《一把小伞圆溜溜》教案

1、三年级下册一把小伞圆溜溜第二课时教案 梅美小学 杨婉萍教材分析：三年级下册第六单元雨中情中的课题一一把小伞圆溜溜从艺术与生活、体验与创新入手。内容涵括古今伞的欣赏与了解；对现有各种伞的艺术造型欣赏与创作；相关音乐的歌唱体验。根据实际需要，在教材安排上，将各部分内容有机整合，并结合部分拓展教学素材引导学生循序渐进，逐步深入，开展多个层面，多种形式的艺术活动。本节课是一把小伞圆溜溜的第二课时。伞是孩子们生活中经常接触的物品，它给我们带来了很多的方便。本课用“伞”这一生活中小巧的、带来温馨的，亦实用、亦装饰的物件，引导孩子们感受生活的美好。通过雨伞这个纽带传递情感，强调了艺术与情感的关联。通过生动的

2、课件展示，并通过解说让学生了解伞文化，既开阔了眼界又丰富了学生的知识，使学生直观的了解。学习用各种材料、绘画工具来表现小花伞，使学生在生活与艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式美化和表现生活的能力。课时安排：本课题安排二课时1、第一课时通过对比的方法让学生主动对歌曲小伞花进行艺术处理，激发学生大胆表现、敢于创新的意识，培养学生把握和表现歌曲情感的能力。通过学生之间的沟通、合作、友爱和帮助，提高学生的艺术表现力，引发创造灵感，随着小伞花的旋律即兴表演。培养学生观察生活、热爱生活的情感。2第二课时，为本节课，简单了解有关伞的文化，种类及欣赏价值，尝试着采用多种材料来制作小扇子，培养学生注意观察生活

3、，进而创造出形状各异、图案不同，可以在不同的场合使用的伞。能用各种不同的制作方法，制作出材料不同、外形各异、美观的伞。作品体现出实用性、观赏性。在学习和了解有关伞的文化、种类及欣赏价值中，激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱，提高学生的审美情趣。2 / 11学情分析： 1.一般特征：本节课的学习对象是三年级的学生，这个学段的学生对身边的事物充满好奇，乐于探索、想像。艺术造型的技法表现中处在尝试、积累经验的过程中。同时也处在想象与绘画技法相互制约的时期。因此，在课堂教学中老师通过学生乐见的方式来引导想像，造型形象概括。通过简单的艺术造型，寻找学生想像与技法的契合点。让学生能积极主动、轻松

4、愉悦地投入到艺术活动。 2.信息素养本校生源外来务工人员子女超过百分六十，家庭条件有限。学生对信息的来源多来自课堂及电视。设计思路：1.背景解析： 伞是人类智慧的产物，也是友谊的桥梁。紧密结合学生的生活，通过多种艺术形式的活动，结合校园生活中的情景，从中体验自我与他人的情感及生活的情趣。学习用各种材料、绘画工具来表现小花伞，使学生在生活与艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式美化和表现生活的能力。 2.教学基点 想象是一切创新的基础，有了想法才有付于实践的创新、创造行为。本课意在引导学生开拓性想像，支持想象的无限可能。保护学生随年龄增长而逐步消退的想象能力及胆量。 感受与体验是人理解事物的重要途

5、径，本课环节设置了赏析伞文化，很好地让学生感受伞的文化底蕴，以激发学生对伞文化的热爱。 3.实施构想： 本课教学从美术领域切入，通过谜语、欣赏、制作等多种形式，使学生感受到伞与生活的密切关系。同时，引导学生想象与创作喜爱的伞。渗透人文教育，使学生在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，营造学习过程中积极的心理氛围。 4.教学定位 本节课以欣赏为主，做手工为辅。我们美术课业内容分为三部分：绘画、手工、欣赏。主要理解是在独立的课堂个体中，有目的的专项训练与学习，更有利于提高艺术课程综合性的教学效益。教学目标：1、简单了解有关伞的文化，种类及欣赏价值，尝试着采用多种材料来制作小扇子，培养学生注意

6、观察生活，进而创造出形状各异、图案不同，可以在不同的场合使用的伞。2、能用各种不同的制作方法，制作出材料不同、外形各异、美观的伞。作品体现出实用性、观赏性。3、在学习和了解有关伞的文化、种类及欣赏价值中，激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱，提高学生的审美情趣。教学重点：初步了解伞文化，学习伞的设计与制作，体验做伞的乐趣。教学难点：伞的构思设计，不同材料的选择利用，伞的创新与装饰。教师准备：教具准备：课件、范作、各种材料的伞学生准备：各种纸材、剪刀、胶、彩笔.油画棒.自己能想到找到的可以用来装饰的小物品。教学过程：（一）导入阶段以猜谜语游戏方式引出伞师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜

7、欢。师：今天我们猜个谜语好不好？生：好。师: 一只多角亭，没门又没窗。亭外挂珍珠，亭里有人行。(打一生活用品)谜底：伞。回答对了，送给自己一个响亮的掌声，为自己鼓励一下导入课题并板书。（二）发展阶段1、回忆：启发学生说一说我们日常生活中见到的伞师：伞是我们生活中经常接触的物品，它给我们带来了很多的方便。，谁能告诉大家你所见到和知道的有哪些伞？（引导学生以快速抢答的方式说出伞的种类）生：爸爸遮雨的伞、妈妈用的折叠伞、外婆家庭院里的休闲阳伞、小姐姐用的防紫外线伞、古时候皇帝用的黄色罗伞、有的小朋友还自己叠过纸伞等等。师：同学们知道伞除了可让我们遮凉挡雨之外，还有哪些用途？学生回答，教师及时的总结，

8、表扬。教师及时地展示带来的各种伞。生：在中国古代，伞是帝王将相、达官贵人权势的象征。伞，不仅是一种古老的生活用品，也不只是官府的仪仗装饰，还是装饰房间、戏曲、歌舞、杂技艺术中常用的道具。师：中国是世界上最早发明伞的国家，从发明之日到现在至少也有 3500 多年的历史，伞有着非常深厚的文化底蕴，有很多鲜为人知的知识。大家想不想知道最初的伞是什么样？还有哪些珍奇特殊的伞？生：想！师：一会儿我们就去“伞王国”看看，不过想要去“伞王国”，同学们得带着老师提出的几个小问题上路。（同桌打开小组长课前发的问题卡）看清楚老师给你们的问题了吗，让我们到伞王国里去寻找答案吧！2、赏析：欣赏有关伞的资料（课件），了

9、解伞的常识，激发学习兴趣。边演示边简介伞的起源与发展。师：最早伞被人们称之为“簦”。到了后魏时期，伞被用于官仪，老百姓将其称为“罗伞”。官阶大小高低不同，罗伞的大小和颜色也有所不同。皇帝出行要用黄色罗伞，以表示“荫庇百姓”，其实主要目的还是为了遮阳、挡风、避雨。这就是扇子的起源。现在我们看到的图片是最早的罗伞图形，你们看到了吗？师：我国的扇子已经有3500多年的历史了。伞在中国诞生之后，随着对外开放和交流的日益扩大，也就逐渐传到了国外。师：日本在唐朝时先后向中国派出了 19 批“遣唐使”，多 500 余人，其中有医师、画师、音乐家及各方面的学者，他们到中国专门观摩和学习中国文化，不仅把中国的历

10、法，天文、音乐、美术等文化带到了日本，也包括制伞工艺在内的多种生产技术、制造工艺带到了日本。 师：1747 年，英国一位叫祖纳斯的商人到中国旅行，发现中国人打着油纸伞在雨中行走，雨停后把伞一收，随身携带，甚为方便，回国时便买了一把。回去后不久，正逢一个雨天，他便撑开带回去的那把雨伞在伦敦街头行走。按当时英国的宗教传统认为：天上下雨是上帝的旨意，用伞遮住雨就是违反天意，是大逆不道的。汉努威因此受到嘲骂和诅咒，甚至有些人向他投掷鸡蛋。但是，雨伞的好处却人人可见，终于在一片反对声中逐渐盛行起来。到 19 世纪中叶，雨伞成了英国人的生活必备品，而且用伞也成了英国人的一种荣耀。师：现如今，伞已不再是传统

11、意义上仅为遮风墚雨所用，它的家族可谓子孙繁衍，款式众多。有置于案头、茶几上的灯罩伞，有直径达两米多的海滨浴场遮阳伞，有飞行员必备的降落伞，有折叠自如的自动伞，还有用于用于装饰的小小的彩色伞 师：随着科学技术的发展和人们生活水平的提高，人们对伞的样式、功能的追求也在不断求新，因而一些多功能、新样式的伞也不断被发明出来。如日本现在已出现了一种十分别致的伞，伞柄上装有收音机，伞一撑开，就可以听到优美的音乐。另外，日本人还针对通常的伞不能避免鞋子被雨淋湿的情况，发明了一种鞋伞。这种伞立于鞋尖，下雨时撑开就可以防止鞋子和脚被雨淋湿，但在伞不撑开时，它在鞋子的头部却是一种装饰。国外还有一种带香味的伞，伞一

12、撑开，芬芳浓郁，可以想象得到，在雨中打着这种伞，心情是何等舒畅。师：随着时代的发展，我们今天可以用的材料越来越多了，现在我们来看一看各具特色的伞师：伞不但有其很高的文物价值和审美价值，还有丰富的文化内涵。现在我们看到的是伞舞、京剧。大家看伞作为舞台上的道具与动作相配合，来表现各种人物的性格。同时也给很多影视剧增添了美感。3、讨论：启发学生说一说伞的特点师：到伞王国欣赏完之后，还记得我们当初的问题吗？下面同桌讨论一下能不能找到问题的答案。师：谁愿意读读你的问题并回答？你看到了哪些形状的伞，叫什么名字？生：圆的、方的、菱形的、半圆形的等等。伞可以用来干什么？伞可以用哪些材料制作？生：木质，竹子，塑

13、料，绸缎，纸材等。师：不管扇子怎么变化，它的结构是一样的。扇子可以分为几部分？（伞面、伞柄、伞架）4、分析：课件出示范作的制作过程步骤师：欣赏老师带来手工做的伞，和刚才看到的扇子有什么不同? 看一看，同学们都用了什么材料和方法制作成的？启发学生说一说最喜欢哪把伞，以及是怎么做出来的？学生回答：说说伞的装饰方法：生：剪纸 、彩笔 、油画棒 、水粉 、彩色纸粘贴等（三）作业阶段1、作业要求：师：这几种方法大家是不是都学会了，想不想自己亲手做一把伞呀！想把伞做好需要的独特的创意和有趣的材料。请同学们同桌或前后桌合作，选择喜欢适合的材料和方法，设计制作一把伞。使用剪刀注意安全，保持桌面、地面卫生。2、学生开始制作，教师巡回指导，及时肯定有创意的作品和作者。（有的小组做的又好有快，老师及时进行表扬）（在制作期间允许学生下来参观其他组的制作，可以互相借鉴和促进）3、作品展示和评价（1）请学生展示作品并简单说一说自己作品的创意、制作材料和方法。（2）其他同学的评价。（3）教师根据作品实情评价。（4）教师小结师小结：