《认识汉字多动脑》评课稿Microsoft文档(2)[精选]

1、认识汉字多动脑评课稿津市二小韩业萍上周五，在教研室卓老师的带领下，有幸前往一小听了 刘娟老师执教的二年级下册的识字课一一认识汉字多动 脑。语文课程标准指出，识字教学提倡在情境中识字, 在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识 字。“识字二”主题是“认识汉字多动脑”，主要是教给学 生认识、区别同音字，即从形、义两方面加以辨别，以免产 生混淆，使用混乱。接下来我就从以下几方面谈谈我听完这 堂课后的感受。注重学习兴趣的激发。1谜语导入，激发学生兴趣。著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢 地吸引住。”所以在开课伊始，刘老师说出

2、了一个关于蜜蜂 的谜语让学生来猜。这样一来，既集中学生注意力思考问题, 又组织了课堂纪律。可谓一举两得，体现了课堂的高效性。2创设情境，吸引学生兴趣。在课堂上，刘老师对教材内容进行了恰当地处理，精心绘制了书本上的两幅情境图并贴在了黑板上，这样一来，学 生的注意力不由自主的又被老师吸引了过来。在指导区分同 音字的过程中，刘老师充分利用情境图引出“峰”等3个同 音字进行识字教学，归纳区分同音字的方法。教学的同时努力创设开放的、民主的、宽松的课堂气氛，使得整堂课上学 生的积极性都很高。3游戏巩固,强化学生兴克低年级学生由于年龄特征，注意力不能一直集中，加之识字本来就比较枯燥，这就需要我们老师在课堂上

3、多想点办 法、多懂点脑筋。在这节课，刘老师利用“火眼金睛我最棒”、“开火车”和“选字填空”这些好玩的游戏进行识字的巩固 练习，让学生在快乐中学习。4激励评价，保持学生兴趣。学生成长发展走的是“成功是成功之母”之道，刘教师充满真情的激励语言能让学生不断获得走向成功的动力。“你真聪明”，“你想的办法真好”，“你为其他同学做出了很好的示范” 这一句句话语就像蜜汁一样流进学生的心 田，化作前进的不竭源泉。另外，刘老师那灿烂的笑容是 开在学生心中永不凋谢的鲜花。二、注重识字方法的指导。识字教学不仅仅只是把书本上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。在教学中，刘老师 努力引导学生发现并掌

4、握识字的方法。比如在“火眼金睛我 最棒”这一环节，让学生仔细观察，发现同音字的异同之处, 并通过编儿歌引导学生发现认识同音字的方法。在识字过程 中，刘老师站在孩子的角度想问题，注重积极引导学生自己 去探究发现，培养了学生的识字能力。三.注重多种习惯的培养。l写字习惯的培养。写字教学是语文教学任务之一，也是提高学生素养的基本要求。低年级语文教学的重点是识字、写字教学，因此培 养学生的观察能力，重视学生写字过程的指导，为学生的终 身学习和可持续性发展奠定基础是低年级老师不可推卸的 责任。在指导学习写字时，刘老师首先让学生观察生字在田 字格所占位置及在写时应注意的事项，然后老师在黑板上的 田字格内演

5、示生字的书写笔画，再让学生拿出右手食指跟着 自己一起书空，最后再让学生在书本上描红、写字。通过这样一步一步的教学，不仅让学生知道这个字在田字格的所占 位置，又感受生字形体之美，激发了学生书写汉字的兴趣。 在学生写字时，刘老师下到学生中间，及时提醒写字姿势、 握笔姿势，注重了写字习惯的培养。2说话习惯的培养。低年级学生说话喜欢说半截话，不能完整地表达自己的内心的想法，刘老师总是不厌其烦地引导学生说完整话。比如在开课猜谜语时，当学生答出“蜜蜂”后，刘老师就让学生练习用它来说话，这样以词带句,既训练了学生的口头表达能力，又培养了他们说完整话的意识。a合作习惯的培养。现在的学生大多是独生子女，自我意识

6、比较强，刘老师 在课堂就有意识地注重了对学生的合作意识的培养。比如在 学完第一组同音字后，老师就让孩子们与自己的而学习小伙 伴交流交流，说说自己是怎样记住这些字，然后再让代表站 起来发言。另外，在“开火车”巩固识字的环节，刘老师也 提醒学生注意合作，看哪些小组配合得最有默契。4自学习惯的培养。在结课的时候，刘老师引导学生说出了本课的课题，让 他们知道只要开动脑筋就会认识到更多的同音字，并鼓励他 们回家后自己上网去查找资料，看看还能认识哪些同音字， 培养了学生的自学能力。几点建议：l学生对于同音字总是容易搞混的，我觉得刘老师是否 可以在教学完第一组同音字后，及时鼓励学生结合字的意思 来引出形声字的形旁和声旁的概念，然后在此基础上，引导 学生观察“形旁”和“声旁”的异同，自主发现形声字的规 律，对形声字的特点进行归类总结。在学习第二组同音字时, 刘老师是否可以借助上期学过的“澡”字来先让学生猜猜的 第二组字的读音，然后出示正确的读音，再让学生结合它们 的部首，也就是形旁来对字的意义进行区别。这样一来，学 生对于自己探索发现的规律就会运