多媒体在农村英语教学中应用

1、多媒体在农村英语教学中应用摘要多媒体辅助教学手段为农村英语学科教学注入新的 活力，改变了传统教学模式，为学生创设自主、探究合作学 习的平台，有利于促进学生学习能力的培养。运用多媒体辅 助教学，可以打破农村英语教学中的区域性限制，为学生提 供丰富的课外信息，拓宽学生的视野，加深学生对英语国家 文化和语言习惯的了解，实现跨文化交流，从而真正意义上 促进学生的全面发展。关键词多媒体；农村英语教学；教学情境中图分类号：g633. 41文献标识码：b文章编号： 1671-489x (2012)28-0050-02随着课程改革的不断进步与发展，信息技术手段也不断 得到更新与完善，运用多媒体手段进行英语教学

2、已作为一种 最常见的课型。运用多媒体手段辅助英语教学，突显声像俱 全、图文并茂、动静交互、渲染课堂气氛等特点，它能使英 语教材中较为抽象的常识变得生动形象、简单易懂，给学生 提供良好的语言学习环境，从而优化英语课堂教学，使英语 课堂教学充满活力。作为农村英语教师，笔者切实感受到多 媒体辅助教学为课堂教学带来的巨大变化。针对日常课堂教 学中的多媒体使用情况，笔者对多媒体辅助教学在农村英语 课堂教学中的作用感触颇深。1运用多媒体创设情境，激发学习兴趣，引导、刺激学生思维苏霍姆林斯基认为：“培养学习的兴趣是推进学生进行 复杂认识活动的重要动力。”而传统的农村英语教学，远远 不能够满足学生日益膨胀的好

3、奇心，为此可以利用多媒体技 术，选择那些适合学生的年龄特点，接近学生的实际生活， 带有时代感的典型事例，创设图文并茂、真情实感的教学情 境，从各种感官刺激学生，使学生有种身临其境的感觉，激 发学生学习英语的兴趣和动机，激活学生的思维。例如，在"he said i was hard-working. reading： she said helping others changed her life"节的教学时， 笔者先用大屏幕展示“我”理想的职业，用色彩鲜艳的图片 信息激发学生的学习欲望，激发学生讨论与交流。接着利用 多媒体出示几幅贫困山区的图片，还有汶川地震后的学生的 生活

4、情况的视频。学生观看很投入，在欣赏的同时付出真情 实感，有的流下激动的流水。笔者因势利导，向学生提出问 题，引导学生理解短文的含义。这样教学，不仅有利于学生 掌握重点知识，还有助于对学生进行德育渗透，促进学生全 面发展。2应用多媒体化抽象知识为直观表现，有利于学生接 受新知随着知识的不断加深，越来越多的抽象知识进入课堂， 而这些是学生难以理解和感知的，单靠教师的口头讲授是远 远不够的，因此就要引入新的教学手段以适应知识的不断更 新。课堂上教师利用多媒体将抽象的知识转化为直观的形 象，有效解决教学难点。如在“it' s raining”这一单元的教学时，学生需要 掌握现在进行时的用法。为

5、了让学生掌握这一教学重点兼难 点，在课堂教学中，笔者利用多媒体创设情境：一个下雨天, 一男孩打着雨伞在赶往学校的路上跑着。这里涉及rain （下 雨）和run （跑）等动词，通过动画情景设计，使学生深刻 理解现在进行时的句式和结构：“it' s raining" “the boy is running"。由此可见，多媒体设备与英语教学的整 合，优化了教学的结构，丰富教学情感，有效解决教学重难 点，有利于学生接受新知。3利用多媒体手段加大学生练习密度，提高课堂教学效率语言是在大量的操练、反复的练习中逐步形成的。教师 利用多媒体在有限的教学时间里大幅度地增加学生的实践

6、量，显著地提高实践质量，能够有效地促进学生语言能力的 形成。初中英语教材中，每个单元的知识点是很多的，复习 的任务很重，除了单词、短语、句式、语法等训练外，还有 很多语言常识、阅读材料需要处理。教师的语言教学工作也 很重，一节课下来，师生口干舌燥，效果不佳。如果教师巧 妙运用多媒体课件，把上课需要讲解的知识点以课件的形式 展示给学生，把这些知识点分类整理，形成知识网络，这样 教学就能起到事半功倍的效果。4运用多媒体资源有利于丰富学生知识、拓宽学生视野 现代教育技术手段的不断发展，大大提高了教育资源的 利用效率，促进了教育资源的共享。尤其是在农村地区，受 地域、环境等因素的影响，学生缺乏广泛的信

7、息来源，多媒 体的使用解决了这一问题，多媒体网络资源的运用为教学提 供了大量的文字、图片信息，大大丰富了教学和学习内容。 在农村，学生缺乏英语口语训练的环境，利用多媒体手段可 以还原并创设真实的口语交际场景，有利于学生运用语言能 力的提高。例如，在进行"do you want to go to a movie?"的 教学时，由于农村条件的限制，大多数学生没有进过电影院 看电影，缺乏相应的知识储备。为此，笔者利用多媒体为学 生创设了一个虚拟的电影院之旅，引导学生在真实的情境中 与朋友交谈，训练学生的口语表达能力。又如为了让学生更 好地了解beijing opera,笔者利用多

8、媒体手段展示大量与 京剧有关的图片，使学生认识了四大名旦，了解了京剧的历 史。在引导学生进行短文学习时，笔者首先利用多媒体介绍 paul jackson, jackie chen的相关知识，为短文的学习增 加了知识储备，拓宽了学生的视野，使学生的学习得心应手。5多媒体网络资源能提供英语学习的背景知识，有利于中西方文化交流，培养学生跨文化交际能力文化是一个国家或地区的历史发展、地理常识、生活习 惯、文学素养、文明礼节、世界观和价值观等信息的综合。 中西方文化的巨大差异大大阻碍了学生对于英语语言的理 解和应用。因此，全面了解英语国家的文化，对学生的英语 学习有很大的帮助。在英语教学时，运用多媒体教

9、学能够打 破时间和空间的限制，把不同年代、不同背景下的文化常识 再现给学生，为学生提供学习的背景知识，让学生在学习的 同时感受不同地域文化的魅力。例如，在进行"when is your birthday?w的教学时， 学生进行小组活动，相互询问对方的生日，训练学生的口语 表达能力。在学生完成训练之后，笔者紧接着利用多媒体出 示一组有关于西方礼仪的网页，给学生展示中西方有关过生 日的不同习惯，尤其是与我国的差异，要让学生知道有些问 题在中国可以问，但有些问题对于西方国家的人来说是禁 忌，不能被提及，如不许询问对方的收入、体重、年龄、宗 教信仰等。在农村这样一个信息相对闭塞的环境中，由于

10、学 生本身的知识面很狭窄，因此教师在英语教学中进行文化差 异教育和背景知识的介绍是很有必要的，通过文化背景的导 入和比较，可以提高学生的交际能力，为以后学生的跨文化 交流奠定基础。多媒体技术的应用切实增强了课堂教学效果，但要真正 运用多媒体教学手段实现有效的教学，教师在使用多媒体时 要以优化教学过程为目的，以现代教育理论为指导，根据教 学内容和教学目标，适当地运用多媒体教学手段，优化课堂 结构，增强课堂效果。总之，随着教学改革的不断深入，多媒体越来越发挥其 在教学中的优势作用，尤其是在农村学校的英语课堂教学， 多媒体的辅助作用将得到全面的推广和使用。大量的教学实 践表明，多媒体的使用优化了课堂教学结构，拓宽了学生的 视野，充分调动学生学习