2022年信息化背景下英语教师素质培养研究1

1、信息化背景下英语老师素养培育争论倪玉华 +郑海娇摘 要：当前训练改革与信息化技术的融合越来越深化，作为高校的英语老师，不仅要具有扎实的英语专业素养及学问基础，更要把握肯定的信息技术，提高英语课堂的信息化水平和教学成效；当前高校英语老师的信息化素养仍有很大的提升空间，对于英语课堂信息化的运用程度也不高，文章就此绽开争论，探讨提上升校英语老师信息化素养的途径，加强高校英语老师的信息化教学；关键词：信息化；高校；英语老师；素养信息技术对于推动我国的训练改革起着非常重要的作用，随着科技的进展，现代社会对高等训练的要求提出了更高的标准，训练与信息化的结合更加紧密，信息化为训练改革供应了助力与支撑，优化了

2、教学方法，提高了教学水平；高校英语教学指南指出高校英语训练的最新目标不仅仅局限于语言教学，要将其提升到英语训练的高度，要将信息技术融入高校英语教学，要充分利用数字化资源来提高教学成效；信息化为高校英语教学供应了丰富的软件资源、课程资源，作为使用资源的主体老师，应当具备相应的信息化水平，这不仅仅是教改的需要，更是高校英语老师的职业要求，因此强化高校英语老师的信息化素养尤为重 要；1 高校英语老师提高信息化教学才能的必要性信息技术介入训练给我们的传统教学环境、教学手段、教学体系都带来了颠覆式的体验，传统的教学要素势必会被信息化教学的需求所取代，进而催生了我们新的教学理念，在教学目的、内容、过程、评

3、判方面都会随之发生转变；现代训练强调培育同学的综合素养，信息技术为英语教学供应了良好的教学环境与技术支持，有利于高校英语老师在课堂上利用信息技术优化教学，借助于多媒体课件、微课、网络共享课等技术平台给同学供应更丰富的教学资源，同时借助于这些信息技术，老师仍可以将任务驱动教学法、情形教学法、启示式教学、合作教学等等现代的教学方式敏捷应用于课堂，取得更好的课堂氛围，同学在课堂上也能够集中精力，发散热忱，用心学习；对于老师来说，把握信息化技术，是教学改革对新时期高校英语老师提出的新的要求，也是促进老师个人职业生涯进展所必备的才能；2 当前高校英语老师教学信息化使用才能现状2.1 信息化意识薄弱，信息

4、技术水平低当前高校英语老师对于教学信息化都有了初步的熟识，也能在课堂上借助一些信息化手段来 提高教学效率，并努力朝着专业化的方向进展进步，但是一些老师对于信息化教学的内涵理 解并不深化，认为信息技术帮助教学即为教学信息化，其实这远远不够，许多信息化的教学 资源并没有被切实地开发、利用，许多老师对于多元化的信息教学资源知道的很少，就更谈 不上将其应用于教学；许多老师仍停留在课堂使用ppt 课件的水平上，课下也只是通过微信或者 qq 与同学进行沟通，能使用的信息技术非常有限，就更谈不上对信息化教学的设计与实践，老师的信息化水平偏低，在肯定程度上也阻碍了信息化英语教学的进一步推广；仍有一些老师对于信

5、息技术应用于教学产生肯定的担忧，认为信息技术会减弱老师的作用，甚至今后会取代老师，对信息技术持观望态度，使用起来自然不够得心应手，这与老师对运算机网络学问的明白程度有很大的关系；2.2 没有形成有效的培训机制当前高校英语老师提高自身信息化素养的方法主要是通过参与校内外组织的信息化培训来实现的，就参与培训来说，无论是地区训练厅、专业培训机构仍是校内自主组织的培训，都无法将其普及化，让全校老师都参与进来，能够参与培训的老师大部分是具有肯定信息基础 的，或者是专业带头人，骨干老师，并且每个接受培训的老师水平都不一样，但是培训的内容却大致相同，缺乏专业性和针对性，很难将所学的学问应用于实际教学，而培训

6、的成效直接影响着老师对信息化的把握程度，许多老师接受培训之后的技术水平并没有得到明显的提升，有基础的会觉得学问浅薄，没基础的短期内娴熟把握软件操作也是问题，往往变成培训的结果就是写写报告，沟通体会，做个总结，培训真正的目的无法实现；2.3 信息技术与学科整合程度有待提高信息技术应用于英语教学，是两种因素的有机结合，但是当前的高校英语课堂，英语老师对于整合的概念懂得各不相同，在信息化英语教学中产生了一些误区：有的老师认为信息化教学，信息化就是帮助，处次要位置，在课堂中带入信息化技术即是信息化教学；仍有的老师在课堂教学中过于依靠信息化，教学重心偏移，脱离了英语课堂的本质，过犹不及，因此需要英语老师

7、把握信息技术与英语教学融合的“度”，让它们相辅相成，发挥最大效用；3 提上升校英语老师信息化素养的途径3.1 强化老师信息化才能提升意识第一要在思想上提高英语老师对于信息化教学的重视，正确看待信息化教学，应充分挖掘语言教学与信息技术的结合点，创新训练理念，面对社会环境的变化积极提升个人信息化素 质，树立正确的训练观念，坚决信息化教学改革方向，主动更新自己的信息技术，优化学问结构，加强自我进展意识；在提升自身信息化水平的方面，英语老师应主动扩大信息技术的应用范畴，探究技术应用新领域，要熟识常用软件、设备的使用流程与方法，挖掘新的使用功能，让信息技术更多地服务于英语教学；3.2 加强信息化培训长效

8、机制在校内，高校应当着眼于信息化时代英语教学的特点，并立足于高校英语老师职业生涯的终身进展规划上，制定切实可行的信息化教学才能培训方案，建立老师培训的长效机制，让信息化培训能够连续、有效开展下去；通过机制的建立，制定相应的考核评判标准，将培训制度化，从位置上加强对信息化训练的重视程度，仍可引进专家学者到校对老师培训进行指 导，挖掘老师潜力，提升老师的信息化水平；另外仍应加强本校英语老师与校外老师的学科信息化沟通活动，激发老师信息化学习的积极性，共同探讨信息化教学改进方式，提升训练教学水平；3.3 将信息化与英语课堂有机结合所谓结合，是在英语教学理念的指导下，充分利用运算机、多媒体、网络技术等现

9、代化手段促使教学模式、同学学习模式发生变革，从而实现改善教学的目的；就此，高校英语老师第一要具备肯定的信息技术使用才能，要理清技术与课程的关系，要明确课程的重心位置，技术是为课程而服务的，借助于技术改善课堂环境，优化教学方法，要防止技术凌驾于课堂之上，过分追求技术化，而偏离了英语课程的目标；而课程是为同学服务的，上课的主要目的是给同学讲授学问，因此仍要明確同学的课堂主体位置，老师也要处理好自身角色的转变， 作为课堂的引导者、组织者，老师要善于运用信息技术来更好的表现所要教授的英语学问， 将信息技术常态化融入课堂，实现更加高效的混合式教学；4 结语高校英语老师的专业技能与信息化素养直接打算着其教学水平，在信息化时代，高校英语老师也要与时俱进，