教学设计初稿%26mdash%3B%26mdash%3B参考模板

1、附件2：教学设计初稿参考模板基本信息学 科数学年 级四教学形式探究式教 师杨梅英单 位贺兰县回民小学课题名称图形的运动-平移学情分析 1. 在二年级的时候学生经历过，这次是认识平移。学生已初步感知生活中平移现象，初步认识了平移，又在前面研究了三角形、平形四边形和梯形等平面图形的特征。以上内容的学习为本单元的学习奠定了知识基础和经验基础。2.在平移的过程中，学生可能会对平移的距离产生错误的认识，这是教学中要克服的难点。教学中，要引导学生探索如何抓住图形的关键点，把图形的平移转化为关键点的平移，积累平移图形的感性经验，体会图形平移的特点，加深对图形平移的认识。教材分析主要是了解平移的两个参量 ：移

2、动的方向和移动的距离，画出平移后的图形。教学目标1. 知识与技能：结合生活经验和实例，感知平移现象。能直观地分辨常见的平移现象。2. 过程与方法：能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。会判断图形平移的方向和距离。3. 情感态度与价值观：让学生在认识平移的过程中，产生对图形变换的兴趣教学重难点重点：体会平移的本质特征。物体沿着直线运动，把这样的直线运动叫做平移现象难点：在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形教学策略：1、教法上，利用学生感兴趣的生活情境，激发学生的求知欲。关键概念采用老师讲授（如：对应点）整体采用情景问题解决的方法，步步深入，环环相扣。

3、情景引入：平移；解决例题：独立解决，练习巩固如何数图形平移的距离；练习巩固平移图形，并总结图形平移的方法。2. 本节内容主要应用PPT课件与电子白板授课软件来服务于教学。通过PPT中学生熟悉的生活情景来动画再现，吸引学生快速投入到学习中，并唤起学生的生活经验。电子白板软件主要为了解决平移的方法及步骤，以及理解平移的距离是图形中“对应点之间的格子数”这一难点而设计的。实现从简到难，从点到线再到平面图形的过渡式教学，也是课件应用的重点。教学过程与方法 教学环节教师活动学生活动设计意图一、情景导入1.移动课本和文具盒（创设感知情景）2.推窗户（创设感知情景）3.移动纸盒（创设感知情景）4. 4.出示

4、生活场景挂图（创设感知情景）二、新课讲授出示课本例3图画出平移后的图形，再数一数，填一填。1.先把箭头向上平移5格，具体数格方法是以某一点为准。再向右平移7格，具体以某一点为准，向右数7格，画出移后的图。三、巩固练习教材第86页“做一做”。四、达标检测五、作业1.请同学们把课本移到自己的左边，把文具盒移到自己的右边，使自己面前的桌面空一块位置来。2.请同学把窗户推开再关上3. 同学们，这有一个大纸箱，现在要把它放到另一边，你们有什么办法？4. 刚才，同学们有的用推、有的用拖、有的用搬，用了很多方法，这些方法都能把箱子移到另一边去。生活中像我们移动箱子这样的例子有很多。5. 出示：（1）建筑工地

5、升降机图，（2）观光缆车图，启发学生思考）它们是怎样移动的？它们移动的时候，什么变了？什么没有变？6. 像把课本和文具盒移动、窗子推开和关上、纸箱移到另一边、升降机升降、缆车开动等等现象。这些物体都沿着直线方向移动，移动的过程只是位置变了，其他什么都没变，这样的现象就叫做“平移”。这节课，我们就一起来学习有关“平移”的知识，好吗？（板书课题）（二）1提问：这两幅图可以怎样平移到现在的位置？2.画平移后的图形1.学生操作2.学生操作，用不同的方法把纸箱放到中一边。3. 学生回答之后进行总结。4. 学生学生自主交流后回答5.学生读课题（二）1.学生自由发言，教师鼓励学生说出不同的平移方法2. 学生独立完成，对有困难的学生加以指导。3. 平移后的图形和原图比较引导学生总结：物体位置发生变化，形状、大小没有变化。4.继续完成向下、向左平移图形。全班集体评讲。（三）学生独立练习教材第86页“做一做”反馈评价（四）学生独立练习88页，练习二十一 1、2题反馈评议（五）学生独立完成作业，老师巡视指导1.教材第88页 练习二十一，89页5、6题。2.完成练习册中本课时练习。板书设计平移平移后的图形只是发生了位置变化，形状大小均不变。分层作业设计1. 教材第86页“做一做”（全体学生）2. 课本88页，练习二十一