学们观察家中的磁铁，找出磁铁的N极和S极，并用磁铁吸引铁钉、铜线、塑料尺等物体，记录下观察到的现象。

2.实验报告：

根据课堂上的实验，请同学们撰写一份实验报告，内容包括实验目的、实验材料、实验过程、实验现象和实验结论。

3.思考题：

-磁铁的两个磁极分别是什么？它们有什么特点？

-磁铁的同名磁极和异名磁极之间有什么相互作用规律？

-请举例说明磁铁在生活中的应用。

题型一：填空题

请填写下列句子中的空白处：

1.磁铁的两个磁极分别是______极和______极。

2.磁铁的N极和S极之间遵循______相互作用规律。

答案：

1.NS

2.相互吸引

题型二：判断题

判断下列说法是否正确：

1.磁铁能吸引所有金属物体。（）

2.磁铁的N极和S极相互排斥。（）

答案：

1.错误

2.正确

题型三：简答题

请简述磁铁的磁性特点。

答案：

磁铁具有磁性，能吸引铁、镍、钴等物质。磁铁有两个磁极，分别是N极和S极，磁极间的相互作用规律是同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

题型四：应用题

小明有一块磁铁，他想用这块磁铁制作一个简易的磁悬浮装置。请根据磁铁的特性，给出一个可能的方案。

答案：

可以将磁铁固定在一个平台上，然后在平台上方放置一个与磁铁同名磁极相对的磁铁，利用同名磁极相互排斥的原理，使上方的磁铁悬浮在空