2022年信息技术与初中英语课程的有效整合

1、信息技术与中学英语课程的有效整合谭悦稳摘要：信息技术与课程教学的有效整合是新世纪老师值得争论和实践的重要课题；本文主要从英语教学的特点动身，对信息技术与中学英语课程的整合进行了争论、探讨；探讨如何通过信息技术来激发同学学习英语的爱好，拓宽同学学习英语的渠道，延长教材的教学内容， 从而提高同学运用英语的才能，培育同学自主、探究、合作的才能；并通过事例，具体地阐述了实施信息技术与中学英语课程有效整合的具体做法及意义；关键词：信息技术 中学英语 有效整合信息技术与课程整合是信息时代进展的必定趋势，两者的有效整合不仅使信息技术成为帮助教或帮助学的工具，而且可以营造一种信息化的教学环境；该环境能够模拟真

2、实场景、启示摸索、猎取信息、共享资源、多重交互、自主探究、合作学习，既能发挥老师的主导作用， 又能充分表达同学的主体位置；这种以“自主、探究、合作”为特点的新型教与学方式，可以充分发挥同学学习的主动性、积极性和制造性，对传统的以老师为中心的课堂教学结构进行根本性变革，从而使培育同学的创新精神与实践才能这一教学目标真正落到实处；英语教学的主要目标是培育同学运用英语进行交际的才能；在平常的教学活动中，老师主要是通过讲解教材内容去培育同学听、说、读、写的才能；近年来，我依据我校使用的仁爱版中学英语教材的特点，努力探究其与信息技术的有效整合，争取通过信息技术与课程的有效整合来实现新型的教学模式，让自己

3、的教学能够通过信息技术供应多种语言出现方式和沟通方式，激发同学学习的爱好，从多方面去拓宽同学学习英语的渠道，提高同学运用英语的才能，从而把同学的主动性、积极性、制造性充分发挥出来；下面我以仁爱版中学英语为例，谈谈信息技术与中学英语课程有效整合的实施；一、信息技术与课程的有效整合能够供应多种语言出现方式和沟通方式，激发同学学习英语的爱好托尔斯泰曾说过，胜利的教学所需要的不是强制而是激发爱好；传统的英语单词、句子等的教学是通过老师示范、讲解，同学仿照、练习去进行的；语言的沟通大多是以师生沟通、生生沟通的方式去实施，形式单调，气氛沉闷；信息技术与课程教学的有效整合，可以为我们供应多种多样的语言出现方

4、式：图像、音频、视频、影片等以及师生沟通、生生沟通、人机沟通等方式，使教学内容更直观、更贴近生活，更简单激发同学学习的爱好，让同学在轻松开心、直观、动感的教学气氛中有效地获得学问；如我在教七年级下 unit 8topic 2 section b时，教材内容是要求同学学会运用“ where doyou want to go. why do you wantto go there. what do you want totake.”等进行沟通会话；为了让同学有爱好、有效地学习本课语言学问，我在课前就要求同学上网搜集有关资料：课本提到的旅行景点、各人家乡的风貌、自己往日旅行过的地方或旅行时拍下的照片

5、等等；我在制作课件时，尽量将同学搜集资料的网站链接到课件上，并插入同学供应的照 片，将同学的相片 ps到各地；多姿多彩的各地景色变得更直接、更吸引人，同学也特别期望看到自己身处各地的情形，在此背景下呈现本课的语言学问就会让同学更简单接受；又由于有同学的照片作为交谈的内容，让他们练习时更积极积极；正如德国训练家第斯多惠说的“教学艺术在于鼓励、唤醒和鼓励”，唤起同学爱好的教学让同学能自如地运用英语进行沟通，实现语言作为交际工具的教学目标；二、信息技术与课程的有效整合能从多方面拓宽同学学习英语的渠道，提高同学运用英语的才能行为主义理论认为：语言不是先天全部，而是后天习得的，是后天形成的一种习惯；人们

6、在 学习其次语言的时候，尽管学习者在其次语言习得的过程中付出了大量而艰苦的努力，但国 际闻名应用语言学家 rod ellis通过争论发觉： 93%的学习者的其次语言水平无法赶上本族语言运用的水平；我国同学学习英语最缺乏的就是肯定的语言环境和语言实践机会；而信息 技术的运用恰好可以填补这一缺憾，为同学模拟现实生活情形，缩小课堂和生活的距离，给 同学供应语言习得机会；在信息技术与课程的有效整合下，同学英语语言的习得会获得更多 的渠道和方法；如八年级下 unit 5 topic 1，教材内容显现了电影the soundof music 、titanic等话题；在进行教学的时候，我为同学供应网址，让他

7、们上网搜寻相关的英语影片观看，并挑选了the soundof music在课堂上播放；观看时，同学在听力方面可能会吃力，但故事的框架是明白的，他们对其中显现的歌曲更是产生了极大的爱好，并学唱了其中几首；通过信息技 术，同学更简单接触到原版的、纯正的、地道的英语，对他们语言才能的形成和进展产生了很大的作用；整个中学阶段老师可以利用的视频、音频资料很多，只要合理开发利用，就可以大大提高同学运用英语的才能；三、信息技术与课程的有效整合可以延长教材的教学内容，培育同学自主、探究、合作的才能语言有丰富的文化内涵；在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规

8、范、价值观念等；接触和明白英语国家文化有益于对英语的懂得和使用，有益于加深对本国文化的懂得与熟悉，有益于培育世界意识；在教学 中，老师应依据同学的年龄特点和认知才能，逐步扩展文化学问的内容和范畴；我们所处的环境打算了同学很少有机会接触到外国的风土人情和民俗习惯，而信息技术与课程的整合就可以补偿这一不足；八年级下 unit 7 、unit 8有多篇文章涉及外国饮食习惯、餐桌礼仪、传统节日、节日盛装及节日活动等内容；在教学过程中，为了让同学明白教材内容所承载的文化元素，加强同学对各国民族文化的懂得，我利用信息技术与课程整合进行了一个以异彩纷呈的中外传统文化为题的争论性学习活动，让同学在把握书本学问

9、之余，仍能对中外传统文化、传统节 日、传统饮食、传统服饰等有肯定的熟悉，并能通过活动，培育同学自主、探究、合作学习的才能；具体做法如下：活动的主题：异彩纷呈的中外传统文化；活动的意义：开展此次活动， 让同学在本次争论学习中更好地明白了异彩纷呈的中外传统文化；活动的目标：让同学明白中外传统节日、传统饮食、传统服饰等的英文表达方式、交际习惯：明白中外传统文化的差异：学会表达对中外传统文化的感想：呈现争论活动成果；活动的步骤：通过网络、图书室等媒介，明白中外传统文化：以小组为单位对所把握的资料进行分类整理、对中外文化习俗进行对比：各小组以ppt课件呈现资料、图片，呈现中外传统文化的多姿多彩、异彩纷呈：小组互评，举荐优秀小组；信息技术在本次活动中发挥了极大的作用，保证了活动的顺当开展；通过活动，同学既可以学习到语言方面的学问，把握在不怜悯形下的英语表达习惯，又可以通过探究、争论中外传统文化习俗的不同，感受中外传统文化的多姿多彩，更能明白我国博大精深的优良文化传 统；总之，信息技术能为英语教学供应很多传统教学所没有的方法和途径，为英语教学注入了新的活力和生气；随着信息技术的飞速进展，多种应用信息技术如cmc compu