高中信息技术教学中翻转课堂的实效化应用浅析

1、    高中信息技术教学中翻转课堂的实效化应用浅析    周慧【摘 要】当代信息技术水平得到了大幅度提升，党和政府高度关注科学技术水平的发展，尤其注重高中阶段信息技术的教育程度。面对党和政府的需求，学校开始在高中阶段引用翻转课堂，改变了传统的以课堂教育为主的教学模式，逐渐转变教学重点，激发学生的主观能动性。本文通过探究翻转课堂的实际化应用，提高高中信息技术教学的效率。【关键词】高中信息技术；教学；翻转课堂一、翻转课堂概述翻转课堂教学模式主要利用当今较为先进的网络技术，教师在课前便会将教学资源通过网络分享给学生，学生在上课之前需要对老师传输的教学资源进行解

2、读，记录本身遇到的疑难问题以及自己在其中所收获的知识。当正式上课时，教师不会过多赘述自己已经下发的教学资源本身，而是针对其中的问题进行讨论，学生可以在课堂上交流自己的收获，提出自己问题。在探讨问题以及交流收获的过程中，使学生掌握知识。翻转课堂的实施离不开信息技术作为支撑，针对高中阶段的信息技术教学，因为其本身的特性，不可避免的会用到信息技术，所以翻转课堂可应用于高中信息技术教学中。二、翻转课堂教学模式应用的可行性分析（一）学生对新知识的接受能力分析教学主要是针对学生而言的，翻转课堂应用的目的也是为了学生服务。而每一个学生由于自身接受新知识的能力不同，有一些同学可以很快地掌握信息技术的相关知识，

3、但是一些同学在学习的过程中会遇到问题，产生困惑，阻碍他们对下一步知识地理解。而应用翻转课堂模式，学生有了充足的时间接纳新知识，并且自己遇到的问题会得到及时地处理，使学习能力较差的同学跟上教学步伐。这样，学习能力较强的同学可以有充足的时间复习所学的知识，学习能力较差的学生也会学有所成。（二）教学过程分析开展高中信息技术教育课程是为了高中学生可以对信息技术有粗略的理解，培养学生看待信息技术问题的思维方式。翻转课堂模式的应用，可以在教学过程中，使学生了解知识，将知识用自己的语言进行表达，懂得知识的原理，而且会使学生掌握信息技术相关知识之间的联系，将教学知识转化为自身的知识。三、高中信息技术翻转课堂的

4、实效化应用高中信息技术翻转课堂的实效化应用可以从三个方面进行阐述，分别是高中信息技术翻转课堂的课前应用、课中应用、课后应用。（一）课前应用应用翻转课堂模式，首先要教师对教学资源进行有计划地分配。具备信息技术相关知识的教师，应事先制定一定的教学规划，将教学内容有侧重点的发送到学生手中，与实践教学相匹配，覆盖内容较广，能够精确传达教师的意愿。其中最为重要的一点便是教师应为学生提出其应该解决的些许问题，使学生有目的性地观看教学资源，这些问题应具体到学生的生活实际，使学生可以理解问题的性质、特点，引起学生解答的兴趣。教师应给予学生最少三天的时间观看思考教学资源，在发送之后及时通知学生查收。学生在查收教

5、学资源之后，要结合自身理解新知识的实际情况，为自己准备充足的时间观看教学资源。在观看资源时，要及时与教师进行沟通，向教师提出自己的疑难，并向同学分享自己的观看所得。这样，既可以使学生对信息技术有更为深入的了解，同时也可以帮助教师掌握学生对该阶段教育的接受程度，便于合理安排今后的教学任务。（二）课堂应用因为教学资源在课前便已经下发到学生手中，并且学生之间、学生与老师之间也已经进行了初步的交流，所以在课堂上教师应有效利用仅有的时间对学生进行检测，并且将依旧存在的问题以及较多同学都存在困惑的问题进行面对面解答；其次，在课堂中，教师可以将本班学生分为若干个学习小组，让同学们自行选举小组长，由小组长对本

6、小组的学习成果进行简单总结。学习小组的建立一方面会加强教师对课堂的管理，另一方面也会使每一个同学都有发言的机会，使他人可以倾听自己的收获，尊重学生的个人意愿。为保证充分发挥学习小组的作用，教师应为每一个学习小组布置不同的任务，但这些任务之间又相互联系，属于同一个与本课堂有关的课题。通过思维的碰撞，激励学生主观能动性地深度挖掘相关知识。最后，教师针对各个小组的表现给予不同的分数，各个小组依据分数进行排名，培养学生的团结协作意识。学生应立足本身学习的基础，勇敢地在小组中发言，表达自己的看法，向小组成员展露出自己的不足。通过吸纳别的同学的所得，解决自身所遇到的问题，增强对信息技术学科知识地理解。（三

7、）课后应用翻转课堂与高中信息技术课程之中应用的目的便是学生可以充分掌握关于信息技术的相关知识，培养学生看待信息技术问题的思维方式。因此，在下课之后，教师应利用已有的社会环境，为学生提供信息技术实践的机会，进行课后实践活动的安排。课后实践活动应充分考虑到实施的可行性，如果活动预算较高，势必会加重贫困学生的经济负担，会取得适得其反的效果。（四）翻转课堂教学模式有效应用的关键因素翻转课堂于当前教学中的应用并非十分普遍，很难被学生理解与接收，而且大多數学生很可能不会提出自己的问题，在小组中的发言也不踊跃。因此，翻转课堂于高中信息技术课程中的应用应循序渐进，稳扎稳打。其次，高中信息技术课程涉及多个科目，教师应根据教学的实际情况选择是否应用翻转课堂模式进行教学，及时应用，也应该进行规范化的安排。最后，翻转课堂取得成效的关键在于学生观看教学资源时的收获以及疑难问题的处理，教师应引导学生勇敢发表自己的看法，这样，才能加深学生对于信息技术课程的理解。四、结语综合而言，应用翻转课堂模式于高中信息技术教学过程中是社会的需求，是时代赋予的责任，可行性较高。应用翻转课堂模式，可以激发学生主观上对于信息技术知识的探索，有助于培养学生看待信息技术问题的正确方式，使有限的课程教育发挥无限的创造探索效用，提升高中信息技术课程教育的质量。