国际贸易国际贸易论文范文-分析加入立体化教学元素促成国际贸易实务教学模式的改变wor

1、国际贸易国际贸易论文范文:分析加入立体化教学元素促成国际贸易实务教学模式的改变word版下载加入立体化教学元素促成国际贸易实务教学模式的改变论文导读：本 论文是一篇关于加入立体化教学元素促成国际贸易实务教学模式的 改变的优秀论文范文，对正在写有关于国际贸易论文的写作者有一定 的参考和指导作用，论文片段：摘要：随着国内外贸易形势的不断变化，综合型外贸人才越来越受 到追捧，从而对国际贸易实务课，一门具有涉外性、实践性强的综合 性应用学科提出了更高的要求。从现代信息技术着眼、从立体化教学 的角度探讨国际贸易实务课程的教学模式转变中需要解决的理由，以 期为国贸专业培养综合素质高，创新能力强的外贸人才提

2、供一些借 鉴。关键词：立体化教学；国际贸易实务；教学模式1673-291x (2012) 31-0300-02中国加入wto后，随着中国经济与世界经济的接轨，中国对外 经济贸易迅速发展，对外经济贸易形势不断变化，对外经贸领域对高 级应用型人才的需求日益攀升，同时也造成了普通高校在国际贸易实 务性课程中的教学内容无法跟上国际贸易形势的迅速发展，外贸人才 的培养模式有待进一步的完善。一、外贸人才的培养目标和模式在未来的中外经济合作发展领域，应用型、复合型、外向型的 人才必将有广阔的市场。这就要求普通高校在培养外贸人才时，即要 立足专业，使学生们能既懂国际贸易基本理论和中国对外经济贸易方 针政策，又

3、能熟练地运用国际贸易专业知识和业务技能；同时，顺应 潮流，注重内在素质和外显能力的综合培养，强调贸易知识与现代信 息技术、国内贸易与国际贸易知识的复合，把握课内教学与笫二课堂 的节奏与效果，培养复合型、外向型符合中国贸易发展实际需求的专 业人才。正因如此，传统的国际贸易实务以“知识型”人才培养为主的 教学模式正面对转型的需求。即更侧重理论与实践相结合、课内与课 外相结合、教学与科研相结合，从单一 “知识”型逐渐向综合“知识、 能力、素质”型转变。二、国际贸易实务教学模式转变中存在的理市1.大多数普通高校国际贸易专业课程设置理论与实践比重不合 理。与西方发达国家相比，中国外贸发展起步较晚，本科院

4、校的国际 贸易专业的开设及办学特色还处于不断发展摸索阶段。受到师资等条 件的限制，教学重点主要倾向于经济与贸易相关理论，专业课的教学 主要采用以课堂讲授为主的传统策略，而对实验课的教学效果无法做 出有效的评估。目前大多数普通高校设置实验课的国际贸易专业课当 中，以国际贸易实务、国际结算和国际贸易单证为主，实验课时占总 学时的比例一般在20%30%,与相关基础课的实验学时相比，基本 持平或比例较低1。因此，要提升学生的实践能力，充分体现国际 贸易的专业特色，就必须加大国际贸易实务的实践环节。但由于既定 课程设置的限制，理论课的删减和实践课的增添如何更合理、更高效, 就成为国际贸易实务教学模式转变

5、中必须解决的理由。2专业指导老师的实践能力与实际要求存在差距。目前，很多 高校国际经济与贸易专业的老师的招聘还是以高学历作为最主要的 标准。这些高学历的老师，书本上的理论知识掌握得很好，但大多数 都是毕业后直接进入高校做老师的，从学校到学校，相对于长期从事 外贸工作的从事人员而言，缺乏参与外贸实际操作，接触合同、信用 证、发票、提单等单证，从事国际贸易及其相关工作的实际工作经历, 这对授课效果和学生实际动手能力的提高造成了严重的制约。有鉴于 此，有的老师课上不讲授业务操作技巧，让学生自己摸索着做，对于 学生操作中随时可能遇到的理由也就很难作出及时准确的答复。3现有教学设备和教学手段相对落后，无

6、法有效的调动“90 后”学生的学习积极性。随着时间的推移，目前在校学生已是“90 后”的新生代。这些学生对新生事物的接受能力强，对网络的依赖性 强，对电脑、手机等电了产品的偏好度高。在实际教学中，传统的课 堂教学方式会导致教学过程枯燥乏味，难以调动“90后”学生的学 习积极性，不利于学生专业知识的理解和消化。因此这就要求教师必 须借助计算机辅助教学手段，制作精良的多媒体课件，通过声音、图 像、文字等全方位的向学生传授知识，以提升教学效果。此外，实践 课中，计算机的普及也决定了实验课的教学质量。当然目前对绝大多 数高校而言教学硬件不是大理由，但即使是能确保学生每人一台计算 机，由于软件训练的不合

7、理，实验课的教学效果不明确，尤其是实验 课效果监测的不到位，同样会导致实验课安排的名不副实，无法达到 预期效果。4国贸专业互动式网络共享教学平台亟待打造。目前，普遍采 用的国际贸易专业教学软件或仿真模拟软件基本上是基于单机版或 实验室局域网的形式主要用于外贸专业实训课程；而基于intemet 的国贸专业互动式网络教学平台却没有得到充分开发与利用。基于单 机版或实验室局域网的教学软件或模拟软件对学生学习能力的提升 是有一定的帮助，但这仍是基于基础的“知识”型教学模式，学生在 模拟练习中由于缺乏开放式的网络平台，无法及时、灵活地处理遇到 的现实理由，只是单纯的提升了既定的执行指令的能力，并不能实现

8、 例如教师与学生的网上交流、答疑、作业批改等交流互动，对于学生 课堂的学习效果和课后的复习情况没有实现远程辅助监控的目的，同 时也不能更好的利用各高校的资源，实现网络教学资源的共享，以弥 补专业老师实践能力缺乏的不足。三、立体化教学对国际贸易实务教学模式转变的启发立体化教学，是立足于现代教育理念，以现代化的教育技术及 信息技术为手段，以媒体素材为基础，按预定目标对教学资源信息进 行全方位系统性整合，以适用于多种教学对象，覆盖整个教学过程的 教学资源体系2。立体化教学通过对现代信息技术的运用，对课程 设置进行优化，突破传统教学模式，尝试从纸质教材到数字教材，从 传统教室到现代化的实验室，从教师至

9、学生的单向授课到开放式、师 生交互式的学习策略等一系列的变革，最终构建立体化、数字化、实 时性的教学空间，以培养集应用、复合、外向于一体的综合型人才。 立体化教学的主旨为我们对国际贸易实务教学模式转变的探索提供 了新的视野。1教学内容全方位融合。国际贸易实务教学内容应更倾向于立 体化。教师的教材不能单一化，课堂教学选用的教材应以实践应用为 主，弱化理论，强化应用，便于在课堂上与学生间展开讨论与互动。 同时还应增加课后阅读类辅助教材。这样教学内容既能反映岀课程本 身的抽象性、逻辑性、科学性；同时又贴近实务、从外贸实际操作入 手。一方面专业老师应及时吸收理论界新的研究成果，突出时代特征。 从整体上

10、优化教学内容，形成课程合理的立体知识结构，另一方面教 师与学生共同参与，收集、提供多元化的学习内容和学习方式，如在 教学网站上设立案例教学、音频视频答疑、留言板、贸易经济百科等 栏目，从而实现教学内容和学习方式、学习空间立体化，使得教学内 容更为丰富、全面。2.利用多媒体和现代网络使教学从课堂延续到课 后。一方面，专业教师通过制作精良实用的ppt,扩充课堂容量，形 成立体化、形象化、多层而、多向互动的课堂教学模式，实现黑板教 学与多媒体教学的统一。另一方面，在课后，利用国贸教学网站将教 学活动延续，形成多样化的线上教学：即通过音频、视频等形式对重 点教学内容实现滚动播放，使部分课堂内学生无法完

11、全掌握的知识点 可以通过课后的巩固，理解、消化。此外，课后的交互式网络教学活 动，在保证学生掌握课堂传授知识的基础上，还可以鼓励他们通过课 后的补充、拓展，寻求解决、处理实际理由的多种策略和途径，更利 于学生创新能力的提升。3.注重教学团队的打造，发挥团队合作优势。对于“90后”的 大学生來讲，他们在人生观、价值观、知识结构、信息量等方面与“70 后”、“80后”大学生们相比，发生更明显的变化。对于在高校中 服务了十年以上的教师来说，在授课策略、授课内容等方面可能与这 些学生所期望的存在差异。当单个教师不能迅速适应这一变化时，发 挥教学团队的力量就显得尤为重要。在教学团队的建设时，一方面从 年

12、龄入手，发挥不同年龄段教师的优势。老教师，可以发挥其对课程 的重点、难点理由把握精确的优势，采用录音的方式将老教师对课程 内容的重点讲解和难点剖析录制下来，并在教学网站上予以重现相关 范文由写。中年教师，则发挥其对学生的把握能力强、课堂制约力强 的优势，承担主要的课堂教学任务。而青年教师，可以发挥其网络教 学技能强的优势，对教学网站进行维护，进行网上答疑，担任网络教 师。另一方面从专业入手，引入其他专业的教师，诸如外语、市场营 销、人力资源，甚至是理工科专业的教师，培养学生复合型的综合能 力。4打破单一的考核方式。对绝大多数学生而言，考试成绩是其 最关注的教学理由。要想使立体化教学得以顺利实加

13、入立体化教学元素促成国际贸易实务教学模式的改变论文导读： 本论文是一篇关于加入立体化教学元素促成国际贸易实务教学模式 的改变的优秀论文范文，对正在写有关于国际贸易论文的写作者有一 定的参考和指导作用，论文片段：宋云娴，韩凡石，吴军立体化教学 资源模型构建.电气电子教学学报，2005, (2)： 100-103. 徐洁香, 邢孝兵提高外贸实践模拟教学效果的途径.中国大学教学，2011,(6)： 86-88. 张廷海，张庆亮贸易经济特色专业教学改革探索. 云南财经大学学报，2010, (4)： 143-145. 郭旭颖，刘威，付巍 巍，王江.以教学网站为核心的立体化教学实践施，我们就要在实际教学中

14、打破“一卷定水平”的考核方式，不能 只通过期末试卷考核的方式决定学生的学习成绩。教师可以利用教学 网站，鼓励学生积极参与外贸实践与理论研究，搜索与课程相关的 “精品网站”，尤其是英文网站。事先给出具体的评分标准，对给出 创新型答案、发表相关学术论文、对搜索到的网站给予介绍及优、缺 点评价的学生给予期末考试加分甚至是免试的奖励。因为是在开放的 网络中，学生相互间都可以看到，也保证了评分的公平、公开，同时 也激励了其他同学的参与，开拓了学生的视野。近些年来，随着网络技术的飞速发展，我们的网络教学资源越 来越丰富；国内外对外贸经济领域的专业人才的需求也越来越大。与 此同时，我们现有的教学模式却无法完全适应时代提出的要求，因此, 更合理的利用网络教学资源，从立体化教学着手，加快国际贸易实务 教学模式的转变势在必行。参考文献：1 金英兰论立体化教学模式与国际贸易专业人才培养j 辽宁经济管理干部学院学报，2009, (4)： 69-