鄂教版五年级语文下第五单元教案

1、学习必备欢迎下载第五单元整组备课单元内容简析：本单元以“童年往事”为话题，支配了三篇课文；我的老师表达了期间小时，呈现了蔡老师宠爱同学的美好心灵，表现了同学对老师的深深依恋之情；傻二哥一文刻画出一个活生生的和善、勤劳、乐观的穷而有志的年轻人的形象；童年的小花狗记叙了作者儿时由于太宠爱一个泥玩具而干了一件蠢事，时后摊主王大爷不但不追究责任仍坚持要将玩具送给“我”的事；古诗诵读为约客，语文乐园（一）中支配了读有关人物形象的四字词语，比较句子的表达成效，读记名句，读短文等内容，“口语交际”的话题是说一说感动我们的人和事 ， “习作”内容是给老师画像；教学本组课文要留意教学的整体性，加强阅读与听、说、

2、读、写之间的联系，加强本单元各部分教学内容之间的联系；课前留意引导同学搜集作者的相关资料，积存感受和体验； 课中要在敬重同学情感体验的基础上，激发同学学习的主动意识和探究欲望，充分读书，在读中感知、感受、感悟、懂得、品尝；课后举荐作家相关作品指导同学课外阅读，拓展同学的阅读视野；单元教学目标：学问与技能：1、学会本组课文中的29 个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、培育同学观看、思维、想象、合作的才能；4、培育同学质疑问难的才能；5、学习课文中写人叙事的方法；过程与方法：1 、 引导同学运用自主、合作、探究的学习方法；2 、 培育同学正确的写字姿态和良好的写字习惯；情感、态度与价值观

3、：1、读懂课文，回味美好、难忘的童年生活；2、训练同学学会关怀别人，关爱别人；单元教学重点：1、学会本组课文中的生字新词，学习写人叙事的方法；2、读懂课文，受到要时时到处关怀他人，为他人着想的思想训练；单元课时支配：1我的老师2 课时2傻二哥1 课时3童年的小花狗2 课时学习必备欢迎下载古诗诵读1 课时语文乐园（一）5 课时13 我的老师【教材简析】本文是一篇回忆性散文；作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的宠爱、感谢之情，表现了蔡老师温顺、宠爱同学、宠爱训练事业的美好品德；这篇课文共15个自然段，作者是循着回忆依恋想念“我的蔡老师”这条感情线索来抒写的，全文可以分为三个部分；

4、我的老师共记叙了七件事，前五件事写得概括，后两件事写得具体； 前面写蔡老师的五件事，从面上概括表达老师爱同学，同学爱老师的中心，这五件事是依据 作者感情步步加深的次序排列的，感情的重量一件比一件重，对“我”的影响一件比一件深，由表及里，层层递进，逐步把文章推向高潮；后面写孩子爱老师的两件事，披露了孩子内心 里对老师的深情，也烘托和反衬了蔡老师对同学的爱；第六件事详写，对孩子来说，不知父 亲死活，又遭同学讽刺，这是难以承担的打击；老师的支持、勉励，使“我”感受到暖和，对老师的感情也上升到新的高度：“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈祥，多么公正，多么宏大的人啊；”而详写第七件事“梦中寻师”，使

5、孩子对老师的爱达到更高的境域；这七件小事，从课内写到课外，从校内写到校外，从平常写到假期，从学习写到生活，师生感情步步加深，所选事例丰富多彩，而内容绝无雷同之感；而在儿童时代，那些零碎的、具体的、直观的材料往往会让儿童们终身难忘；本文就选取了这样的符合儿童记忆特点的材料构文，材料挑选很是典型；【教学目标】学问与技能：1、学会本课 12 个生字；2、能正确、流利、有感情地朗读课文；3、学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而包蕴丰富感情的特点学习必备欢迎下载过程与方法：1、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、谈论、抒情

6、于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点；2、环绕中心选取典型材料，呈现蔡芸芝老师美好的心灵；情感、态度与价值观：懂得课文内容，依循“回忆依恋想念”的感情线索，品尝师生之间的美好友谊；培育同学宠爱老师、敬重老师的良好品德；【教学重难点】教学重点：1、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、谈论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点；2、环绕中心选取典型材料，呈现蔡芸芝老师美好的心灵；教学难点：懂得课文内容，依循“回忆依恋想念”的感情线索，品尝师生之间的美好友谊；【课时支配】 （分课时教学内容支配）：第 1 课时：

7、检查预习，整体感知课文，走进主人公，分析蔡老师的性格特点；第 2 课时：走进作者心灵，理清作者感情线索；总结全文，完成练习；第一课时：一、导入新课同学们， 请大家回忆一下， 从学校一年级起， 到目前为止， 一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，有哪些是终生难忘的呢？我想，在每个人的心目中，确定有一位最难忘的老师；假如把他写下来，也肯定令人动情、感人至深的；今日，我们学习闻名作家魏巍所写的回忆他的学校老师蔡芸芝先生的一篇文章：我的老师；二、介绍作者、解题魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树；作者少年时在极其困难的条件下，读了平民学校、高小，将就读了简易乡村师范；抗日战争爆发后，走上了革命道路；他始终

8、生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌；全国解放后，主要作品有散文集谁是最可学习必备欢迎下载爱的人、长篇小说东方等； 我的老师一文是作者于 1956 年 9 月 29 日为老师报所写的回忆性散文；课题中的“我”即作者本人；“老师”是作者学校时的老师蔡芸芝先生；让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的；三、把握字词，理清课文脉络1、自由读课文；要求：读准字音，认清字形，难读的地方反复读2、再读课文，理清层次；简要回答以下各题：（1 ）本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我学校时的几位同学；主要人物是蔡芸芝老师（2 ）本文

9、共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样支配有什么好处？ 共记叙了七件事：蔡老师假装发怒；课外教我们跳舞；带我们观看蜜蜂；教我们读诗；我们对老师的依恋；正确处理“我”与同学间的纠纷；睡梦中去找老师；这七件小事，后两件详写，前五件略写；这样支配，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结 构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深四、深化文本，走进主人公，分析蔡老师的性格特点；1、蔡老师教的是什么学科？从文中哪些地方可以找到证明？ 同学快速读书，指名同学回答；老师归纳：蔡老师是教语文（当时称国文）学科的；文中有这几处地方可以说明：（1 ）“爱用唱歌的音调教我们读诗”；（2 ）“让我们观看蜜

10、蜂”；（3 ）“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”！（4 ）“我用石板一迎”（注：“石板”，是旧时私塾5和0 岁月学校生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品；有的地方称之为“粉板”；用石片或木板制成）；2 蔡老师给你留下了怎样的印象，请大家用简明的语言概括出蔡老师的性格特点；学习必备欢迎下载指名同学回答；老师概括：蔡老师是一位温顺慈祥、热忱公正、平易近人、宠爱同学的好老师；3、课文重点写她的什么品质.宠爱孩子； 4、为从不同角度突出这一品质，作者选取了哪五件事例.你能给每个事例设置一个小标题吗. 假打真爱教跳舞观看蜜蜂教读诗歌排除纠纷；5、品读课文，挑选一件你感受最深的事说一说从

11、那些词句能体会到老师对孩子的宠爱；同学争论沟通，老师点拨，相机指导重点词句的懂得和朗读；6这五件事都和文中的“我”有关系，你能分别说出“我”的感受吗.老师爱我们；老师丰富我们的课外生活；老师扩大我们的学问面；老师对我爱好文学有很大影响；老师关爱我们的心灵； 7、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱同学，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘；你的看法呢同学充分争论；老师归纳：二者不行割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是由于蔡老 师温顺慈祥、循循善诱、宠爱同学；正是蔡老师有一颗宠爱同学的美好心灵，才使得“我”（我们）牢记在心，难以忘怀；其次课时一、走进作者心灵，理清作者感情线索；1 、默读课文，找出了

12、表达作者感情的部分的句子；2 、同学们刚才找出了表达作者感情的部分词语，仅从这些词语， 能否表达作者对老师的一往深情？为什么呢？同学充分争论、争论；老师归纳：这些词语的确可以表达肯定的思想感情，但是，假如离开肯定的语言环境，离开具体的描述语句，就无从表达作者对老师的宠爱、怀念之情；3 、贯穿全文的一条感情线索是什么？你能否列举数例，加以说明？启示同学争论发言，老师适时点拨；本文的感情线索是“回忆、依恋、想念我的蔡老师”；全文从头至尾、字里行间都充溢着 对老师的一往深情；例如，作者所忆述的第一件事，老师对我的“假愠真爱”；“仅仅”一词是表示范畴的， 说明这是偶然性的、 唯独的一次； “似乎”道出

13、了蔡老师形似真、实是假的情态； “一迎”这一动作生动地说明白师生之间的靠近、亲热关系：老师爱我们，我们爱老师；因而并不学习必备欢迎下载可怕老师；“轻轻地敲”、“边上”；蔡老师并非故意打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”；慈母般的情怀可见一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”；轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温顺的笑声；再譬如第六件事；“不知道”、“值不值得”提它；解决同学间的纠纷，对蔡老师来说是微不足道的；但对幼小的心灵而言，所占的重量太大了；老师宠爱同学，正确处理好同学间纠纷，医治同学心灵的创伤，使同学终身难忘；这种事情仍不值得一提吗？4 、课文中所记的七件小事，显

14、示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者宠爱、感谢老师的情怀；请问，这七件小事的次序可不行以打乱？如可以，请试一试；如不行以，能否谈谈理由？同学争论，老师小结：这七件小事的次序支配，作者是经过细心考虑的；从课内到课外，从校内到校外，从平常到假期，全面呈现了蔡老师宠爱同学的美好心灵，表现了同学对老师 的依恋之情；随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上 升；可见，次序支配是不行以任凭调换的；二、赏析写作特色；依据全文内容，结合预习提示，引导同学就以下问题绽开争论：（1 ）详略得当、疏密相间的结构；（2 ）自然朴实的语言，深沉丰富的感情；（3 ）神态及心理的逼真描写；（4 ）

15、环绕中心，细心选材；（5 ）在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、谈论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点；三、 拓展延长，写作训练学习必备欢迎下载1 、老师：特别真挚而感人的师生友谊，成为文学作品的一个永恒的话题；假如作者在写这篇文章以后得知了蔡老师的音迅，而他此时已在文学方面取得了较大的成果，预备给蔡老 师写一张明信片，你能代魏巍写吗？在写之前我们先明白一下魏巍的成果；请看屏幕，请一同学朗读或老师读：魏巍，从 1939 年至 1949 年，主要从事诗歌创作，曾先后写作发表了蛔蛔，你喊起他们吧、好夫妻歌及清晨的风景、寄张家口、开上前线 等

16、诗歌作品，其中1942 年创作的长诗清晨的风景因胜利地表现了抗日斗争的生活而获晋察冀边区文学艺术界联合会颁发的“鲁迅文艺奖金”；建国后专事散文及小说的创作，曾在1950 年至 1958 年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学位置的散文谁是最可爱的人及故士和祖国、在汉江南岸的日日夜夜、年轻人，让你的青春更美丽吧、依依惜别的深情等作品， 1952 年与白艾共同创作出版了中篇小说长空怒风后，1956 年又与钱小惠合作写出了电影小说红色的风暴；1963 年参与了大型音乐舞蹈史诗东方红的解说词编写工作；从1959 年始至 1978 年，历时 22 年创作了闻名的长篇小说东方，以史诗般的笔触，热忱而又深远开阔的

17、思想，表现了壮烈的抗美援朝的战争生活，因而荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”（长篇小说创作奖）；明信片都比较短，要特殊留意内容的精要，而蔡老师和“我”已多年不见了，我在文学上已颇有建树，所以明信片应包含这样一些基本内容：1 通过具体的情节或细节唤起老师对自己的回忆； 2 得体地表达自己对老师的想念和感谢之情；3 表达对老师的祝愿； 60 字左右；2、同学写作，然后沟通；具体写法不求一律，有创意的要确定勉励；3、老师小结：在刚才同学的沟通中，我听出了两点：一是同学们已基本把握了用具体的情节或细节来表现老师，表达自己的真情实感；二是同学们对老师的感情仍是很深的；我信任， 在今后的学习生活中，我们

18、的老师会爱我们的同学如自己的孩子，我们的同学会爱他们的老师如自己的父母；学习必备欢迎下载六、布置作业从这堂课的学习中，我们看到了蔡老师的一颗挚爱同学的美好心灵，体会到了作者对老 师的依恋、想念之情，学到了要环绕中心选取材料、支配详略的写法，也再一次的接受了“尊 师”这一传统美德的熏陶；课后请同学仿照本文写一篇文章：以“以心发觉心，以爱博得爱”为题，细心选材，留意详略支配，介绍一位你的老师，字数500 字左右；【板书设计】13 我的老师回忆、我宠爱、蔡老师依恋、想念、教学反思：14. 傻二哥【教材简析】课文是一篇回忆性的散文；文章通过大量的细节描写，刻画出一个活生生的和善、勤劳、乐 观的穷而有志

19、的年轻人的形象；文章从五个方面把这样一个卖药糖的劳动者“傻灵傻灵”的特点刻画得淋漓尽致；傻二哥叫卖的内容；傻二哥的特点爱给人帮忙；傻二哥的衣着；傻 二哥叫卖前的预备；傻二哥有耐心，不怕麻烦；文章语言生动活泼，细腻传神；善用细节描学习必备欢迎下载写是本文突出的特点，文中所描写的傻二哥的形象主要是通过细节描写来呈现的；“傻二哥”这雅号看似贬，实是褒，是颂扬傻二哥又老实又热心助人，不自私自利的好品质；【教学目标】学问与技能：1、学会本课 10 个生字，把握本课新词；2、能正确流利有感情的朗读课文；3、懂得课文内容，领会并体会文章描写人物的方法，感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点；过程与方法：尝试设疑、

20、突出主线、以读为主、读中悟情；情感、态度与价值观：感受傻二哥又老实又热心助人，不自私自利的好品质；【教学重难点】教学重点： 懂得作者从哪几个方面来写傻二哥的，为什么说傻二哥是“傻灵傻灵”的；教学难点： 懂得作者是如何用细节描写刻画人物性格的；【课时支配】（分课时教学内容支配）：第 1 课时：检查预习，整体感知课文，学习课文第1 段；第 2 课时：学习课文47 自然段，总结全文，有感情朗诵课文，完成练习；第一课时：一、 简介作者，导入新课；学习必备欢迎下载1、 我国现当代有一位闻名的评剧演员新凤霞，她不仅戏演得好， 仍写得一手好文章；叶圣陶先生赞扬她的文章“不加虚饰，不落俗套”；今日我们就一起学

21、习她的一篇文章傻二哥；（板书课题）2、 读到这个题目，你有什么疑问？老师相机梳理归纳：为什么叫他“傻二哥”？“傻二哥”傻在何处？就让我们带着疑问一起走进课文吧；二、 检查预习情形，整体感知；1、 自由朗读课文，把课文读正确读流利；2、 生词认读，正音；3、 逐段读文章，沟通释词情形；4、 说说你从文章中读懂了什么，仍有什么不明白的地方？三、 讲读课文第一段（ 1-3 ）；1、 读完课文，傻二哥给你留下怎样的印象？相机讲读其次自然段，傻二哥很会叫卖；指导同学朗读其次自然段；2、 课文有没有那个自然段概括的写出了傻二哥的特点？勾画出来；指名，板书；四、课堂小结；其次课时一、 回忆课文内容，完成板书

22、；二、 精读课文，懂得感悟；学习课文第 4-6 自然段，感受傻二哥的“傻灵傻灵”；1、 默读课文第 4-6 自然段，哪些地方让你感受到了傻二哥的“傻灵傻灵”，做勾画批注；2、 全班沟通体会，指导同学读找到的句子；（1） ）描写外貌的句子（第4 自然段）；“穿着”、“留着”、“斜背着”形象地描画出傻二哥的样子；出去买糖却是如此讲究，透出一股傻劲；（2） ）描写动作的句子；（第5 自然段）；“伸伸”、“晃晃”、“试试”，叫卖前手和脚的动作都具体的描摹出来，连叫卖的预备工作都做得一丝不苟，傻二哥的“傻”劲呼之欲出；（3） ）相机指导朗读，读出傻二哥的性格特点；学习必备欢迎下载3、 沟通争论：傻二哥真

23、傻吗？为什么说傻二哥是“傻灵傻灵”的？三、 总结全文；a) 课文的五方面内容；b) 写作方法；四、 完成练习；【板书设计】14、傻二哥叫卖的内容爱给人帮忙“傻灵傻灵”衣着（和善、勤劳、乐观、穷而有志）叫卖前的预备有耐心，不怕麻烦15 、童年的小花狗【教材简析】课文记叙了作者的一件童年往事：儿时由于太宠爱一个泥玩具而干了一件蠢事，事后摊主王大爷不但不追究责任，仍坚持要将泥玩具送给我；通过这件事刻画了一个勤劳、和善、慈祥的老大爷形象；“小花狗”是文章的“眼”，透过它，能看到一个布满爱心的王大爷，对待一个知错能改的孩子不是严格的指责和数落，而是注以无限关爱；透过它，能感受到我对王大爷的一种怀念，也督

24、促我少犯错，不犯错，在生活中时时到处播撒爱；【教学目标】学问与技能：1、能认读本课 7 个生字，把握本课新词；2、学习文章中写人叙事的方法，抓住印象最深的情形呈现人物形象；3、训练同学有感情地朗读课文的才能；过程与方法：老师引导同学自主探究、协作探究，同时给同学以呈现的平台，让他们的想象才能得以充分发挥；情感、态度与价值观：通过对王大爷这一人物形象的分析与体会，让同学感受他的和善、慈祥、有爱心，从而训练同学在生活中也要做一个时时到处播撒爱心的人；【教学重难点】教学重点： 感受一位和善、慈祥、有爱心的老大爷形象；教学难点： 联系课文内容，说说“小花狗”赐予我的到底是什么？三十多年过去了，“我”为

25、什么始终把它带在身边；【课时支配】学习必备欢迎下载第 1 课时：检查预习，整体感知课文，抓住文章主线；第 2 课时：学习文章主要部分，总结全文，完成练习；第一课时一、导入新课；1、前面我们明白到魏巍孩提时的老师给人无尽的怀念，新凤霞笔下的傻二哥让人印象深刻，今日我们要读到的一篇文章是闻名作家萧复兴对儿时生活的一段回忆，文中透露出了自己对生活的特殊感受；2、（板书课题）知道读体，童年的小花狗到底给作者带来了怎样的回忆呢？ 二、 指导自学1、 要求轻声自由读课文，把课文读通；2、 想想本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？谈谈他留给你的最初印象；三、检查同学自学情形；四、初步感受主要人物形象1、

26、快速默读，谁能向大家简洁介绍一下文中的主要人物；2、文中对王大业的描写笔墨不多，能找出作者对这一人物最直接的一个整体描述吗？3、小结：王大爷和它的小摊儿，给孩子们带来了欢乐，也让孩子们的童年有了美好回忆；4、朗读表达五、课堂小结其次课时一、 回忆前文内容，引出下文正是由于王大爷小摊上那美丽的各式各样的你玩具，诱引了“我”干了一件蠢事；二 、 讲 读 课 文 第 二 段1、默读其次段，摸索：“我”做了一件什么蠢事？2、同学争论沟通；3、王大爷对我拿走小花狗是什么态度？4、全班沟通；从“爱怜”、“坚持”和“叮嘱”等词中感受到王大爷是一个特别有爱心的人，对待一个犯错的小孩子不是严格的职责和数落，而是

27、投以疼惜的目光， 举止之间布满了无限的关爱；5、感情朗读第九自然段，专心体会王大爷对孩子的一种关爱；三、 讲读课文第三段1 、指名读第 10 自然段，摸索：末尾的省略号意味深长，你能揣摸出作者想说却没有说出口的话语吗？2 、朗读表达3 、默读 11 自然段， 体会字里行间及省略号中透露出的作者的思想感情；（敬重与怀念）4 、指导朗读5 、作者为什麽要在这两个自然段中用上省略号，这样写有什么好处？6 、师小结四、 学习第四段三十多年过去了，我始终将小花狗带在身边，这是为什么？我宠爱的仅仅是小花狗吗？五、总结全文【板书设计】15 、童年的小花狗偷拿“小花狗”学习必备欢迎下载慈祥、和善、布满爱心送我

28、“小花狗”时时到处播撒爱心古诗诵读约客【教材简析】全诗语言朴实，意境在自然亲切中给淡泊闲适的感觉，特殊是最终两句，特殊有余音绕梁之感；【教学目标】学问与技能： 明白诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗；过程与方法： 知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情； 情感态度价值观 :培育同学感受生活的气息；【教学重难点】教学重点： 明白诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗；教学难点： 能绽开想象，懂得诗句的意思，感受诗人的情感；【教学时数】1 课时【教学过程】一、检查预习成效及自学才能；（1 ）指名读；（读后评读）（2 ）填空练习；约客这首诗是（宋代）诗人（赵师秀）所做；二、老师点拨；（1 ）知诗

29、人，解诗题；赵师秀（ -）宋代诗人；字紫芝，号灵秀，天乐永嘉（今浙江温州人）；学习必备欢迎下载光宗绍熙元年进士， 宁宗庆元元年任上元主薄， 后为筠州推官； 诗工五律， 微小精炼， 有赵诗秀集二卷；（2 ）明诗意 ,感情读；师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义；开头两句“黄梅季节家家雨，青草池塘到处蛙”，便点出了时间、地点；时间是六七月份，地点在江南一带，正是江南多于季节； 蛙声阵阵，所以是夜晚，而且居住于乡下，四周安静，这里交待了当时的环境和时令；“黄梅”“雨”“池塘”“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之美：雨声不断、蛙声一片，看似喧闹的环境，反衬出诗人在下文中要表现的“安静”；练读这

30、两句；后两句点出了人物和事情，主人耐心呢而又有几分着急的等着，没事干，“闲敲棋子，”静 静的看着闪闪的灯光，第三句“有约不来过夜半”， 用“有约”点出了诗人曾约客来访，“过夜半”说明白等待的时间之久；原来期望的是约客的叩门声，但听到的却是一阵阵的雨声和蛙声，比照下更显出作者着急的心情；第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，一个“敲”，一个“落，”呼应的那么巧，这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁；练读这两句；（3 ）悟诗情；师：全诗语言朴实，意境清远，在自然亲切的描述中，给人一种淡薄闲适的贴近感；特殊是最终两句，尤觉有余音绕梁之感；那么这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？（4 ）朗读全诗；三、练习背诵学习必备欢迎下载语文乐园（五）【教学目标】学问与技能 ：积存人物形象的成语、四字词语，体会句子表达成效，学习名言，阅读练习，习作给老师画像过程与方法 ：以课本为主适当延长情感态度价值观 ：让同学学习积存，养成自由表达的良好习惯【教学重难点】教学重点 ：养成自由表达的良好习惯教学难点 ：养成自由表达的良好习惯【教学时数】 课时【教学过程】第一课时教学目标： 积存表示人物形象的四字词语，体会句子表达成效有什么不同；教学过程：一、读一读，你发觉了什么？1 自由读读这些词语，想一想