浅谈从学生心理出发进行品德教育

1、    浅谈从学生心理出发进行品德教育    刘桂荣关键词学生；心理；品德教育对学生进行思想品德教育，历来是教育工作的难点，它具有时代性、社会性、科学性等诸多特点。德育的主要目标是让学生用正确的思想和情感来支配自己，养成良好的行为习惯。那么，对个别违反道德准则和有行为过错的学生，有些教师只是采取简单的处罚方式，结果只能是治标不治本、事与愿违。在教育实践中，我从学生的心理出发，应用心理学原理处理学生的问题行为，取得了一定的效果。分析学生的心理动机，对症下药心理因素在人的行为中有着至关重要的作用，尤其是小学生，他们意志比较薄弱，自制能力较差，还不能用正确的道

2、德观念战胜某些个人需要，特别是在强烈的外界诱惑下，会不知不觉地犯错误。一个学生犯了错误，教师应当先从学生的心理上去分析，从中找到解决问题的最佳办法。如我班有一个学生，参加了学校举办的武术特长班，武术练得很有长进，天天没事就比比划划，嘴里还不时发出“嘿嘿”的声音。一次和同学们玩耍，在无意的争斗中，把一个同学的鼻子碰出了血。当时我很恼火，真想对他进行严厉处罚，但我还是极力控制了自己的感情，深入细致地了解了情况，认真地分析了该生犯错误的心理动机。当我掌握了他的实际心理状态后，及时找到他进行认真交谈。首先我向他讲明：学习武术是为了强身健体，当然也是为了中华之瑰宝得以发扬光大。但练武术的人要讲究武德，尤

3、其是一些武功高强的人，个个都德高望重，这样的武林高手，才能让人们羡慕和佩服。你从小就练习武术，一定能很好地增强自己的体质。并且看得出来，你非常热爱这项运动，武功也有了很大的长进，小小年纪做到这些，非常难能可贵。但是，我们绝不能为了表现自己，对自己的同学伸出拳脚，这完全是不计后果的错误行为，伤害到别人的同时，也损伤了自己的形象。本来练武是件好事，可在错误的心理状态驱使下，就会变成一件坏事，我们绝不能再做对自己、对别人都没有好处的傻事。”听了我的一番肺腑之言，这位学生受到了深刻的教育，用他自己的话说：“简直是如梦方醒。”从那以后，他真是判若两人。在与同学们玩耍时，他总是像大哥哥一样，时时处处关心着

4、同学，并能努力克制自己的表现欲，从来不在同学面前争强好胜。每当遇到学校和班级开展文娱活动，他还能主动登台表演武术节目，受到了老师和同学们的好评。在处理这件事的过程中，假如简单下结论认为这位学生有意伤人，不团结同学，故意招惹是非，这就极不恰当了，就会挫伤学生的自尊心，达不到教育转化目的。为了让这位学生有正当的展示机会，我特意组织了才艺展示主题队会，让每位有特长的学生都展示了自已在学校不为人知的才能。班里的学生变得更团结了。满足学生被尊重的需要，改善行为表现自制能力比较差、容易犯错误的学生，在他们的心灵深处，也同样潜藏着表现自己才能的愿望，渴望受人尊重。其实那些违反学校常规的行为是学生对自己被忽视

5、的抗议，是力争维护自己价值的反应，是设法显示自己才能的表现。因此，教师要更加关注他们，善于发现这些学生的“闪光点”，为他们创造展示才能的环境，让他们感受到被尊重，从而树立起改过的信心。我班有一位学生，平时作业乱写乱画，极不认真，教师都无法批改，我和科任教师采取了很多办法都无济于事，为了调动他改正错误的积极性，我们在班级搞了一次作业评比。我在检查他的作业时，惊喜地发现，他的作业写得非常认真，虽然还不尽如人意，但有了明显改观，比起原来有了较大的进步。我借助这一难得的机会，在班级的作业讲评时，对他的这一进步给予了充分的肯定，并鼓励他再接再厉，作业一定会写得越来越好。在以后进行的作业评比中，他确实有了飞跃式的进步，并多次获得了奖励，由于他进步幅度较大，还起到了后进促先进的效果，使全班学生的学习兴趣有了整体的提升。实践证明，对学生进行品德教育，就要从学生的心理入手，结合实际对症下药。要注重把正确的道德规范和准则转化为学生自觉的品行需要，使学生逐渐克服错误意识和不良行为。要加大正确因素的引导和影响力度，形成一个良好