婴幼儿系统早期教育0—6岁

1、婴幼儿系统早期教育（0 6岁）一、形势分析我国建国近60年，没有一个人获得诺贝尔奖，固然有历史、政治及经济等多方面的 原因，但我认为主要问题出在教育上。1、体制问题一一应试教育2、国家教育理念问题一一忽视早期教育（投资少）3、 教育方法落后 60年未变。4、基础教育落后 一一0至6岁教育的发展几乎为零。直到现在全国还没有一家真正科学的 婴幼儿系统早期教育机构。二、系统早期教育的内涵（一个新的理论体系）1、系统早期教育就是按照教育规律对婴幼儿进行 阶段性、连贯性、有序性、完整性 的系统教育。在孩子的大脑、智商发育最迅速的阶段，去最大限度地、不拘一格的开发孩子 的智商，培养孩子的优良品质。1）阶段

2、性、连贯性、有序性 。任何一门知识或规律都有其阶段性、连贯性，以至形成有序性。如果无序，就会收效甚微，甚至无效、有害。譬如，小学教育中，如果今天教第1章，明天教第3章，后天教第2章，这样就是无效的。同样，婴幼儿的学习、认知、智力发展也是有规律的，其教育也应由浅入深、循序渐进，要具有阶段性、连贯性、完整性、系 统性。2 ）、完整性和系统性：就是在开发智力的同时，还注重养成教育，注重身体的锻炼 提高，注重性格的陶冶等，总之，婴幼儿教育必须放在系统中去研究、实行。3 ）、注重有利于婴幼儿健康成长的好环境。环境优美、氧气充足、无污染，对孩子的健康成长、智力发展极为有利，因为婴幼儿对有害物质的抵抗力较之

3、中小学生、成人差很多（某些早教中心设在人员密集的公共场所，对孩子是很不利的），如果不注意这一点， 将扼杀孩子大脑中的因子智商。4 ）、 注重孩子的均衡营养。目前市场上，鸡、肉、蔬菜、水果中含的激素、农药、兽药等成分很高，对孩子的健康危害极大。我们的系统早教中心（教育实体）在对孩子的各 种营养素配备上，不仅要做到科学均衡，还要做到食品无毒害，绿色、环保。譬如：至U农村 买散养的草鸡、羊、牛、鸭、鹅等，定点采购绿色环保蔬菜，至忱污染的河流、鱼塘附近购 买鱼、虾等水产品，以确保孩子的健康成长。这样的条件，一般的家庭、幼儿园、早教中心 很难做到。5）系统早教的原则是： 一切智力开发寓游戏之中，让孩子在

4、愉快的情绪中，兴趣的 诱导下去获取信息，刺激智商的开发。6 ）、系统早教的宗旨 是：最大限度地开发孩子的智力，努力培养孩子的健全人格，用一流的教育理念、一流的教育模式、一流的教育方法去培养天才。7）、系统早教的理念 是：每一位教师应忠诚于人民的早教事业，把孩子当作自己的孩 子，当成自己的亲弟弟、亲妹妹。8 ）、系统早教的研究态度是：批判地继承东西方的早教理论，结合我国孩子的优秀特质，以发现一一定向培养一一天才为核心的教育模式，去建造教育的难中之难 一一婴幼儿 早期教育大厦。2、系统早期教育与我国当前的早期教育的区别：当前一般的早期教育模式本质上是婴幼儿家长学校。每周一、两课时对家长的解说，让家

5、长回到家里去对婴幼儿进行教育，或者早教老师让家长带着孩子在极短的游戏时间中接受教育，这种安排在时间上是无序的，这样的早教效果也就不会具有科学性和系统性。（当然这种早教方式毕竟是一种进步，比没有理论指导的家庭式的盲目教育要好得多。 ）而系统早期教育是在对婴幼儿科学地观察的基础上，制定科学系统的教育内容、方法，以达到开 发智力的最佳效果。这里的关键点是，每个儿童的天份不一样，但如果不在婴幼儿期早期发现，而只对家长讲解一般的教育方法，婴幼儿的教育就不可能去因材施教，婴幼儿天才的火花就不能及时 地点燃，导致贻误终生。而系统早期教育的 核心就是：观察一一发现一一系统教育。另一个不同点是： 承诺和诚信。当

6、前一般的早教中心不会对家长承诺教育效果，而系统早教中心是以 承诺为信用为品牌的3、系统早期教育与我国传统幼儿园教育的区别传统幼儿园也进行识字识数教学，小班、中班和大班三年，认识几百个字，就算是 较好的。系统早教在同样的时间内可以达到小学三至五年级的水准。4、系统早期教育重在智力开发，重在营养、体育、美育和良好习惯的形成，最重要的是根据孩子天份实行个体的教案。使之将来成为真正的天才。所以说系统早期教育是培育天才的摇篮，传统幼儿园从某种意义上说， 同我国的中小学教育一样， 教育模式是僵硬的， 教学手段是千篇一律的； 差的幼儿园的教师大嗓门， 一天到晚吵吵嚷嚷； 较好的幼儿园用大 部分时间教孩子唱歌

7、、跳舞、弹琴，而不把孩子的智力开发作为重点。其实这种教育方法是违背教育规律的，对大部分孩子智力开发不能产生决定性作用，只是对少数有艺术天赋的孩子可能产生一定的影响。譬如，拇指与食指不长的孩子在钢琴方面就很难有所造就；有的孩子数学上天赋好，有的孩子语言天赋好，都一样的教育，岂不是扼杀了很多的天才吗？很多 的幼儿园午睡就是几个小时，醒了也不准说话、活动，把孩子一生最宝贵的时间浪费了。系统早期教育则是个性化教育，针对每个孩子的不同天份进行特殊教育，每个孩子都可获得 最好的智力开发。5、系统早期教育注重孩子的良好品质、习惯、性格的养成。性格决定命运”，一个孩子智力开发得再好，如果不能从小养成良好的习惯

8、，那么，再好的天份，再好的智力开 发也不能使孩子将来成为杰出的人才。群众中流传从小定八十”就是这个道理。对于婴幼儿良好性格的形成，先天遗传的因素不大， 主要是后天培养形成的。 譬如，注意力的专注性（这 权作一个新名词一一指的是高度集中的注意力）对孩子的智力发展，对良好行为习惯的养成非常重要。这一点在当前的早教理论中没有被摆在应有重要位置上，至少没有在教育实践上被重视。这不是简单的游戏法可以解决的。 这必须根据孩子的不同特质、 不同天分采取不同 的教育方法。6、系统早教的原则是：由浅入深，由现象到本质，循序渐进。不管是传统幼儿教育， 还是现在的所谓早教中心， 几乎都是一锅粥式的教。 譬如说，不同

9、年龄的儿童的玩具雷同化； 讲故事、听音乐不以不同年龄儿童的特点来区别对待。一天之中，什么时段是培养孩子注意力专注性的最佳时段？是在安静的环境中还是在热闹的环境中培养孩子的专注力？认字教 学怎样启蒙？认数教学怎么启蒙？几乎是无序的。问题出在：他们不是教学研究与实践的统一者；或许他们有自己的理论并吸收了大量的西方理论，这都是对的，但是他们缺少教育实践和实验，或者说他们的实践和实验时间短，不丰富。教育是一门复杂深邃的科学，要循序渐进，要经过几十年的实践、实验才可能获得的。综上所述，系统早期教育的实践是传统教学和当前大多数早教中心或家庭教育不可能完成的。因为当前具备系统早期教育的理念者很少，更谈不上长

10、时间的实验了。三、系统早期教育的理论支点1、规律的观点任何事物都有其内在规律和特质，系统早教就是去发现不同特质孩子的智力天分、生 理特长，强调发现，然后去定向培养，这就是教育学中 因材施教的规律。2、发展变化的观点任何事物都是发展变化的。蒙台梭利等世界著名早教理论家，他们的理论是产生于00多年前，现在是知识爆炸时代，时代发展变化很大，教育思想与方式也起了发展变化。从进化论的观点来看，100多年也要4、5代了，这一百年多来，社会科学技术发展一日千 里。人的大脑也在不断进化，蒙台梭利辈们的早教数据中，有的部分是不适用当代教育的。欧美人种与中华人种有着很大的区别。有一句话说：智慧装在中国人的脑袋里，

11、现在美国的一流科学家80%是华人”就证明了这一点。所以，我们不能百分之百照搬西方的早教理 论。况且蒙台梭利的某些观点本身就有待商榷。3、全面教育与天份教育相结合的观点全面教育大家都明白，天份教育是什么呢？天份教育就是根据遗传基因进行的特殊定向教育，这是真正的天才教育。譬如说，很多高级白领、老板、知识分子、行政干部，这部分人中文化水平有高有低，但可以肯定地说，他们的智商大都是较高的。而且其中不乏具有天才基因者。他们中之所以没有出现天才，是因为我国几十年来落后的教育体制造成的。那么他们的后代，就很可能具有天才的遗传基因。平民也有天才遗传基因，不过高阶层人物的天才遗传的基因比例可能高一些。所以对有特

12、殊天份孩子的早期教育至关重要，越早越好，全面教育与天份教育相结合，智力开发重在特殊天份的开发，几乎每个孩子都有特殊的天份，关键在于早发现、早开发。我认为这是快出天才，快些获得诺贝尔奖的唯一正确的途径。即使不是天才的智商， 只要最大限度的开发智商，也会成为一流的杰出人才。（天才是一流中的一流）4、市场的缺失需要系统早教理论和相应的实施中心。家庭教育由于条件的局限，很难达到对孩子的最佳教育效果。譬如，家庭成员达到专业早教水平的很少；年轻的爸爸妈妈大都工作忙；老辈人或保姆的早教能力更有限。环境的无害化、玩具的多样化、方法的科学化等等是家庭无法做到的。（以上3、4两条也正是系统早教市场策划的立论基础，

13、系统早教机构的创始期应该针对高端市场。）四、系统早教的意义系统早教是一个新的提法，系统早教的核心理念是素质教育，是对传统早期教育的 挑战，是对当代早期教育的拓展与深化。系统早教的实现与推广，将对我国整个教育体系模式、方法产生巨大的冲击，将从根本上改变我国的教育体系、模式、方法。我们当前的教育弊端很多，但最根本的一点是基础教育少、慢、差、废，基础教育制约着整个教育体系 的发展、创新。制约着科学技术的发展。而当前我国新的早教理论主要是吸收西方的早教理论，被称为当代中国早教之父的冯 德全的模式，在很多关键点上也有不足，譬如冯德全的三岁缔造一生第十二讲中的识字教学（识字教学是早教的关键之一），只是笼统地讲，而