《会走路的树》教学案例

1、小学语文会走路的树教学案例学校：山东省潍坊市坊子区三马路小学姓名：刘 静 静电话：150696355021 / 8【教材分析】会走路的树是苏教版小学语文二年级下册第八单元的一篇阅读课文。本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文共9个自然段，语言流畅，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜。学生在朗读对话中可以感受到小鸟与驯鹿之间的快乐与友好，从而产生热爱大自然的感情。【教学要求】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 【教学重、难点】识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，

2、从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。 【教具准备】音乐苗岭的早晨、动物头饰、图片【教学过程】一、创设情境 质疑导入1、在一个草木茂盛、鲜花盛开的树林里，发生了一个有趣的故事：一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头。睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她沉浸在这迷人的景色中。忽然，小鸟惊叫起来同学们，猜猜看，小鸟看到了什么？（学生猜）原来她看到了一棵会走路的树。揭题，板书课题会走路的树，齐读课题。2、看到课题，你有什么疑问吗？（如：树怎么会走路呢？会走路的树究竟是什么？）让我们带着这些疑问，走进那美妙的故事吧。二、初读课文 整

3、体感知1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，并标上自然段序号。2、检查生字词读音。3、指名分段读课文，并相机正音。4、读了这个故事，刚才提出来的问题解决了吗？（学生可能会说：“这不是一棵树，是驯鹿。”）大家见过驯鹿吗？贴出驯鹿图，让学生观察，说说它的样子，哪个地方最像树？教师补充介绍驯鹿。三、精读课文 读中感悟（一）品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟的美好交往1、播放音乐苗岭的早晨，老师声情并茂朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”2、你们听到这美妙的音乐和老师的朗读，脑子里会想些什么呢？请你们也来读一读，感受春天早晨的美好，想象“会走路的树”的美丽。3、有

4、一只小鸟看到了会走路的小树，非常吃惊，十分好奇,他说了些什么呢?（“你能让我到你身上坐一坐吗？”）（指导读好问话，通过“让”、“坐一坐”等词语，体会小鸟好奇、急切的心情）4、小树是怎么说的？怎么做的？请同学们读一读第二、三自然段。5、你觉得小树对小鸟怎么样？（热情、友好）通过美妙的朗读来回答。例如：（1）“小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。”（玩了好长时间，还把小鸟安全送回家，多么喜爱、关心小鸟呀！请同学们读好这句话，把小树对小鸟的关心爱护表达出来）（2）小树“天天来陪小鸟”，小树带小鸟“去了许多地方”，看到过“许多有趣的东西”。这棵树带着小鸟去过什么地方，看见了哪些有趣的东西呢?请同

5、学们开动脑筋、大胆想象。（从时间、景点到景物引导学生读书感受这棵树对小鸟的爱，他们真是形影不离，相处多么快乐呀！把他们之间的快乐读出来）6、终于有一天，小鸟长大了，她向这位亲密的朋友告别，飞往远方这时小鸟和这棵树的心情会怎样呢？告别时会说些什么？指名回答。7、配乐自由朗读一至四自然段，体会这棵树与小鸟的美好交往。（二）品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动1、第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么?说些什么呢?请同学读一读第五至九自然段。2.指名读课文。(读中指导，引导学生读出对话中不同的语气。)例如：（1）“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”小鸟叫起来。（提示：小鸟怎么叫？为什么叫？小

6、鸟的心情怎样？）（2）“是的！是的！”小驯鹿也激动起来。（两个“！”，体会小驯鹿激动的心情）3、三个同学为一组，分角色朗读表演第五至九自然段。4、请三个同学到前面表演，其余同学观看、评判。（分发头饰）5、配乐自由朗读五至九自然段，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。四、续讲故事，激发想象力和创造潜能1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢?请同学们想一想，看谁编的故事最吸引人。（自己编或同桌合作编）2、续讲故事。五、总结同学们，今天我们一起感受了小鸟和驯鹿之间的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？其实像这样的故事还有许多，课后我们可以去读读课外书，老师相信你们一定会有更多的收获。 教学反思：1、在教学这一段时，我选择了一首关于春天的“苗岭的早晨”的乐曲，加上自己精心设计的导语，通过深情舒缓的朗读，一下子把学生带到了美丽的春天，让学生感受到了春天真的很美，在这么美的春天里，一个美丽的故事开始了！通过这样的情景的渲染，为学生理解课文的美好情感做好了铺垫。2、抓住文章的对话让学生感受到友爱的魅力。此设计最大的特点就是通过对话展现人物性格特点：小树和小鸟的友谊也在对话中产生。