浅谈信息技术在初中物理教学中的使用误区_第1页
浅谈信息技术在初中物理教学中的使用误区_第2页
浅谈信息技术在初中物理教学中的使用误区_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、    浅谈信息技术在初中物理教学中的使用误区    刘二涛随着信息时代的到来,计算机已逐渐进入了各行各业,在教育业也逐步彰显出了它的优越性。伴随着我省对教育的大力投资,信息技术特别是多媒体的应用在农村的中小学也逐步推广开了。笔者结合自己的教学实践认为多媒体的具体使用中又存在一些误区,下面根据自己的体会谈一谈自己的看法。一、华而不实,过犹不及有些教师有意把课件制作的特别华丽,各种卡通动画贯穿整堂课,其间还有不间断的各种特效声音。殊不知,学生的全部精力都集中在那些能动会变的可爱图景中了,陶醉于那些清脆悦耳的天籁之音,而所需接受的知识要点早已被华丽的形式深深

2、地淹盖了。针对这一点,我认为在课堂开始时“可以有”,引入课题以后还是“没有”的好。二、屏上谈兵,不如躬行物理学是以实验为主的学科,学生在试验探索中得出物理规律,而这里所说的实验是要用手来做的,绝对不是看看而已,尤其不是看那些制作的动画,即便是条件所限,只能由教师来演示,也应该尽量让学生看看真实的情况。三、拿来主义,不假思索“他山之石,可以攻玉”。借鉴他人的当然没错,但有些教师拿的也太仓促了。具体某个课件只能说它适合于某些学校,某些层次的同学,甚至于只是为某个班级而制作的,盲目的拿来当然不可能灵活的驾驭,极有可能造成学生的不适应,或者说在使用中很难发挥出自己的特点,展现自己的风采。四、越俎代庖,

3、反客为主用多媒体可以节约很多的时间,比如该书写的文字可以提前备好,一些不易画的图形在电脑上也有很好的作图工具或提前下载好。这样就省去了很多课上的宝贵时间,但毕竟课堂上教师是处于主导地位的,多媒体教学来辅助。教师可以根据学生的反应,作出相应的课堂进度调节。有的教师精心制作的课件,把整个课堂的各个环节都包括进去。那么,应该如何避免多媒体课件在物理教学使用中的误区呢?首先,对多媒体教学手段要提高认识,准确定位,以实用为主。多媒体技术虽然是现代科学技术的娇子,但它只能起配角的作用,应用的目的是为了辅助教学,对教学起积极作用是用,不起作用或起到消极作用时就坚决不用。其次,要充分考虑物理学科的性质。物理学是以实验为主的学科,不管教师采用什么样的教学手段,都必须以学生为主,让学生更加真实的体会真实的现象,能有更多的机会参与到动手当中去。最后,也是最重要的,就是教

人人文库> 全部分类> 生活休闲 > 科普知识

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论