浅析视频案例的工商治理

1、浅析视频案例的工商治理案例挑选难度大是案例教学面对的首要问题目前工商治理案例的数量庞大，可是关于教师来讲选择一个适当的案例仍然是一件较为困难的情形。通常来讲一个适合的工商治理教学案例需要具有如下几个标准：第一是观点的正确性，第二是教学内容的相符性，第三是容易明白得便于操作性，第四是信息含量的丰硕性，第五是要有必然的时效性，第六是要符合情境的文化性，第七是要具有较强的拓展性。这七个标准同时具有往往是比较困难的。一样来讲，工商治理案例在撰写时通过作者的认真考察和认真论证，其观点的比较容易自圆其说，但也不乏有相反观点的存在，因此教师需要进行认真分辨。尤其是许多治理决策受到个人决策风格的阻碍， 因此其

2、正确性有可能受到必然的质疑。固然，教师在案例选择适合要挑选与教学内容相一致的案例进行讲解，可是有时候该案例只是部份传递了某一知识理念，或还阐释了非相关的问题，这就不能专门好的实现教学目的。而操作进程中的案例阅读是存在较大的不足，受到阅读人阅读速度明白得能力等多方面的限制，且占用较多时刻并具有很少的交互性。更重要的是，许多案例时效性较差，从撰写到进入案例库再到课堂的进程关于快速进展的中国经济来讲往往是太长的，因此致使教师运用的案例较为陈腐乃至是在讲解一个已经错过时期的市场环境。另外，国外案例又往往缺乏中国文化情境的适应性，从而致使大量国外案例无法被利用。固然，若是教师精心挑选而且适当运用，一个良

3、好的案例能够有良好的拓展性，可是这也取决于具体案例的质量和教师的教学能力。12 文本案例的阅读障碍是案例教学实施的要紧瓶颈在教学实践中，教师和学生们都深刻的感受到案例教学相较传统的教学式教学相较加倍开放和互动，因此案例教学仍将是工商治理专业教学的重要方式。可是在教学方式的实施进程中，大伙儿普遍感受到传统的文本案例教学存在较大的操作障碍。因为现有的文本案例存在的要紧问题是陈述较多，作者为了传递足够的信息便于学生明白得和运用，就会用大量篇幅进行介绍，而在教学进程中就需要留给学生大量时刻阅读相关资料。这一阅读进程往往是单向进行的无互动的环节，且对要点的明白得因人而异。这一瓶颈制约着案例教学的成效，使

4、得很多学生因此得不到良好的启发，成为推行案例教学必需要解决的问题。1 3 教学内容的扩展性差是案例教学成效不佳的要紧症结除文本阅读障碍之外，传统的案例教学往往致力于具体知识模块的讲解，又受制于篇幅的限制，因此案例的撰写往往以精准为目的，从而损失了许多有价值的案例背景和重要思想。但笔者以为与系统教学相较，案例教学以具体情境见长，教师采纳案例教学往往舍弃的是一种系统全面的知识教授转而通过小切口表现大问题。因此，案例教学的现有资料应当仅仅作为引子，为学生们引出问题，而真正解决问题的思路及资料的搜集需要调动学生的踊跃性让他们自己探讨，最终在自主性学习中形成对对相关行业或职业等的综合试探。在中国那个快速

5、进展的大环境下，案例尤其是注重时效性，通过案例的分析使学生把握最新的行业进展状态和经营治理理念，充实案例背景信息才能的进步。视频案例教学的优越性视频案例教学作为案例教学的一种方式，与传统的文本案例教学相对应，是指通过播放视频资料，把具体案例的大量信息生动全面的传递给学生，为其进行研究性学习提供综合、多元的素材。视频案例近几年开始运用于案例教学，主若是在医学教育、教师教育、法学教育等方面有了尝试，但在工商治理领域只有少数几位学者提出了视频案例的应用价值。相较文本案例，视频案例具有如下几个优越性：1）视听化信息极大提高了信息摄取效率。与文本案例相较，视听案例有利于增进观众同时从视觉和语言上进行双重

6、编码，从而更易被学生同意和明白得，而且经历加倍深刻，如此便于后期的案例分析，大大提高教学效率。2）及时的资讯确保学生获取案例的最新进展。视频案例来源普遍，教师能够从最新播出的视频节目中挑选适合的内容形成案例教学素材，结合最新的进展态势进行讲解，从而极大增进了新鲜案例进课堂。3）丰硕的内容引导学生明白得案例的大背景。视频案例内容丰硕，形式多样，通过媒体工作者的精心加工而形成的案例往往很具代表性，有时还配有专家点评，还常常能够挖掘到很多鲜为人知的一手资料。4）自主播放有利于师生互动增进案例沟通。视频案例与文本案例相较，教师播放案例时具有较强的自主性。关于重点内容，教师能够通过重复播放、文本再现等方

7、式，进行信息的强调，也可进行背景讲解，解答学生们的疑问，便于学生明白得消化。视频案例教学的可行性视频素材数量多，质量高，易搜寻最近几年来，随着媒体制作水平的提高和互联网的普及，视频资料数量大增，质量也有明显的提高。媒体工作者充分利用其工作优势，深切社会生活一线，挖掘并制作了大量具有充分时效性和深刻意义的视频作品。尤其是工商治理类的视频节目，作为全社会注视的社会生活领域，产生了很多出色的视频作品。例如“中国经营者”、 “与卓越同行” 、 “经济半小时”、 “第一声音”、 “财经郎眼”、 “赢在中国”、 “职来职往”等，追踪社会经济治理形势，邀请知名企业家或学者进行分析点评，结合具体的行业、企业治

8、理实际进行深切的报导，具有较高的品质。而且，由于互联网的进展，这些视频资料很容易被搜寻和下载，教师通过软件进行编辑后就能够够供教学利用了。222 多媒体教学设备普及，互联网接入便利最近几年来，高校的教学设备日趋完善，多媒体教学设备普及程度高，教师能够顺利的播放视频案例，而且在此基础上进行互动式的教学。同时，而为了便于案例教学的推动，教师不仅要让学生通过视频案例取得相关信息，还鼓舞学生们从互联网上查询更多信息，从而实现学生自主的研究性学习。而互联网及移动互联的普遍覆盖已经使得上网查询变成的可能，也方便了教师进行相关网络链接的直接操作，从而极大的提高的案例教学的效率和成效。223 已有案例教学体会

9、，综合素养积存通过量年的案例教学推行，愈来愈多的教师已经具有案例教学的体会。他们在案例的挑选、撰写、教学组织方面已经形成了具有交互特色的教学风格，再利用视频案例的优势进行教学能够事半功倍。另外需要指出的是，在挖掘案例的便利性上，媒体工作者具有高校教师所不具有的优良条件，从而能够采访到知名的企业家和学者，组织多种形式的讨论和会议，从而制作出较以往的文本案例更鲜活更深刻的佳作。固然，这些视频的制作目的不是专门针对案例教学的，因此可能在相应知识点的分析方面与教科书的知识体系不完全一致，现在教师的案例教学体会起到关键的作用，也能够更充分的挖掘教师的综合素养和知识积存，更好的引导学生实现加倍丰硕的学习和

10、探讨。视频案例的搜集尽管目前工商治理类的视频案例的素材日趋增加，可是尚未专门制作的视频案例供教师利用，因此教师们需要及时关注各类财经类节目进行自主选择。具体来讲，第一能够依照每一个栏目要紧关注的领域或节目的风格来进行初步挑选，有些栏目关注行业动态，有些节目加倍关注创业企业，有的栏目能够采访到知名企业的高管，这些特色成为案例搜集的重要线索，教师能够按时追踪某几个重点栏目的节目从而发觉新鲜有价值的素材。第二，要及时把握社会经济进展的最新动态，通过关键词搜索获取热点问题的相关视频。再次，有些财经类网站还会有专门的视频新闻和专访，这些视频不必然能够用搜索引擎找到，因此教师能够到此类网站上找寻素材。最后

11、，教师们之间的交流、同行业论坛的信息也是教师获取视频素材的重要来源。32 视频案例的问题设计当教师找到较为中意的视频资料后，就要针对素材提炼案例问题。这一部份工作表现了教师的专业素养，也是案例教学成败的关键。每位教师会在视频素材中挑选与教学内容相一致的问题，确信问题的大思路，然后再依照研究的需要细化研究问题，给出学生相应的研究线索，从而启发学生们进行深切试探。很多时候，关于同一个案例来讲，由于教师所讲课程的内容不同，可能会被设计成不同的案例问题，而教师最好能够结合案例的其他要点对学生们进行简单论述，从而开拓学生们的视野。因为客观上来讲咱们的教学目的不局限于教会学生们某一门课程或某一个知识点，而

12、更在于帮忙学生们在具体情境中提升综合能力的，因此视频案例不免会有知识上的融合，这应当被看做为视频案例的优势，被教师们充分的确信和运用。33 视频案例的编辑由于现有的视频素材多不是专门为教学而设计的，或其教学思路与教师有不同，因此有很多内容可能与案例教学目的无关，就需要教师在教学进程进行视频的删减、拼接等编辑工作。经常使用的软件如会声会影、purchaserequisition等就能够够实现经常使用的视频编辑功能，从而为学生们展现加倍连贯丰硕的视频内容。有时候为了简便起见，教师还能够通过将现有视频的要紧内容通过“场记”方式记录要紧内容的时刻起止点，从而实现视频的直接利用。34 研究性学习在视频案例中的应用由于学生是学习的真正主人，而教师是学生自主学习的增进者和引导者，因此在案例教学中也要充分调动学生们的踊跃性和制造性。在进行视频案例教学进程中，教师要注意引导学生以案例为起点，自主制定研究打算，将相关的行业背景和企业现状等信息搜集分析，撰写研究报告等，最终得出丰硕而深刻的结论。教师也要重视学生在学习中提出的未进行预先设计的问