生物调查报告四篇（精编版）

1、生物调查报告1中学生对生物课学习方法调查报告一、调查概况通过教师教学效果反馈分析，虽然初一初二生物成绩理想，但是学生对知识掌握和灵活运用方面还稍有欠缺，就这个问题我于 xx 年 4 月份，对我校的学生就生物课学习方法的状况进行了调查。通过调查研究，对初中生的学习生物的学习发发有了一个 初步的了解， 为了准确把握初中生对生物这一非主课的课程的一般学习方法， 就初中学生学习方法的情况，对课堂教育作出改善， 深化教学改革，加强教学的针对性，提高生物教学的实效性，同 时也为今后的教学工作的改进需要提供了客观依据。二、调查的具体目标和方法( 一 ) 具 体 目 标、学生在课前与课后预习复习情况；、学生上

2、课情况；调查问卷的方式，对初一、初二共6 个班进行调查共有310 名学生进行了这次调查，接近理想的随机样本数量，使调查结果符合实际情况，更加可靠。调查内容覆盖了课前、课上、课后这三个时候学生所采取的学习方法，并包括学生对现今生物课的看法和建议等几方面内容。精选文库三、调查结果对学生问卷调查结果分析，部分学生在生物的学习方法上依然存在着问题。( 一) 课前预习情况、上课的预习情况调查显示，大部分学生多能在课前自觉预习，但是19的学生则是在课前翻一下书，对这节课老师所讲的内容有个大体的印象；而13%的学生是想起来就预习，12%的学生则是把预习当成是一种任务，老师要求就预习，若老师不要求就不预习；最

3、后 剩下 4%的学生上课前不预习。、预习方法调查结果表明， 33%的学生会找疑难点进行复习，而25%的学生则是选择找侧重点；18%的学生会先发现问题，然后就根据 问题来预习课本内容找出解决的答案；8%的学生会对照参考资料进行预习；最后16%的学生看一遍书。通过这些数据， 侧面反映了学生不知道预习的目的，这就导致学生不知道本节课的重点难点，这种情况使学生分不清这节课 的重点是什么，难点是什么，进一步使课堂效果黯然失色，教学效果不明显。 甚至会出现一个概念老师要重复几次讲解学生才能理解接受。( 二) 上课情况调查显示， 少部分学生觉得生物并不是主科就忽略，甚至在-29课堂上采取放任的态度。、上课听

4、课情况大部分学生都是认为上课认真听课是获得知识的最重要的途径， 所以90%的学生都认真听课； 但是也有 5%的学生是喜欢生物就听；而还有4.5%的学生则是听一下就不听，剩下0.5%的学生则是从来不听。、上课做笔记情况根据调查结果表明了一半的学生不会做笔记和不知道如何 做笔记。其中46%的学生是老师所写的全部记下来，笔记没有分重点和非重点，如果课后没有及时复习，笔记过了一段时间，就会忘记学习过程中老师所讲的难点和考点，复习时就会感觉比较吃力且学习效果不好；而3.5%的学生则是不记讲的和书上一样的内容，在教学过程中，教师一再强调书上的重点内容，但是学 生听老师讲的内容跟书上讲的一样就没有抄下笔记，

5、甚至没有将书上相关的内容划下来， 有时老师会对课本上的内容进行总结性归纳（如列表等方式）使学生复习起来更明了，可是学生就觉得跟书上一样没必要记，导致时间一久学生就把知识遗忘掉，使教学效果达不到预期的效果。剩下的0.5%学生则以怕影响听课为由，不记笔记。正所谓磨刀不误砍柴工，这部分学生往往学习效果不如其他同学， 就是他们不了解好记忆不如烂笔头的道理，他们往往会认为自己大脑能记住这节课老师讲的内容，但是下课后就很容易忘掉，这也是教学效果达不到预期目标的原因之一。、课堂小结对学生的问卷调查表明，35%的学生会听老师的小结，由此看来，在教学过程中，最后的课堂小结是必不可少的，在教学任 务完成后， 教师

6、应就本节课的思路对学生进行简单的系统地梳理， 同时教师可以小结过程补充讲课过程遗漏的地方，也相对学生做了一个小复习， 让学生有了知识的巩固，教师适当指出重点和难点，学生复习的时候就有轻重之分。( 三) 课后复习情况、作业情况94%的学生都能按时完成作业，但是有4%的学生会视作业的难度、多少来完成作业，还有2%的学生不能按时完成作业。虽然只有6%的学生不能按时完成作业但是这种情况依然是不可忽 视的，教师在布置作业的过程要适当的注意具体的班的总情况来 布置相应的作业，并可针对个别学生进行课外辅导。、做作业的方式据统计 22%的学生边温习边做；22%的学生先做再看书；30%的学生先看书后做；20%的

7、学生在遇到问题请同学帮忙解决；抄别人的作业。 从结果看大部分同学在作业完成方面都有着各自6%一套的学习方法，但是仍存在作业抄袭的情况。3、课后复习情况结果表明61%的学生经常复习；13%的学生平时不复习，考前复习； 9%的学生是老师要求就复习；15%的学生在老师的指导下复习； 2%的学生都不复习。复习方法方面：看一遍课本的学生占 6%，按老师要求复习的学生占 13%，复习有关内容后做习题的占 31%，看主要内容， 抓疑难点的占 50%。复习过程参考课外资料的情况：不看参考书的学生占25%， 而参考教学参考书的占30%，参考生物期刊的占14%，参考生物习题集的占31%。从复习方面综合调查结果可以

8、看出大部分学生都没有自觉复习的习惯， 而他们大部分不知道如何复习，教师应该如上述所提的要在本节课教学任务结束后做一个小结，小结既起到梳理学生学习的思路的作用，而且还起到复习知识巩固的作用。而且教师可以不定时地对学生进行小测，随时检查学生知识掌握程度。另一方面， 由于学生在复习过程都比较少看课外资料，教师可以上课穿插一些课外小知识，既可以扩展学生的眼界和知识面，又可以激起学生对生物的学习兴趣，兴趣是学习上最好的导师。( 四) 学生对生物的看法及建议在调查中，68%的学生认为只要认真听讲、讨论及时复习就 能学好； 19%的学生认为只要感兴趣就能学好；9%的学生认为多做一些习题就能学好；2%的学生认

9、为只要死记硬背就能学好；剩下的 2%学生认为生物比较难学，他们认为生物比较难学所以他们都不喜欢生物。大部分学生认为生物比较有趣，内容新颖，而且学了生物之后可以更加了解自己。学生建议多用多媒体教学，通过多媒体教学内容显得更具体，抽象的概念都相对容易了解， 而且播放相关视频可以加深印象。而且学生认为生物教学可以让学生自己多动手。 通过学生的意见和建议，教师在生物教学过程中要注重学生的学习的主体地位，发挥学生的主观能动性，而且在教学过程中要贯穿新课改的目标。教师在教学过程中要多穿插些有趣的生物知识， 刺激学生求知的欲望，在有可能的情况下可以安排学生进行一些野外调查，让学生能将在课堂上学会的探究 性实

10、验的过程运用到生活中，一方面加强了对探究性实验的理解， 另一方面培养了学生的动手能力，真正让学生成为学习的主人。四、调查总结通过这次调查， 教师要根据学生的情况设计教学方案，在教学过程中要注意发挥学生的主观能动性，激起他们的学习的激情， 而且教学内容要学生当场消化（但是教学过程要避免出现满堂灌 的情况） , 教学中穿插课外知识扩展学生的知识面。教学任务完成后，还要对学生进行系统的小结，而且不定时对学生进行小测， 以检测他们对知识的掌握情况。还可以适时地可以进行野外调查， 或组织一个生物兴趣小组让学生有更多动手实验的机会，使学生对知识的感性认识升华到理性认识，并懂得灵活运用于生活中。2我们身边有

11、许许多多的生物，它们与我们朝夕相处、息息相关， 为我们的生活增光添彩。今天， 我们跟随着老师在学校中调查了校园里的生物。调查校园生物种类调查目的：1、了解学校及周围环境中的生物，记录所看到的生物和它们的生活环境。2、尝试对所知道的生物进行归类，初步认识生物的多样性和生物与环境的关系。3、初步学会调查笔记。调查方法：在老师带领下实地调查。材料用具：调查表、笔、放大镜、照相机、摄像机等方法步骤： 1、设计调查表：设计合理的调查表2、分组：以5 为人为一组，确定一个人为组长3、选择路线 : 由学校大门前开始，经东边绕过办公楼、教学楼进入操场，边观察边记录，最后由学校西边回到大门口。调查记录： 沿着事

12、先设计好的路线边观察边记录，记录不同的植物、动物名称、数量、以及生活环境的特点。沿途观察到的 生物主要有：石榴、冬青、樱花、杂草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三 叶草、鼠妇、蚜虫、蚯蚓、小叶黄杨、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗 尾草、小飞蛾、毛毛虫、桃树、苍蝇、梧桐树、七星瓢虫、白杨 树、月季、枣树、壁虎、爬山虎、松树、槐树、蚂蚁、蚱蜢、蝗 虫、蜻蜓、麻雀、蜗牛、橡皮树等。石榴花石榴花是淄博第十五中学的校花， 所以我们学校的学生对它格外的喜欢，平时更加保护它。你知道吗 ?她有很多好听的名。不信你听我说：【学名】punic a granatum别名 安石榴、海石榴、若榴、丹若、山力叶【生物学分类】： 被子植物门，

13、双子叶植物纲，蔷薇亚纲， 桃金娘目，石榴科，石榴属。花语 成熟的美丽：一棵树上的花有雌花和雄花之分，而雌花和雄花比较容易分出，因为雌花比雄花大而且漂亮，但是雌雄花都很好看，花色多 为红色或白色。都能招蜂引蝶。远远望去，就像成熟的女人穿着 彩色的裙子在那里翩翩起舞，十分还看。所以，它的花语为：成熟的美丽【形态特征】落叶灌木或小乔木石榴(punica granatum) 的花。石榴株高2-5m，高达7m。树干灰褐色，有片状剥落，嫩枝黄绿光滑，常 呈四棱形，枝端多为刺状，无顶芽。单叶对生或簇生，矩圆形或 倒卵形，长 2-8cm 不等，全缘，叶面光滑，短柄，新叶嫩绿或古铜色。花 l朵至数朵生于枝顶或叶

14、腋，花萼钟形，肉质，先端6裂，表面光滑具腊质，橙红色，宿存。花瓣5-7枚红色或白色， 单瓣或重瓣。浆果球形，黄红色。石榴花是单性花，一棵树上的花有雌花和雄花之分，雌雄花都很好看。雄花的基部较小，侧面成钝角三角形， 花后会脱落 ; 雌花的基部有明显的膨大( 开花时就能看出来 ) ，只有次花会结果。石榴是落叶灌木或小乔木。株高2-5m，高达 7m。树干灰褐色，有片状剥落， 嫩 枝黄绿光滑， 常呈四棱形， 枝端多为刺状， 无顶芽。单叶对生或簇生，矩圆形或倒卵形，长2-8cm 不等，全缘，叶面光滑，短柄，新叶嫩绿或古铜色。花l朵至数朵生于枝顶或叶腋 ; 花萼钟形，肉质，先端6 裂，表面光滑具蜡质，橙红

15、色，宿存。花瓣5-7枚红色或白色 , 单瓣或重瓣。浆果球形，黄红色。种子多数具肉质外种皮，9-10月果熟。石榴栽培种分果石榴和花石榴两大类。【繁殖】常用扦插、分株和压条繁殖。扦插，春季选二年生枝条或夏 季采用半木质化枝条扦插均可，插后15-20 天生根。分株，可在早春 4 月芽萌动时，挖取健壮根蘖苗分栽。压条，春、秋季均可进行，不必刻伤，芽萌动前用根部分蘖枝压入土中，经夏季生根后割离母株，秋季即成苗。【栽培】露地栽培应选择光照充足、排水良好的场所。生长过程中， 每月施肥 1 次。需勤除根蘖苗和剪除死枝、 病枝、密枝和徒长枝， 以利通风透光。盆栽，宜浅栽，需控制浇水，宜干不宜湿。生长 期需摘心，

16、控制营养枝生长，促进花芽形成。【价值和用途】花石榴既可观花又可观果，小盆盆栽供窗台、 阳台和居窒摆设，大盆盆栽可布置公共场所和会场，地栽石榴适于风景区的绿化配置。石榴作为药用 , 有悠久的历史 , 各种古医籍均有记载。 历代医家经过临床实践 , 认为石榴性凉 , 有清热、解毒、健胃、润肺、涩肠、止血等功效。其中 , 药用最多的是石榴皮, 多炒后应用。石榴花, 有止鼻阻、 吐血及外伤出血的作用, 亦可治自带过多。 外用则可治中耳炎。石榴嫩叶健胃理肠、消食积、助消化, 外用可治疗眼疾和皮肤病。现代医学研究认为, 石榴皮内含有 “石榴根皮碱 ",对各种杆菌和皮肤其菌都有抑制作用。酸石榴含有

17、较多的蹂质, 有收敛杀菌效果 , 可治腹泻、荆疾 , 并可开胃口、助消化。石榴树的根皮 , 有鞍质 , 有驱除综虫和蛔虫作用。果实可供食用 ; 果汁可酿酒 ;果皮及根皮有收敛止泻、杀虫作用;也可作黑色染料 ; 叶炒后可代茶叶。【实用便方】：1. 口臭、口腔炎 : 石榴1 个, 剥皮取子 , 捣烂加水煎汁 , 含后咽下, 日数次。2. 脱脏: 石榴皮 30 克, 明矶 15 克, 水煎, 洗患处。3. 中耳炎 : 石榴花 , 熔干, 加冰片少许 , 研细末 , 吹耳内。4. 久泻久病 : 陈石榴皮 , 熔干研为细末 , 每次服 10 克, 米汤送服,1日 2 次。5. 肾结石 : 石榴根皮、金钱

18、草各30 克, 水煎服。6. 烫火伤 : 石榴皮适量 , 研细末 , 与芝麻油调均 , 涂患处。7. 外伤出血 : 干石榴花、白菜等份 , 晒干研末 , 敷伤口 , 外用敷料压迫即可。8. 湿彦、癖子: 鲜石榴嫩叶 , 水煎, 洗, 患处。月季花月季，别名长春花、月月红、四季蔷薇等。属蔷薇科，常绿小灌木。原产于我国江苏、浙江、山东、河北等地，现各省都有 栽培。月季花对环境适应性较强，喜温暖凉爽的气候和充足的阳光，耐旱、耐寒。月季花为我国原产品种， 已有千年的栽培历史。月季花在世界上被誉为花中皇后，在 17 至 18 世纪输入欧洲，他们用欧洲种月季进行反复杂交。经过二百多年创造了二万多个园 艺品

19、种。花月季，特大型月季，单花大型月季和藤本月季。【月季花的作用】月季花的根叶、花可供药用，有活血、解毒、消肿之效; 有香气的品种还可提取香精【形态特征】蔷薇属植物为有刺灌木或呈蔓状、攀绿状植物。叶互生，奇数羽状复叶。花单生或排成伞房花序、 圆锥花序 ; 花瓣; 枚或重瓣。有多种花具有香气。 在开花后， 花托膨大， 即成为蔷薇果， 有红、黄、橙红、黑紫等色，呈圆、扁、长因等形状。月季为常绿或半常绿灌木，具钩状皮刺。羽状小叶 3 5 枚，花常数朵簇生，微香，单瓣，粉红或近白色。花期 10 月。如香水月季 , 由月季与巨花蔷薇天然杂交而来。枝长，常带攀援性，小叶5 7 枚，表面有光泽，新梢、嫩叶常为

20、古铜色。花有粉红、浅黄、橙黄、纯白等色，芳香，生长季节开花不绝。而现代月季是经多次杂交、长期选育而成的杂种月季品种群。灌木或藤本; 叶较厚、较大而表面光泽 ; 花蕾多卵圆形，花形丰富，复瓣至重瓣，淡香至浓香。连续开花，而以5 6 月及9 10 月为盛花期。【产地·需要温度】几乎遍及亚、欧两大洲，中国是月季的原产地之一。至于现代月季，血缘关系极为复杂。月季为有刺灌木，或呈蔓状与攀援状。喜日照充足，空气流通，排水良好而避风的环境，盛夏需适当遮荫。多数品种最适温度白昼15 26夜间 1015。较耐寒，冬季气温低于5即进入休眠。如夏季高温持续30以上， 则多数品种开花减少，品质降低，进入半休

21、状态。一般品种可耐 15低温。要求富含有机质、肥沃、疏松之微酸性土壤，但对土壤的适应范围较宽。空气相对湿度宜75% 80%，但稍干、稍湿也可。有连续开花的特性。归类：校园生物种类调查表调查人万骏杰班级初中班组别0 组调查地点学校调查时间0： 00 天气情况晴生物名称数量生活环境植物：冬青很多阳光充足， 土壤潮湿杂草较多不限樱花较少阳光充足，土壤潮湿雪松较多阳光充足三叶草较多土壤潮湿小叶黄杨较多阳光充足，土壤潮湿蒲公英较少杂草丛中石榴较少阳光充足，土壤潮湿牵牛花较少阳光充足狗尾草较多不限桃树较少阳光充足，土壤潮湿梧桐树较少不限白杨树较少阳光充足月季较多土壤潮湿枣树较少阳光充足爬山虎较多爬满了墙壁

22、松树较少不限槐树较少阳光充足， 土壤潮湿橡皮树较少阳光充足，土壤潮湿动物：蚂蚁较多干燥的地面蜘蛛较多树丛间蚯蚓较少潮湿的土壤里蝴蝶较少花丛中飞舞蜜蜂较多空中壁虎较少墙壁鼠妇较多潮湿的石块下苍蝇较多厕所附近蚱蜢较少操场草地上蚜虫较少树叶上小飞蛾较多树丛中蚊子较多空中毛毛虫较少草丛、树丛中蝗虫较少操场草丛中蜻蜓较少空中七星瓢虫较少树叶上麻雀较少树上蜗牛较多水池边收获和体会通过这次调查活动， 我初步学会了调查方法， 认识了许多生物，明白了小小的校园就有如此多而鲜活的生命， 那么整个地球呢?这就需要我们从小树立认真学习的观念，丰富自己的知识，使自己的视野更开阔。 将来才能为我们的祖国做出我们应该做的贡

23、献。最后，我呼吁：让我们保护环境、保护生物、保护我们的家园地球。3一、调查概况通过教师教学效果反馈分析，虽然初一初二生物成绩理想， 但是学生对知识掌握和灵活运用方面还稍有欠缺，就这个问题我于 xx 年 4 月份，对我校的学生就生物课学习方法的状况进行了调查。通过调查研究，对初中生的学习生物的学习发发有了一个 初步的了解， 为了准确把握初中生对生物这一非主课的课程的一般学习方法， 就初中学生学习方法的情况，对课堂教育作出改善， 深化教学改革，加强教学的针对性，提高生物教学的实效性，同 时也为今后的教学工作的改进需要提供了客观依据。二、调查的具体目标和方法( 一) 具体目标1、学生在课前与课后预习

24、复习情况;2、学生上课情况 ;调查问卷的方式，对初一、初二共6 个班进行调查共有310 名学生进行了这次调查，接近理想的随机样本数量，使调查结果符合实际情况，更加可靠。调查内容覆盖了课前、课上、课后这三个时候学生所采取的学习方法，并包括学生对现今生物课的看法和建议等几方面内容。三、调查结果对学生问卷调查结果分析，部分学生在生物的学习方法上依然存在着问题。( 一) 课前预习情况1、上课的预习情况调查显示，大部分学生多能在课前自觉预习，但是19%的学生则是在课前翻一下书， 对这节课老师所讲的内容有个大体的印象; 而 13%的学生是想起来就预习，12%的学生则是把预习当成是一种任务，老师要求就预习，

25、若老师不要求就不预习; 最后剩下4%的学生上课前不预习。2、预习方法调查结果表明， 33%的学生会找疑难点进行复习，而25%的学生则是选择找侧重点;18%的学生会先发现问题， 然后就根据问题来预习课本内容找出解决的答案;8%的学生会对照参考资料进 行预习 ; 最后16%的学生看一遍书。通过这些数据， 侧面反映了学生不知道预习的目的，这就导致学生不知道本节课的重点难点，这种情况使学生分不清这节课 的重点是什么，难点是什么，进一步使课堂效果黯然失色，教学效果不明显。 甚至会出现一个概念老师要重复几次讲解学生才能理解接受。( 二) 上课情况调查显示， 少部分学生觉得生物并不是主科就忽略，甚至在课堂上

26、采取放任的态度。1、上课听课情况大部分学生都是认为上课认真听课是获得知识的最重要的途径，所以90%的学生都认真听课 ; 但是也有5%的学生是喜欢生物就听 ; 而还有 4.5%的学生则是听一下就不听，剩下 0.5%的学生则是从来不听。2、上课做笔记情况根据调查结果表明了一半的学生不会做笔记和不知道如何 做笔记。其中46%的学生是老师所写的全部记下来，笔记没有分重点和非重点，如果课后没有及时复习，笔记过了一段时间，就会忘记学习过程中老师所讲的难点和考点，复习时就会感觉比较吃力且学习效果不好; 而 3.5%的学生则是不记讲的和书上一样的内容，在教学过程中，教师一再强调书上的重点内容，但是学生 听老师

27、讲的内容跟书上讲的一样就没有抄下笔记，甚至没有将书上相关的内容划下来， 有时老师会对课本上的内容进行总结性归纳( 如列表等方式 ) 使学生复习起来更明了， 可是学生就觉得跟书上一样没必要记， 导致时间一久学生就把知识遗忘掉，使教学效果达不到预期的效果。剩下的0.5%学生则以怕影响听课为由， 不记笔记。 正所谓磨刀不误砍柴工，这部分学生往往学习效果不如其他同学， 就是他们不了解好记忆不如烂笔头的道理，他们往往会认为自己大脑能记住这节课老师讲的内容，但是下课后就很容易忘掉，这也是教学效果达不到预期目标的原因之一。3、课堂小结对学生的问卷调查表明，35%的学生会听老师的小结，由此看来，在教学过程中，

28、最后的课堂小结是必不可少的，在教学任 务完成后， 教师应就本节课的思路对学生进行简单的系统地梳理， 同时教师可以小结过程补充讲课过程遗漏的地方，也相对学生做了一个小复习， 让学生有了知识的巩固，教师适当指出重点和难点，学生复习的时候就有轻重之分。( 三) 课后复习情况1、作业情况94%的学生都能按时完成作业，但是有4%的学生会视作业的难度、多少来完成作业，还有2%的学生不能按时完成作业。虽然只有6%的学生不能按时完成作业但是这种情况依然是不可忽 视的，教师在布置作业的过程要适当的注意具体的班的总情况来 布置相应的作业，并可针对个别学生进行课外辅导。2、做作业的方式据统计 22%的学生边温习边做

29、 ;22%的学生先做再看书 ;30%的学生先看书后做 ;20%的学生在遇到问题请同学帮忙解决 ;6%抄别人的作业。从结果看大部分同学在作业完成方面都有着各自一套的学习方法，但是仍存在作业抄袭的情况。3、课后复习情况结果表明 61%的学生经常复习 ;13%的学生平时不复习，考前复习;9%的学生是老师要求就复习 ;15%的学生在老师的指导下复习;2%的学生都不复习。复习方法方面：看一遍课本的学生占 6%，按老师要求复习的学生占 13%，复习有关内容后做习题的占 31%，看主要内容， 抓疑难点的占 50%。复习过程参考课外资料的情况：不看参考书的学生占25%， 而参考教学参考书的占30%，参考生物期

30、刊的占14%，参考生物习题集的占31%。从复习方面综合调查结果可以看出大部分学生都没有自觉复习的习惯， 而他们大部分不知道如何复习，教师应该如上述所提的要在本节课教学任务结束后做一个小结，小结既起到梳理学生学习的思路的作用，而且还起到复习知识巩固的作用。而且教师可以不定时地对学生进行小测，随时检查学生知识掌握程度。另一方面， 由于学生在复习过程都比较少看课外资料， 教师可以上课穿插一些课外小知识， 既可以扩展学生的眼界和知识面， 又可以激起学生对生物的学习兴趣，兴趣是学习上最好的导师。( 四) 学生对生物的看法及建议在调查中，68%的学生认为只要认真听讲、讨论及时复习就 能学好 ;19%的学生

31、认为只要感兴趣就能学好;9%的学生认为多做一些习题就能学好;2%的学生认为只要死记硬背就能学好; 剩下的 2%学生认为生物比较难学，他们认为生物比较难学所以他们都不喜欢生物。大部分学生认为生物比较有趣，内容新颖，而且学了生物之后可以更加了解自己。学生建议多用多媒体教学，通过多媒体教学内容显得更具体，抽象的概念都相对容易了解，而且播放相关视频可以加深印象。而且学生认为生物教学可以让学 生自己多动手。 通过学生的意见和建议，教师在生物教学过程中要注重学生的学习的主体地位，发挥学生的主观能动性，而且在教学过程中要贯穿新课改的目标。教师在教学过程中要多穿插些 有趣的生物知识， 刺激学生求知的欲望，在有

32、可能的情况下可以安排学生进行一些野外调查，让学生能将在课堂上学会的探究性实验的过程运用到生活中，一方面加强了对探究性实验的理解， 另一方面培养了学生的动手能力，真正让学生成为学习的主人。四、调查总结通过这次调查， 教师要根据学生的情况设计教学方案，在教学过程中要注意发挥学生的主观能动性，激起他们的学习的激情， 而且教学内容要学生当场消化( 但是教学过程要避免出现满堂灌的情况 ),教学中穿插课外知识扩展学生的知识面。教学任务完成后，还要对学生进行系统的小结，而且不定时对学生进行小测，以检测他们对知识的掌握情况。 还可以适时地可以进行野外调查， 或组织一个生物兴趣小组让学生有更多动手实验的机会，

33、使学生对知识的感性认识升华到理性认识，并懂得灵活运用于生活中。4众所周知，物理难学。对于这样一门学科，我们的中学生学 习状况如何？作为教师的我们，在教学中应注意些什莫以激发学生学习兴趣。 本次问卷对我校初中学生共215 人，从两个方面进行调查。一、就物理知识难易程度而言；二、就课堂学习情况而 言。一、知识难易程度而言：调查从三方面入手， 教材、实验、习题（课外） 的难易程度， 分三个等级。学生认为教材难的有占12.4% 中等的 57%容易的 30.6%；认为实验难的有23.8%中等的有 47.7%容易的有 28.5%，习题难的有 16.2%中等的 36% 容易的 47.8%。单就知识难度而言学

34、生应该多半掌握，可现实是成绩不理想。分析原因如下：1 教材内容， 建议教师在教学中完善教材衔接性，适当深化教材难度，提高知识点的坡度，培养学生应试的舒适度。实验是物理学发展的科学基础，是检验物理学理论的唯一标准。中学物理教学必须要以实验为基础，加强实验教学，有助于培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题、解决问题的能力以及实事求是的科学态度和创新意识、创造能力。2 近年来随着国家对实验室设备的不断完善，我校申办标准化高中地进行，实验课以开足开齐为原则，无缺开现象，经调 查有 41.9%学生认为通过做实验对动手能力的提高非常有帮助， 有 36.6%的学生认为较有帮助，只有少数学生认为没有太

35、大的帮助。可见，学生对实验还是持肯定态度的，既然学生认为实验对 他们能力的提高帮助很大，却有相当一部分学生不是经常亲自动 手做实验，进入实验室无所适从，这是不是也反映出一个问题呢？我认为可以从以下几个方面入手：(1) 改革课堂演示实验教学，把部分演示实验改成学生上台演示或边讲边实验的形式，给学生提供更多的亲自动手操作机会。这种“边学边实验”或“边教边实验”的方式是有很多好处的。 它有助于发挥学生的主动性，有利于克服课堂教学“满堂灌”的现象，它有利于扩大师生间的信息交流，发挥学生的主体作用， 它还可以提供更多的机会来培养学生的实验技能和动手能力。(2) 注重学生实验教学。对于学生实验物理教师不要

36、随意取消或者减少课时。对学生实验的教学，教师要组织好实验，要求学生按“预习实验观察记录分析讨论总结报告”的形式进行， 对实验中出现的问题组织学生认真讨论，分析原因，并找出解决问题的方法， 并根据实验的实际情况实事求是地写出实验报告， 从而培养学生严肃认真、实事求是的科学态度和独立分析问题、解决问题的能力。 对于捣蛋的学生实验中要严格管教， 以防影响课堂气氛。(3) 加强学生课外实验。课堂上的实验由于受到课时的限制， 毕竟数量很少、时间有限。而课外实验就不一样了，只要学生们 愿意，他们随时随地可以做任何实验。对于课外实验，可以采取 学生为主、教师从旁辅导、指点的方法。采取“自设方案选 择方案实验

37、验证总结报告”的程序进行， 让学生亲自参与实验设计并通过实验验证。这样能较好地培养学生的科研意识以及创新意识和创造能力。这次活动卡的设计也考虑到了这一点， 它增加了小实验的数量，那么， 学生们对此又有什么看法呢？有34.7%的学生表示他们有时会亲自动手去做课本课后的小实验，经常做的不到10%，而 40.6%的学生却从来不做。这种情况值得我们反思。3 关于习题 , 我们将它单独地列出来，是因为根据调查问卷， 学生们对于这方面的反映比较多。学生们很多都提到要配练习册，多增加一些题目， 甚至提出难题的数目太少。 他们认为， 课本上的知识不太完全，有的题目过于简单， 有些题目难度相当没有梯度。很多学生

38、认为，书本上的知识虽然简单、易懂，但考 试的题目却还是像过去一样的有难度。所以， 很多物理教师在教学过程中都要补充很多的附加知识点和附加题目。从中可以看出学生所学的内容还是没有减少，所作的习题也没有减少。这与我们要减少学生负担的思想产生了一些矛盾。这一点在问卷调查中体现的很清楚： 有 64.9%的学生表示课后习题的难度一般，71.7% 的学生表示课后的习题数目一般练习是知识运用的一种主要方式，是中学物理教学的一个重要组成部分。它能帮助学生巩固、 熟练、活用基础知识， 加深和扩展物理知识，将理论运用到实际。所以，对于习题的选择是至关重要的。我们既不能搞“题海战术”，也不能随便找几个题让学生做。我

39、们要对题目进行必要的选择， 对题目从下面几个方面进行认真的分析：(1) 解这个题要运用到哪些物理概念、规律，涉及哪些知识点；(2) 题中涉及的研究对象和物理过程的复杂程度，以及涉及的条件如何；(3) 解题中的困难、关键处和易错处；(4) 解题时所涉及的技巧和方法，以及在这方面训练的熟练程度；(5) 解这个题在了解物理知识与社会、技术、生活的联系方面有哪些价值；(6) 解这个题在发展学生能力、提高智力和非智力品质方面的价值。任课的老师若能够根据上述的几条来选择习题，那么学生的学习就可以收到事半功倍、触类旁通的效果了。二、课堂上学生的学习情况学生在课堂上主动向老师质疑的情况： 存在，许多同学都能主动提问存在，凡能主动提问的都是成绩较好的同学存在，凡能主动提问的都是成绩较差的同学大多数同学不习惯主动问老师11.8%8.8%3.9%76.5%课堂上师生之间、同学之间： 经常讨论并形成习惯经常，但讨论得不深有时讨论，但不多 很少讨论10%15.5%24%50.5%从整体上看，教师认为学生的学习方法和学习习惯： 很好比较好说不出好坏 存在很多问题1 3%36 2%25 2%37 3%学生对自己的学习方法： 很满意比较满意说不出满意不满意不满意9 6%39 4%40%11%学生在独立思考、整理知识、提出问题等方面的能力