外貌描写展示.PPT

1、.1.2.3.4.5.6.7漫画导入漫画导入 1、说一说画中人是谁。 2、教师和学生共同讨论:为什么大家能够准确说出画中人物是谁？ 总结：抓住了人物的相貌特征.8 写出写出“形神兼备形神兼备”的外貌描写的外貌描写 赤眉赤眉 张景星张景星.9n教学目标：n1、通过示例分析，使学生明确写出“形神兼备”的外貌描写的步骤及方法。n2、通过具体习作练习，使学生掌握外貌描写的步骤及方法”。.10二、教师与学生互动解决基本问题：1、那么什么是“形神兼备”？首先，形指什么？形一个人的外在形态。包括，容貌、神态、衣着、身型、姿态等。神一个人所具备的性格特点和精神品质。2、今天我们着重解决，同学们作文中人物塑造中

2、普遍存在的问题，即，人物外貌描写面面俱到，人物形象干瘪的问题。.11三、范例分析，明确写法。三、范例分析，明确写法。1、教师范文修鞋人 阅读短文，思考下面问题：A.本文塑造的主要人物是谁？B.分析文中对老妇人的外貌描写，都写了她的哪些方面？C.从全文看她具备怎样的精神品质？D、体会外貌描写和老妇人精神品质的关系？.12n 她穿着厚厚的灰黑色棉衣，双臂抱紧，在她的修鞋摊子前瑟缩着。脑后绾着一个发髻，额前散着些零星的花白的乱发， 像贫瘠土地上的枯草般随风飞舞。脸上毫无水分，那分明是一张被反复揉搓过又铺平的纸。.13 她是一个在路边摆鞋摊的老妇人。 她的精神品质吃苦耐劳；朴素；对待顾客人热情、服务周

3、到；对待工作认真一丝不苟；坚持不懈。.14她穿着厚厚的灰黑色棉衣，双臂抱紧，在她的修鞋摊子前瑟缩着。脑后绾着一个发髻，额前散着些零星的花白的乱发， 像贫瘠土地上的枯草般随风飞舞。头发穿着朴实朴实天冷天冷状态坚持出摊不懈怠头发少、乱头发少、乱年龄大；风大。年龄大；风大。比喻枯干，苍老。衰老；工作环境恶劣；劳累；操劳。.15n脸上毫无水分，那分明是一张被反复揉搓过又铺平的纸。干枯苍老褶皱比喻.16 小结：n1、通过对老妇人的外貌描写，我们知道老师在对她进行外貌描写时就是想要表现她作为一个普通劳动者的吃苦耐劳、俭朴的精神品质。因此，抓住了她的衣着、乱发、面容的特点对她进行描写，而且进一步写她的手这一

4、细节突出她工作的辛苦。n2、因此，我们可知，要想写出形神兼备的人物外貌，首先应先想到我们要表现人物怎样的精神品质，然后抓住特点进行描写。.17 那么，在具体地写人物外貌时我们还需要掌握哪些方法呢？.18n再次细读修鞋人中的外貌描写，看看还有没有其它值得注意和学习的地方？明确：n外貌描写的顺序：从整体到局部n运用恰当的修辞：比喻（和夸张）.19人物外貌描写的步骤及方法：人物外貌描写的步骤及方法： 1 1、明确性格特点和精神品质、明确性格特点和精神品质2 2、抓住人物特点、抓住人物特点3 3、善用修辞（比喻、夸张等）、善用修辞（比喻、夸张等）4 4、有一定的顺序、有一定的顺序5 5、反复推敲，斟酌

5、语言、反复推敲，斟酌语言.20 说一说： 回顾以往学过的课文中出现的外貌描写，说说作者抓住了人物外貌的哪些方面去写，表现了人物怎样的性格特点？.21 少年闰土：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。（闰土：活泼可爱） 我的老师：刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。（刘老师：忠厚慈祥） 礼物：老婆婆的手像干树枝，脸像枯树皮，牙齿脱落，两颊凹陷，可她的眼睛又明又亮，像闪耀的星星。（老婆婆：年纪大，乐观）.22n2、分析孔乙己中鲁迅对孔乙己的外貌描写，使学生更加清楚写出形神兼备的外貌描写的方法。.23.24n 他身材身材很高大；青

6、白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 孔乙己贫困潦倒，经常挨打，懒惰而又死爱面子的老书生的形象。.25n1、进行陌生人外貌的写作练习n（1）读英国患早衰症少女海莉奥金斯的相关新闻；n（2）按照我们得出的方法写一段外貌描写。n（3）学生读自己的习作，教师进行点评n（4）教师读自己的习作，学生点评。.26n 英国少女海莉奥金斯仅有14岁，却因患有早衰症，容貌看起来像年逾古稀的老妇。n 医生曾断言她活不过13岁，然而乐观的海莉近日迎来了14岁生日，还出版了自传未年轻便老去。海莉于1999年被诊断患有罕见的早衰症，这令她的衰老速度比一般人快8倍。目前，海莉的身体年龄已有105岁。.27.28.29.30.31.32(1)、明确性格特点和精神品质明确性格特点和精神品质积极乐观的人生态度(2) 、抓住人物特征、抓住人物特征 眼睛大 身形瘦弱 笑容灿烂 满脸皱纹 .33 一张如烈日下被晒干的水蜜桃般的小小的脸上，嵌着一双大大的眼睛，瞳孔中闪烁着幸福和对未来无限憧憬的目光。她那灿烂、纯真的微笑深深的印在我的心里。.342、进行熟人习作练习A.选取某位教师或学生，抓住特点进行习作练习。