【教学设计】无土栽培教学设计

1、无土栽培教学设计教学内容 ：黑龙江地方课技术教材三年级下册第 5 课无土栽培；同学分析 ：同学对栽培新技术有较深厚的学习爱好， 对无土栽培学问有一些明白， 但明白的不系统， 而且无土栽培植物是近几年新兴的比较热门的产业，特别适合现在比较紧急、劳碌的家庭栽种，它不仅清洁卫生、无污染、便于治理、节省水资源，而且可以陶冶情操，做栽培实践，与同学生活贴近，而且材料来源广泛，操作性强；栽培是同学喜爱做的事情， 把它作为学习内容， 可以使同学主动的参加到各项技术活动中来；内容分析 ： 1、什么是无土栽培？ 2、无土栽培的优点？ 3、无土栽培的方法？使同学对无土栽培学问、 以及无土栽培的意义有一个全方面的明

2、白，在此基础上让同学在老师的引导下进行争论沟通， 方案设计， 技术实践，评判反馈等学习活动；教学方式与手段说明 ：在教学中，依据教学需要，把教学内容整理并制作成课件，用图、文、声并茂的方法叙述无土栽培植物的优点、类 型、栽培方式； 通过教学让同学获得丰富的感性熟悉；然后引导同学以小组为单位先设计栽培方案、 再进行实践； 同学实践后组织学习评判活动，在评判时让同学说出自己在学习过程中遇到的问题及解决的 方法；说出自己的学习体会；本节课以同学的亲自操作、亲身体验、 亲历情境为基础，让同学在做中学，学中做，学中思；通过技术实践 加深对所学学问的懂得，学得解决技术问题的思想和方法；教学预备 ：多媒体设

3、备，记载了相关学问的课件、栽培基质、秧苗、灯芯、剪刀、饮料瓶教学目标 ：1、明白无土栽培植物的优点、类型；2、尝试无土栽培试验；3、通过学习，培育同学合作意识，互助精神；4、使同学充分感受到与大自然同在，感受到生命的韵律美，从而更加喜爱大自然；重点难点 ：引导同学熟悉无土栽培的优点， 明白无土栽培可以获得无公害的“绿色食品”，它将是生态农业的进展方向；教学过程1、问题导入 :电脑出示图片观赏传统技术种植植物和无土栽培 技术种植植物图片 , 找出两种植物的区分；传统技术种植植物用自然土壤；无土栽培技术种植植物不用自然土壤，而用水和养分液；使学 生明白传统技术栽培植物与无土技术栽培植物的区分，激起

4、同学学习无土栽培学问的学习欲望2、学问预备：让同学依据课下调查的内容进行争论沟通：无土栽培植物的优点及类型；师生进行总结出示课件；1指出无土栽培植物的优点：长势强，产量高，品质好；可以削减水分蒸发、 渗漏和流失，与土壤栽培相比， 可节省水 50 70；节省土地，不受环境制约；清洁卫生，易于治理；使农业生产摆脱了自然环境的制约，可以依据人的意志进行生产，所以是一种受控农业的生产方式；（ 2）无土栽培植物的类型：无机质栽培：保持植物根系暴露， 不被机质包埋，直接接触养分液；有机质栽培：将植物根系固定包 埋在机质中， 并按时间向基质中输入养分液， 满意根系对水分和无机盐的需求；观赏无土栽培黄瓜的图片

5、； 共同明白无土栽培的步骤与方法 （课件）； 3、设计无土栽秧苗的栽培方案：通过实物演示，课件展现，让 同学记住栽培步骤与方法； 通过观看老师设计， 使同学学会设计无土栽培的方案；4、技术实践：老师示范步骤与方法，再提出实践要求强调留意事项；通过同学的技术实践真正懂得设计的步骤和方法从而学会技术设计；在学习过程中培育同学的合作意识和沟通才能；5、评判与沟通：一、展现同学的设计方案、作品，并进行自评、互评、师评：通过评判使同学明白学习优势以及不足增强同学的学习积极性；最终提出期望， 期望经过大家的细心呵护， 我们都能培育出健壮的芽苗菜，以后，我们做一个小型展览，比一比，赛一赛，看谁培育得芽苗好；教学反思 ：能紧紧环绕本课的教学重点组织教学， 同学通过小组争论、归纳总结等环节使难点层层突破； 在本节课的教学活动中， 搜集了非常出色的视频资料作为课堂教学资源，同时通过同学亲自动手操作激发了同学学习生物的爱好， 让同学主动地参加到课堂中来， 顺当地完成了自学和对问题的分析这个目标任务； 仍指导同学把所学的书本学问跟现实生活有机地联系起来，较好地完成了学问目标和才能目标； 本节课老师的语言表达清楚，富有亲和力，课堂气氛宽松和谐，师生 之间有很好的互动沟通， 表达了新课程的基本理念， 基本上达到了新课程标准的要求，实现本节的教学目标；教学是一个不断完善的过程，