高一年级集体备课主备课人教1

1、高一年级集体备课主备课人教案学科生物备课地点 备课时间2014年3月5 h 星期三课题名称孟德尔的豌豆杂交实验(二)主备课人任丹凤教学目标1 阐明孟徳尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律2.分析孟德尔遗传实验获得成功的原因3说出基因型、表现型和等位基因的含义。4.有关概率的计算。教学重点1. 对自由组合现彖的解释，阐明自由组合定律2. 分析孟徳尔遗传实骑获得成功的原因教学难点1. 对自由组合现象的解释2. 有关概率的计算教学方法讲述法、谈话法课时分配新课2节、习题课一节1课时学生活动教师的组织和引导教学意图思考作答 阅读教材 屮两对相 对性状的 杂交实验 内容，分 析冋答。听课、思 考提问

2、:1 一对相对性状的遗传试验的性状分离比例？2基因的分离定律的实质是什么？引导学生阅读教材中两对相对性状的杂交实骑的内容， 分析两对相对性状的遗传试验中(1)两对相对性状是指什么？从r来看，哪些是显性性状？f?是否违背基因的分离规律？f2的表现型中，哪些是亲本类型？除此之外，还有什 么新类型？四种表现的比值为9:3:3:1?结合图解、课件或板图讲述：两对相对性状的遗传试验p黄圆 x缘皱1f1黄圆念j相对性状分离凶.非相对性状自由纽合f2黄圆：黄皱：缘圆：缘皱9 ： 3 ： 3 ： 1由a的表现型可得知，黄色对绿色是显性，圆粒对皱 粒是显性。从表中数据看出，单就一对相对性状面言， 其杂交后代的显

3、、隐性性状之比仍然符合3： 1的近似 比值。单独分析每对相对性状的遗传依然遵循基因的分 离定律。而且，一对相对性状的分离对另一对相对性状 的分离没有影响，两对相对性状在遗传上是彼此独立复习旧知， 为新课的学 习作准备经过分析、 培养学习能 力结合图解、 课件或板图 讲述，巩固 相关概念学生讨论 后说出看 法学生观察 统计说出的。如果把这两对相对性状联系在一起进行考虑，那么， 这个h表现型的分离比应该是它们各自f2表现型分离 比（3： 1）的乘积，也就是说，这两对相对性状的遗传， 其实质是两个彼此独立的分离规律的重叠。这两对相对 性状独立遗传时，一对相对性状与另一对相对性状的分 离或组合互不干扰

4、，两对相对性状遗传过程中在各自独 立分配的同时自由组合。设疑：让我们设想一下，两对相对性状的遗传独立遗传 吋，遗传因子是怎样传递的？学生回答后，教师结合课件或板图讲解强调（突破难点） 二、对自由组合现象的解释1.实质：两对相对性状分别由位于两对同源染色体上的 两对等位基因（y、y、r、r）控制。在等位基因分离的 同吋，不同对基因之间可以自由组合，且分离与组合是 互不干扰的2比产生雌或雄配子的种类为2咗2?=4种，比例为1 : ：1,雌雄配子结合的机会均等结合方式:4x4=16种表现型：2x2=4 种 （3 ： 1） （3 ： 1） =9 ： 3 ： 3 ： 1 基因型:3x3=9 种（1 ：

5、2 ： 1）（1 ： 2 ： 1）=1 ： 1 ： 1 ： 1 ： 2 ： 2 ： 2 ： 2 ： 43.由f2的表现型可得知，与亲本表现型相同的占（9+1） /16；与亲木表现型不同（新性状、重组型）的占（3+3） /16o注意点： 棋盘中一条对角线上的四种纯合子，各占总数的 1/16 位于大三角形的两条腰上是4种单杂合子，对称排 列，以及两个小三角的对称顶点上，各占总数的2/16 棋盘屮另一条对角线上是4个双杂合子，共占总数的 1/4小结木课（提问式小结）：具有两对相对性状的纯种个 体杂交，遗传实验现象是什么？ f2出现的性状中：（1）能够稳定遗传的个体占总数的多少？ （4/16）（2）与

6、性状不同的个体占总数的多少？ （7/16）（3）与亲本性状不同的新类型个体占总数的多少？ （3/8）练习反馈：对黄圆x绿皱杂交实验的f2代的表现型进 行分析：亲本类型占的机率为（5/8）,重组类型占（3/8）； 双显性的个体占f2代的（9/16 ）,纯合双显性的个体 占f2代的（1/16）双隐性个体占f2代的（1/16 ）,能稳定遗传的个体占培养观察统 计能力f2 代的（1/4）表现型的新类型中的杂合体占f2代的比例是（1/4 ）基因型为yyrr的个体占f?代的比例为（1/4）基因型为yyrr的个体占f2代的比例为（1/8） 布置作业：整理本节概念巩固新知2课时请回忆说出：两对相对性状的遗传试

7、验的结果与孟德尔温故知新冋忆说出对自由组合现象的解释。设疑：怎样验证孟德尔对自由组合现彖解释的正确与 否？三、对自由组合现象的解释的验证导入新课问：什么叫测交？目的是什么？这里具体应是谁和谁培养严谨的思考回答交？（ftx隐性纯合子相交） 测交实验的目的是什么？思维能力观察、议（测定r的基因组成，验证对自由组合现象解释的正 确性）请一位学生到黑板上写出测交及其结果的遗传图解并培养正确书分析说明：各符号及图解内容写、解读遗论、指正这是根据孟德尔对自由组合现象的解释，从理论上推导传图解的能 力看书、说出的结果。如果实验结果与理论推导相符，则说明理论明是正确的，如果实验结果与理论推导不相符，则说明这

8、种理论推导是错误的，实践才是检验真理的唯一标准。 问：孟德尔用r作了测交实验，实验结果他的预想相符进一步领会吗？（完全符合）假设演绎法实验结果证实了他的理论推导的正确性，在这种情况的精髓学生回答下，下一步该怎么办？（上升为理论）这个理论就是基因的自由组合规律。总结：基因的自由组合规律（独立分配规律） 教师总结两对相对性状的遗传，提出基因的自由组合规 律，之后，请学生提炼自由组合的实质，要求学生答出，看书讨论非同源染色体上的非等位基因自由组合，然后教师板归纳书。四、基因的自由组合规律实质：听课、思考阅读讨论、填 写位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互 不干扰的五、应用 讲述：1. 指导

9、育种实践：可使不同亲本的优良性状自由组合 到一起。2. 指导【矢学实践：预测和诊断遗传病的理论依据 请问：孟德尔获得成功的原因六、孟德尔获得成功的原因1. 正确地选择实验材料一豌豆。2. 由单因素到多因素的研究方法。3. 应用统计学方法对实验结果进行分析。4. 科学地设计实验程序：问题一实验一假设->验证-> 结论。课看反馈:基因的分离规律和自由组合规律的比较(表) 教师引导并指正。布置作业：习题知识拓展培养阅读归纳能力巩固拓展3课吋学生听课七例题分析1. 由亲本基因型推子代基因型、表现型的比例及数量 方法一：棋盘法(两对性状或基因同时考虑)方法二：分枝法(1)分别分析各对性状子代

10、基因型的数量比应该是各种基因型相应比值的 乘积，子代表现型的数量比应该是各种表现型相应比值 的乘积2. 由后代表现型及比例推亲本的基因型(1) 将各种性状分别分析(2) 用一对基因的各种组合类型的特定分离比逆推亲本拓展知识的基因型例析演练和讲解1 花生种皮的紫色（r）对红色（r）是显性，厚壳（t） 对薄壳（1）是显性，这两对基因是自由组合的。问在 下列杂交组合中，每个杂交组合能产生哪些基因型和表 现型？它们的概率各是多少（用分枝法计算）？2.个患并指症（由显性基因s控制）而没有患白化病的父亲 与一个外观正常的母亲婚后生了一个患白化病（由隐性基因aa 控制），但没有患并指症的孩子。这对夫妇的基因

11、型应该分别 是aass和aass,他们生下并指并且伴有白化病孩子的可能性 是 1/4 x 1/2 二 1/8。小结解题方法：自由组合定律是以分离规律为基础的，因而可 用分离定理的知识解决自由组合定律的问题，且用分离定律解 决自由组合定律的问题显得简单易行。其基本策略是：（1）首先将自由组合问题转化为若干个分离定律问题。在独立遗传的情况下，有儿对基因就可以分解为儿个分离定律 问题。如 aabbxaabb 可分解为：aaxaa、bbxbb。（2）用分离定律解决自由组合的不同类型的问题。 配子类型的问题例：某生物雄性个体的基因型为aabbcc,这二对基因为独立 遗传，则它产生的精子的种类有：aabb

12、cc1 j12 x 2 x 1 = 4 种 基因型类型的问题例：aabbcc与aabbcc杂交，其后代有多少种基因型？ 先将问题分解为分离定律问题：aaxaa - 后代有 3 种基因型（laa：2aa： laa）；bbxbb-后代有2种基因型（1bb : lbb）；ccxcc-后代有3种基因型（1cc : 2cc ： lcc）。因而aabbcc与aabbcc杂交，其后代有3x2x3= 18 种基因型。 表现型类型的问题例:aabbcc与aabbcc杂交，其后代有多少种表现型？先将问题分解为分离定律问题：aaxaa -后代有2种表现型；bbxbb -后代有2种表现型；ccxcc -后代有2种表现

13、型。因而aabbcc与aabbcc杂交，其后代有2x2x2= 8做练习种表现型。 课堂反馈 教师巡回指导培养用生物 学知识解决 实际问题的 能力板书设计二、基因的自由组合规律1. 两对相对性状的遗传实验2. 对自由组合现象的解释3. 测交证明了孟德尔对自由组合现象的解释的正确性。4. 基因的自由组合规律（独立分配规律）实质：非同源染色体上的非等位基因自由组合。5. 自由组合规律在理论和实践上的意义（1）理论上：生物变异的原因之一（2）实践上：杂交育种6. 孟徳尔获得成功的原因7. 例题分析附：课堂反馈1. 父本基因型为aabb,母本基因型为aabb,其f|不可能岀现的基因型是（）a. aabb

14、2.豌豆中高茎 是自由组合的,a. 5 和 3b aabbc. aabbd. aabb这两对基因（）（t）对矮茎（t）为显性，绿豆荚（g）对黄豆荚（g）为显性, 则ttgg与tlgg杂交后代的基因型和表现型的种类数目依次是b. 6 和 4c. 8 和 6d. 9 和 43.对黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交实验结果的叙述屮，错误的是（）a. f能产生4种比例相同的雌配子和雄配子b. f2中圆粒和皱粒之比接近于3 ： 1,与分离规律相符c. f2岀现4种基因型的个体d. f?出现4种表现型的个体，且比例为9 ： 3 ： 3 ： 14.蜿豆灰种皮（g）对白种皮（g）为显性，黄子叶（y）对绿子叶（y）

15、为显性。每对性状的杂合体（f】）自交后代（f2）均表现3： 1的性状分离比。以上种皮颜色的分离比和子叶颜色的分离比分别来自对以下哪代植株群体所结种子的统计?a. f植株和f|植株b. f?植株和f2植株c. f植株和f2植株df2植株和fi植株5. 假如水稻高杆（d）对矮杆（d）为显性，抗稻瘟病（r）对易感稻瘟病（r）为显性，两对性状独立遗传。用一个纯合易感病的矮杆品种（抗倒伏）与一个纯合抗病高杆品种（易倒 伏）杂交，f?代屮出现既抗病又抗倒伏类型的基因型及其比例为（）a. ddrr, 1/8b. ddrr, 1/16 和 ddrr, 1/8c. ddrr, 1/16d. ddrr, 1/16

16、 禾口 ddrr, 1/86. 具有下列各基因型的个体中，属于纯合体的是（）a. yyrrb aabbccc. aad. yr7. 让独立遗传的黄色非甜玉米yyss与白色甜玉米yyss杂交，在f?屮得到白色甜玉米80株，那么f2种表现型不同于双亲的杂合植株应约为（c）a. 160 株b. 240 株c. 320 株d. 480 株.作业精选1. 基因型为ddeeff和ddeeff的两种豌豆杂交，在三对等位基因各自独立遗传的条件下，其后代表现型不同于两亲本的个体数占的比例为（c）a. 1/4b. 3/8c. 5/8d. 3/42. 人类多指基因（t）是正常（t）的显性，白化基因（a）是正常（a）

17、的隐性，都在常染色体上，而且都独立遗传。一个家庭中，父亲是多指，母亲正常，他们有一个白化病和手指 正常的孩子，则下一个孩子只有一种病和两种病的几率分别是（b）a. 3/4, 1/4b. 1/2, 1/8c. 1/4, 1/4d. 1/4, 1/83. 某生物个体经减数分裂产生四种配子，其比例为ab : ab ： ab ： ab=4 ： 4 ： 1 ： 1,该生物自交后代中，出现双显性纯合子的儿率为（c）a. 1/6b. 1/10c. 1/100d. 1/1604. 基因型为aabbccdd的个体自交（独立遗传，b对b为不完全显性），能产生多少种基因型和表现型（d）a. 27, 16b. 81, 16c. 16, 81d. 81, 245. 基因型为aabbdd的个体与基因型为aabbdd的个体杂交,其子代中,基因型为aabbdd的个体占总数的（c）a. 0b. 1/8c. 1/4d. 1/26. 某种哺乳动物