浅谈小学英语互动教学

1、    浅谈小学英语互动教学    郭英平摘 要：教师是教学的组织者、策划者，教师可以在互动的教学模式里培养学生的实践能力及社交水平，同时也能促进学生独立完成学习任务，并积极参与、探究、合作学习。关键詞：英语；互动；合作；教学互动式教学是在教学过程中，在教师的引导下，教师与学生、学生与学生之间产生的影响及作用，它是教师和学生的互动模式及互相影响的过程，是指信息沟通引起学生和教师之间所产生的变化及心理。一、尝试师生角色互变，让学生成为课堂的主角在互动教学的英语课堂上，需要学生和教师心理及角色都要换位。由于互动教学在课堂上信息输入量较大，需要增加学生练习接触

2、语言的空间及时间，这就需要教师给学生更多的时间让学生真正成为英语课堂的主人，积极地参与到课堂教学中，教师慢慢由主导转变为一个“测面指导”。鉴于此，教师要了解每个学生的心理特点，从每个学生的特点出发，设计课堂教学，从而更好地激发他们的兴趣，让他们积极参与课堂活动。在教学过程中，教师要运用完整的教学方法，生动活泼的教学方式，以更好地激发学生的学习动机和兴趣。二、鼓励小组合作学习，在互动教学中增强学生的合作能力未来新型人才不单单要掌握较高的技术水平，还要拥有良好的人际沟通能力和团队合作能力。合作能力及意识，是现代人必备的基本素质，当前社会的合作与竞争，有效的沟通技巧和积极的合作精神是一个重要的现代标

3、准。在学习过程中，学生一起努力来解决一个问题，学生在过程中学习并发展团队合作精神，学会分享信息并及时交流，研究成果及个人思想。在英语教学中经常会采用pair work，group work，group discussion等教学活动，不仅可以促进生生之间的合作及交流，同时也能为学生的自主学习建设一个重要平台。在课堂讨论教学活动中，学生畅所欲言，学会用英语沟通、交流。因此，在英语教学中，教师可以有意识地培养学生的团队精神，使他们学会如何去完成特定的任务。三、评价激励，体验成功，提高学习欲望小学生爱玩好动，好奇心和可塑性强，老师不应责怪或批评他们，应以鼓励为主，逐渐影响他们。教师应敏锐地捕捉每个学

4、生的特点，学生有进步立即肯定，通过积极的表扬及鼓励，让学生增强自信，渴望学习，提高学习兴趣。比如，作者锻炼学生的语言能力，用三分钟的时间在教室设立“英语天地”活动，每一次由一个学生做一个简单的演示，如唱英文歌。虽然他们已经做好了充分的准备，但大部分学生仍然紧张。老师应不时地鼓励学生，学生就会越来越有勇气，活动带来的效果也会越来越好。四、增加互动机会教师可以安排分组进行比赛，将学生分为四组，在老师的指令下，做出相应的动作，不能发出声音，进行三轮比赛，得分最高者胜利。所以在一个和谐的氛围进行激烈竞争，教师和学生及时沟通，教师要了解每个学生，让学生在激烈的比赛竞争中集中注意力，让学生意识到团队合作的力量以及学习的乐趣。参考文献：1叶子，庞丽娟.师生互动的本质与特征j.教育研究，2001（4）.2l.a.巴洛赫.合作课堂m.曾守锤，吴华清，译.华东师范大学出版社，2005-11.3胡燕.小学英语互动教学之我见j.新课程：中旬，2001（11）.4罗文娟.小学英语课堂的互动教学研究d