【教学设计】密度教学设计moic

1、学习必备欢迎下载山东省 20XX年中学校本研修阶段课时教学设计模板山东省20XX年中学校本研修阶段孙德武学校桓台县果里中学课时教学设计模板作者姓名学科物理年级/ 班级八年级教材版本鲁教版课时名称密度上课时间1 课时同学人数47单元背景本章的内容主要介绍物质的观点和物质的一种属性以及新材料，涉及到 “宇宙的物质组成” “质量”“密度”“测量物质的密度” “密度与社会生活”以及“新材料及其应用”等方面的学问；本章涉及物质属性中的质量和密度，而物质的弹性、磁性、导电性、导热性等在相应的章节中进一步讲解，新材料的特点及其应用也是在学到相应的物理内容中呈现，如半导体材料、超导材料等；本章仅在物质密度的基

2、础上，简洁介绍材料对社会进展的影响以及纳米材料的有关学问；课时设计说明由于本节是概念教学，物理概念的建立要符合同学的认知规律和生活体会，防止密度把密度概念直接灌输和强加给同学，在密度概念教学过程中，应通过形象化的试验，充分发挥同学主动探究的积极性，引导同学在合作探究过程中自主建构密度概念；为此，本节课采纳“科学探究小组合作”教学模式；学情分析本节课是在把握“质量”和“质量的测量”的基础上，以试验、观看与分析为手段，让同学在争论与总结中学习新的学问“密度”， 少数部分同学才能稍低；针对毛庄中学同学的详细情形，我因材施教，合理分组，以充分发挥每一名同学的特长，使每组以至每位同学都享有胜利的欢乐；同

3、时可以培育团结协作的精神；学习目标1. 初步懂得密度的概念知道密度的公式和单位知道密度是物质的一种特性2. 会查密度表记住水的密度教学重难点及解决措施重点：是密度概念懂得；密度学问比较抽象，依据“大纲”要求， 它不仅是中学物理教学的重点之一，在教材中承上启下，是进一步学习必备的基础性、前提性学问，而且它在一个生产、生活中应用非常广泛；策略：充分利用同学感性熟悉，通过试验探究，小组争论的方法，借助“比值”定义密度概念；难点：是利用“比值”定义密度概念，懂得“密度是物质本身一种教学过程（可续行）学习活动同学活动老师活动教学评判及技术应用同学积极动脑摸索，比一比谁想的方法多，谁的方法好；同学阅读课文

4、插图的内容猜想与假设同学争论、发言： mv老师引导：老师出示颜色相同 的铁块和塑料块，你有那些方法区分它们？我们看书本上小明和小红是如何区分它们的？同学依据已有的生 活体会能够区分， 方案较多应赐予勉励；你能猜想出 M与 V设计试验对同学要情形导入目标 1：m与 vm与 v 成正比， m与 v成反比；设计试验同学争论、争论，确定之间有什么样的关系吗老师引导：老师引导同学排除求较高，老师应依据同学的实际情形进行指导；能够培育同学的实 验才能与试验技能；的关系试验方案；比一比谁的不正确的猜想，得到 m假如同学不能同中科学探究方案好；进行试验和收集证据同学进行试验，收集试验证据，将试验数据填在设计的

5、表格里；沟通与合作、分析结论同学结合所测试验数 据沟通与合作；归纳并得出结论；与 v 成正比这一猜想；你能设计出试验方案来证明你的猜想 吗？老师帮忙同学查找 方案漏洞，完善试验方案；老师指导同学进行实 验，收集试验证据，然后分析试验证据；思 考：求异或异中求同归纳出结论可用摸索 问题的方式启示归 纳，成效就很好了；（由于试验误差影 响，比值可能相近， 要引导同学敬重事 实）测量对象质量（g） 体积（cm3）质量/ 体积（ g / cm3） 铁块 1铁块 2铁块 3塑料 1塑料 2塑料 3同种物质的不同物 体，其质量与体积的比值是否相同或相近？不同物质的物体，其质量与体积的比值是 否相同？假如换

6、几个其它物 体（如盐水、酒精等） 重复上述试验，结果将怎样？老师指导同学得出实 验结论：同种物质的不同物体，质量与体积的比值是相同的；不同物质的物体，质量与体积的比值是不同的；课后反思在教学设计中， 特殊突出了密度概念建立的过程， 在分析表格中的试验数据时， 不是直接运算出比值结果进行比较， 而是通过一系列“同中求异”、 “异中求同”的比较， 然后再通过运算机来处理数据（同学不在课堂上花时间用于运算） ，让同学逐步熟悉到对同一物质质量跟体积的比值是肯定的， 而对不同的物质质量跟体积的比值一般是不同的，质量跟体积的比值就表示了这方面物质的特性， 即密度；在建立密度概念的过程中仍留意渗透了比较的方

7、法、比值定义物理量的方法等物理学争论的方法；加深对密度概念的懂得； 通过对比密度与速度概念的异同点， 既可加深同学对密度概念的懂得， 又能使同学体会到比值定义物理量的方法，知道它们在定义、公式、单位等方面的相像之处，为以后学 习其他比值定义法定义物理量打下了坚实的基础；点评学习必备欢迎下载附件 220XX年山东省中学老师训练技术才能中级培训校本研修阶段助学团队职责细化表阶段时间学员学习内容研修组长工作任务指导老师工作任务专家组工作任务1.登录平台学习1.组织本研修组内学员登录平1.组织本研修组内学员登录平4. 通过平台提问与答疑、培课程内容，研习相关案例2.台学习课程内容准时关注问题答区，指导

8、并2.台学习课程内容准时关注问题答区，指导并训感言等途径明白学员学习情形，并予以回复温故与9月112.完善作业，在研修组内沟通解答学员提出的关于课程和作业的疑问；如不能解答反解答学员提出的关于课程和作业的疑问；如不能解答反5. 关注问答区，准时回应典型问题提高环节实践与应用环节日 9 月20 日9月 21日11 月15 日呈现1. 选择一个主题单元，结合本校本学科教学实际，细心打磨其中的一节馈给指导老师3. 督促并提示学员完善课程作业；4. 仔细指导并评阅每一份学员作业，对于质量较高的作业进行举荐1. 组织研修组内学员细心打磨主题单元设计中的一节课2. 组织开展线下的“一课三备” 课例争论活动

9、并进行有针对 性的指导馈给专家组3. 关注并指导研修组长评阅学员的作业，对质量较好的作业予以举荐；4. 参加专家在线，将典型问题反馈给专家组；1. 关注并指导各教研组的课例争论活动2. 对于学员在教学实践过程中的问题进行解答3. 创建学员教学设计研讨的学6. 明白指导老师问答区的指导情形，学习园地情形， 作业点评情形7. 参加专家在线工作回答指导老师问题1. 参加学习园地沟通争论2. 关注并指导各教研组的课例争论活动；适时到基层学校对老师的研修情形赐予引领总结与评估环节11 月 16日12 月31 日课；2. 在本研修组内进行线下“一课 三 备 ” 活动，修改完善教学设计；3. 将修改后的教学

10、设计的上传到平台4. 获得推优资格的学员整理研修成果资源包1. 获得推优资格的学员在平台上提交研修成果资源包2. 对校本研修进行总结反思3. 指导学员修改完善教学设计4. 组织学员在学习园地对教学设计进行研讨；5. 对每一个学员上传的教学设计进行评阅，并举荐优秀案例1. 督促并提示获得推优资格的学员提交研修成果资源包2. 组织本研修组内学员开展研修成果的沟通、呈现3. 在本研修组内推选8%的优秀研修成果资源包参加区县优秀的评比习园地，并引导学员进行争论4. 对于研修组长举荐的优秀案例全部评阅，并举荐优秀案例1. 组织开展区县优秀研修成果的沟通、呈现2. 组织评比区县优秀研修成果资源包，并举荐 10%的秀研修成果资源包参加省级优秀评比3. 对于学员和指导老师在教学实践过程中的问题进行解答4. 对于指导老师举荐的优秀案例全部评阅1. 组织开展优秀研修成果的沟通、呈现2. 组织评比省级优秀研修成果资源包，依据评比结果分一、二、三等奖进行颁奖注： “一课三备”： 基于研修后的第一次教学