教学媒体的理论与实践课程复习提纲

1、教学媒体的理论与实践课程复习提纲一、 名词解释a) 媒体:是指信息在传递过程中，从信源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具。b) 教学媒体：在教与学活动过程中所采用的媒体。c) 现代教学媒体：是随着科学技术的迅速发展而产生的一批新型教学媒体，具有现代化的特征。（指直接介入教学活动过程，并用来传递和再现教学信息的现代化信息传递工具。）d) 信息：关于事物运动状态与规律的表征。e) 符号：f) 多媒体：集合文字、图形、图像、动画、视频、录像、声音、音乐等传统表现媒体的优点，结合了计算机的交互功能，开发者针对客户及项目需求通过精心的策划创意构思，结合各种表现方式，运用计算机对相关素材进行编程集成，

2、使其成为一有机的整体“多媒体软件”，其载体通常使用光盘。其优势在于其丰富生动的表现力和可操作交互性。g) 第五媒体：又称新媒体，是以手机为视听终端、手机上网为平台的个性化即时信息传播载体，它是以分众为传播目标，以定向为传播目的，以即时为传播效果，以互动为传播应用的大众传播媒介，也叫手机媒体或移动网络媒体。h) 社会媒体：社会性媒体在现阶段的代表如博客blog、维基wiki、社会性书签、bbs论坛、digg、tag等。i) 数字媒体：以信息科学和数字技术为主导，以大众传播理论为依据，以现代艺术为指导，将信息传播技术应用到文化、艺术、商业、教育和管理领域的科学与艺术高度融合的综合交叉学科。j) 流

3、媒体：指在Internet/Intranet中使用流式传输技术的连续时基媒体，是指传输视频、音频以及像PowerPoint这类演示文稿的能力。k) 新媒体：泛指利用电脑(计算及资讯处理)及网络(传播及交换)等新科技，对传统媒体之形式、内容及类型所产生的质变l) 第四媒体：将因特网（Internet）或万维网（WWW）称为“第四媒体m) 超文本：是一种使用于文本、图形或计算机的信息组织形式。它使得单一的信 息元素之间相互交叉“引用”。它不是通过复制来实现的，而是通过指向对方的地址字符串来指引用户获取相应的信息。主要是以文字的形式表示信息，建立的链接关系主要是文句之间的链接关系。以非线性方式组织，

4、指文本中遇到的一些相关内容通过链接组织在一起，用户可以很方便地浏览这些相关内容。 n) 超媒体：除了使用文本外，还使用图形、图像、声音、动画或影视片断等多种媒体来表示信息，建立的链接关系是文本、图形、图像、声音、动画和影视片断等媒体之间的链接关系。o) ASSUR模式：以设计实际运用于课堂的教学媒体为重点。着眼于教师在 课堂教学过程中运用媒体时所遵循的程序。A：（Analyze Learners）: 分析学习者。一般特性；具体的起点能力与教学主题相关的知识、技能和态度；学习风格。S：（State Objectives）: 目标的确定。学生表现该项行为的条件；可接受的表现水平。S：（Select

5、 Media & Materials）: 选择媒体与教材。选择现成的教学媒体；修改线程的教学媒体；设计新的教学媒体。U：（Utilize Materials）: 使用媒体与教材。试用教材，预演要教的内容；布置教室环境，准备教学媒体；利用教学媒体呈现教学内容。R（Require Learner performance）: 要求学习者参与。在教学过程中，为学生提供练习与参与的机会；对学生所表现的行为反应提供反馈；E（Evaluate Revise）: 评价与修正。学习者达到教学目标了吗？ 媒体能协助学生达到教学目标吗？ 所有的学生都能正确使用媒体吗？ 为后续教学对该过程进行修正。二、 媒体

6、的种类 习惯上把媒体分为硬件和软件两大类。硬件是指那些存储、传递信息的机器和设备，如照相机、幻灯机、投影机、录音机、录像机、电视机和计算机等等。软件是指那些能存储与传递信息的纸、胶片、磁带和光盘，如记录有信息的书本、光学投影片、幻灯片、录音带、录像带、光盘和计算机软件等。三、 媒体发展成为教学媒体需要具备什么样的条件？（1）用于储存于传递以教学为目的的信息时。（2）用于教与学活动的过程时。四、 媒体在教学中的作用（1）能提供具体的经验，并扩展经验范围（2）能引发学习动机、激发学习兴趣，吸引注意力（3）能传递具体真实的讯息，不受时空限制（4）可提供团体学习，也可适合个别化学习（5）可以提供随时随

7、地的教学，让学习者独立进行学习（6）教师可以扮演积极的指导角色，帮助教师提高指导的效率五、 媒体在教学中所扮演的角色（1）教学信息的传递者（呈现工具）：帮助教师讲授学习内容。注意的问题：灌输式教学：“人灌”+“电灌”；信息过载（Information Overload）。（2）辅助教师备课；教学信息储存与保持者；储存各种教学信息，e.g. 网络、CD-Rom；分布式存储，e.g. 网格计算（Grid）；网络图书馆、电子图书馆（3）教学信息的集成者：将多种形式的教学媒体形式，如声音、图像、动画、视频等集成在一起，以多媒体形式呈现教学信息；提供一种学习平台集成环境；多媒体集成控制系统。（4） 认知

8、工具：参与学生的认知过程；辅助信息的获取与加工；促进学习者对信息的应用六、 现代教学媒体具有什么样的特性？（1）能使教学信息即时传播至遥远地区与广阔范围。（2）不仅能传递语言、文字和静止图像，还能传送活动图像。（3）能记录、储存、再现各种教学信息。七、 现代教学媒体包括哪些研究领域？（1）硬件领域：a、将已出现的现代信息传播媒体引进教学领域加以改进，是之符合教学活动要求、方便教师与学生操作使用，降低成本，便于在教育部门推广使用。b、根据教学活动的要求，应用科学技术成果研究制造专门的教学设施。今年研制成功并获得广泛应用的有：语言实验室、多媒体综合控制系统、计算机网络教学系统、微格教学训练系统等等

9、。（2）软件领域：这是现代教学研究的核心领域，是媒体能否成为有效的教学媒体的关键，我国电教重新起步后，先后有计划地组织了幻灯教材、投影教材、录音教材、电视录像教材、计算机课件的编制、审定与推广应用工作，都是属于这一领域的研究与开发工作。（3）应用领域：a、通过应用去探索现代教育媒体的教学规律，创建新型的教育方式与教学模式。b、通过运用去提高硬件的质量、改进软件的编制，从而促进现代教学媒体的提高与发展。c、20世纪90年代以来，我国有组织有计划地开展了多项大规模的现代教学媒体应用实验研究，如“电化教育促进中小学教学优化”、“小学语文四结合教改试验”、“电化教育促进素质教育的实验研究”、“全国中小

10、学现代教育技术实验学校建设项目”等等。通过试验，探讨了现代教学媒体规律，创建了一批新型的教学模式，对提高教学质量，促进教育发展和现代建设起了重要作用。我国的电化教育就是将研究的重点放在现代教学媒体的开发与运用这一重要研究领域。八、 教学媒体的发展经历了哪几个阶段？（1） 语言媒体阶段：人类最早使用的交流思想的传播媒体。特性：简单性、快捷性、通俗性和反馈性。（2） 文字媒体阶段：引发了教育方式的第二次重大变革，是教育将文字书写与口头语言作为同等重要的教育工具。（3） 印刷媒体阶段：使得信息可以大量复制、储存和广泛流传，对人类社会保存文化、传播思想和发展教育起了重大作用。引发了教学方式和教学规模的

11、又一次重大变革，产生了教育史上的第三次革命。（4）电子媒体阶段：以电子技术新成果为主发展起来的新传播媒体电化教育媒体。大大增进了人类信息传播能力和传播效率，使教育方式与规模产生了一个根本性的变革，产生了教育史上的第四次革命。九、 现代教育媒体发展的电子媒体阶段包括几个领域？（1）无线电广播：电报、电话；无线电广播；录音技术。解决了语言声音信号的记录、储存于播放问题。（2）电影、电视：解决了图像信号的记录、储存于播放问题。（3）计算机：显示出强大的教学功能，并成为一种重要的现代教学媒体。十、 教育史上的第四次革命。第四次教育革命，是由于现代科学技术的迅速发展，并在教育领域中广泛运用，使教育方式又

12、再一次发生了重大的变革。这就是我们通常说的电化教育。十一、 教学媒体的分类：掌握不同的分类方法（1） 按媒体发展先后分类：A、 传统教学媒体：指教学中常用的教科书、黑板、挂图、标本、模型、实验演示装置等教学媒体。B、 现代教学媒体：指20世纪以来利用科技成果发展起来并被引入教学领域的电子传播媒体，在我国也成为电化教学媒体，主要包括有：幻灯、投影、广播、录音、电影、电视、录像、电子计算机等教学媒体。（2）按媒体印刷与否分类A、印刷媒体：指各种印刷出版的教学资料。B、非印刷媒体：指电子传播媒体和部分非印刷传统教学媒体。（3）按使用媒体的感知器官分类A、听觉型媒体 B、视觉型媒体 C、视听型媒体 D

13、、相互作用型媒体（4）按媒体的物理性质分类A、光学投影教学媒体：通过光学投影，把小的透明或不透明的图片、标本、食物投射到银幕上，呈现所需要的教学信息。B、电声教学媒体：叫教学信息以声音形式储存和播放传送。C、电视教学媒体：储存于传送活动的图像与声音信息。D、计算机教学媒体：在各种教学活动中实现文字、图表、图像等教学信息的传送，储存与加工处理，与学习者相互作用，开展有效的 教学活动。（5）按媒体的使用方式分类A、教学辅助媒体 B、学生自学媒体（6）按媒体呈现的形态分类（Anderson分类）A、听觉媒体 B、印刷媒体 C、听觉印刷媒体 D、静止图像投影媒体E、听觉静止图像投影媒体 F、活动视觉媒

14、体 G、有声活动视觉媒体H、实物媒体 I、人类与环境的资源 J、计算机（6）CCITT关于媒体的分类A、感觉媒体：指直接作用于人的感觉器官，使人产生直接感觉的媒体。如引起听觉反应的声音、引起视觉反应的图像等。B表示媒体：指传输感觉媒体的中介媒体，即用于数据交换的编码。如图像编码、文本编码和声音编码等。C、表现媒体：指进行信息输入和输出的媒体。如键盘、鼠标、显示器等。D、存储媒体：指用于存储表示媒体的物理介质。如磁盘、ROM、光盘等。E、传输媒体：指传输表示媒体的物理介质，如电缆、光缆等。（7）按使用媒体的感知器官分类A、听觉型媒体 B、视觉型媒体 C、视听型媒体 D、相互作用型媒体十二、 信息

15、的本质信息的本质：是关于事物运动状态与规律的表征十三、 Integrated instruction的组成部分有哪些？ Active participation Practice、Individual differenceFeedback Realistic contexts Social interaction十四、 列举至少5中instructional methodPresentation Demonstration DiscussionDrill and practice Tutorial Cooperative learningGaming Simulation Discovery

16、Problem solving十五、 简要论述ASSURE模型。十六、 Non-projected visuals包括哪些？ Still Pictures Drawings ChartsGraphs Posters Cartoons十七、 如何在教学中有效应用Audio?十八、 视频具有哪些属性？ Manipulation of Time 时间处理 Compression of time 压缩时间 time lapse 慢速拍摄 Expansion of time 拉长时间 Manipulation of Space 空间处理 Animation 动画制作Understanding Video

17、 Conventions 了解视频表达规则十九、 开发一个视频课件包括哪几个步骤？u Analyze the learnersu State the objectivesu Select teaching contents, media and methodsu Design the activities and tasks.u Develop the courseware using the appropriate software (PowerPoint, Flash, Authorware, etc.)u Implement the proper strategies u Evaluat

18、e the instructions and learning二十、 教学活动中获取信息的渠道有哪些？(1) 直接接触客观事物获取事物运动状态和规律的第一手信息。(2)从各种教学媒体中，通过媒体的符号去获取事物的信息，主要的教学媒体包括能形象准确呈现教学信息的现代教学媒体和抽象概括呈现教学信息的印刷媒体。（3）教师的口头语言、表情、体态也是一种重要的教学媒体。教师的另一个重要作用是指导学习者去通过实践与媒体有效地获取事物信息。二十一、 符号的种类第一种分法分为语言符号与非语言符号第二种分法分为数序符号（digital，口头语言、书面与印刷的文字符号）、形态符号（icoric，图画、图表、地图等

19、，是一种实际事物的抽象符号）和模拟符号（analogne，音乐或动作的符号，又可分为视觉模拟符号和听觉模拟符号）。（数序符号也称语言符号，形状符号和模拟符号也称非语言负号。）二十二、 符号的本质符号的本质：符号是人类传通活动的要素，符号代表事物，他能脱离参加传通关系的双方而独立存在。二十三、 麦克卢汉的媒体观（1） 媒介就是信息（是麦克卢汉学说的中心论点）。（2） 媒介是人体的延伸。（3） 媒介有“冷”、“热”之分。二十四、 幻灯机幻灯机是放映小型透明幻灯片的光学投影设备。因为幻灯机的亮度不如摄影器，而且投影面积小，所以白天在教室里放映学要适当遮光才能获得好的效果。二十五、 投影器投影器是放映

20、透明投影片的光学投影设备，又叫投影仪。因为投影器的亮度高，而且投影面积大，所以白天在教室里不嫁遮光亦可放映。二十六、 扫描仪扫描仪（scanner）是一种图形输入设备，利用光电转换原理，通过光电管的移动或原稿的移动，把黑白或彩色的原稿信息数字化后输入到计算机中，它还用于文字识别、图像识别等新的领域。二十七、 传声器传声器是一种将声音信号转换成电信号的换能器件，俗称话筒或麦克风。二十八、 媒体的对比研究的起源起始点：Eastman Kodak公司于1928年进行的媒体实验和耶鲁大学于1927至1928年进行的一项早期媒体实验，引发了一场教学媒体对比研究的运动。二十九、 媒体对比研究的启示（1）信

21、息传输技术（或传递设备）对学习者的学习不产生显著的影响。从研究方法角度看，进行媒体对比研究时，要求严格控制实验过程，其中除媒体变量允许变化外，其他所有变量必须保持恒定。（2）使用媒体的方法相当大的程度上决定学习效果。“媒体与方法是结合在一起的，其中对学习产生影响的主要是方法”（Clark, 1983）。（3）两种技术：一是依靠心理学与社会心理学研究成果，选择教学内容、制定教学目标、设计教学方法与环境，以提高学习效果，这是一种设计技术。另一种是传输技术，使学习者能有效、及时得到这些教学方法、环境的一种技术。（1） 媒体仅是教学传播过程中的一个有机组成部分，评价教学效果必须综合考虑多方面的因素。三十、 媒体特性的含义（1）是媒体“结构的组成部分，它们影响教材的类型、该教材与其他教材之间的顺序安排、或呈现该教材的方式”（Lumsdaine, 1968）。（2）“表现在媒体的物理参量中刺激材料的性质。因此，媒体特性即该媒体的能力表现物体的运动、物体的颜色、物体的三维能力；提供印刷文字、有声语言及视听结合的刺激能力；允许学习者作出外显反应或随机取得信息的能力。有些特性，如表现物体三维