2022年三年级下册数学期末考试质量分析

1、优秀资料欢迎下载！三年级数学期末考试试题质量分析一、试题分析：本次质量检测试卷整体抓住本册的重点、难点、关键点，整体看 来难易程度适中，题量合适，留意基础学问，考察的学问面广，题目 的形式多样，实际运用较好，符合新课标的要求，是一份比较好的检 测同学学问的试题， 为今后的教学起到了肯定的导向作用；试题的编制即侧重于对数学基础学问的考查， 同时部分试题蕴涵了对同学运用数学学问解决生活实际问题才能等数学学问综合运用水平的考查，考查方向和位置学问，时间的运算，简洁的面积运算，条形统计图的知 识；试卷有以下几个特点：1、题型多样；包括填空题、挑选题、运算题（口算、笔算）、应用题等；考查含盖的学问有单位

2、的换算、时间运算、分数的简洁应用、图形周长的运算等学问点； 蕴涵了对同学运用数学学问解决生活实际问题才能等数学学问综合运用水平的考察；运算天地，有口算， 列竖式运算，脱式运算，考查了同学的基本运算才能；解决问题部分紧密的联系生活解决生活中的实际问题；2、综合运用性强；一道题目不仅考查一个学问点，而是考查有 联系并且易混淆的多个学问点； 目的是要求同学能融合贯穿， 全面分析并把握所学学问；3、留意运算才能的考查，测试同学是否有扎实的基本学问和熟练的运算才能； 整套试卷， 不但运算量大， 而且范畴广， 分布于填空、挑选、口算、竖式运算、解决问题中；4、留意运用，有肯定敏捷性；5、贴近生活，留意考查

3、同学的生活体会在数学中的应用；三年级数学期末考试试题质量分析松岭门村学校三年级丁华三年级数学期末考试试卷分析一、对试卷的熟识本次试题表达了如下几个特点：1、试题整体难度不大，分为基此题、中等题、拓展题三种题型，命题综合性较强；2、力求表达数学课程标准要求 , 基础学问掩盖面很大 ,突出教材重点；3、以基础学问和基本技能为基础，学问掩盖面力求宽泛；本次试题以基础学问为主，考查了本册教材的数学概念、数学运算, 、求周长、解决问题等，可以说是点多面广；4、留意贴近同学实际，表达数学学问的应用价值；5、留意考查同学的各种才能；二、同学答题情形及分析优点：三年级数学平均分 80.07分，及格率 97.6

4、2%，优效率 38.10% ；全班同学基础学问把握扎实，成果良好；不足：通过看卷子，我们找到了下面问题：1、同学缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的才能有待加强；如：填空题中一些基本的题目出错，运算题竖式正确；答案填错；应用题抄错数；2、同学马虎现象严峻：单位名称落写，横式不写得数，有些学生在小数运算时没有验算等；3、课上听讲不好，对两步运算的应用题目的懂得才能需要连续提高；三、改进措施：1、老师把握好教材的学问体系，仔细钻研新课程理念，懂得、讨论教材， 找好教材中学问与课改的结合点， 让同学在生活中学习数学，并准时反思，针对每个同学进行分析，积极做好培优转差工作；2、利用时间狠抓同学举一反三才

5、能的培育；让同学得到学习数学的乐趣和自信；3、连续培育同学良好的学习习惯，包括分析才能、运算才能、要留意培育仔细检查才能；从同学抓起 . 准时反馈，准时补差；4、 加强与家长的联系，准时沟通，共同努力，提高同学综合素质.5、 利用假期留分层次作业，让每个同学在假期学问有连接,才能有提高；四、对今后教学的启示（一）立足教材，落实“三基”要特殊留意学问方法过程教学， 特殊是数学算理、 公式的推导过程和例题的求解过程， 基本数学思想和数学方法、 基本的解题思路方法被想到的过程，要敢于、 勇于向同学暴露自己的思维、呈现自己的思维，让同学明白感悟老师的求解过程的思路方法，防止老师一说就对、一猜就准、一看

6、就会，只给同学现成结论局面的显现；（二）留意过程，培育才能优秀资料欢迎下载！教学中， 要将数学教学作为一种数学思维活动来进行， 要让同学亲身经受数学问题的提出过程、 解决方法的探究过程、 方法才能的迁移过程；让同学在参加数学思维活动、经受学问产生进展过程中，逐 步提高数学才能；1、重视动手实践才能和创新意识的培育勉励同学独立摸索， 增强用数学的意识， 逐步学会用已有的数学学问去探究新的数学问题， 学会将实际问题抽象为数学问题， 并加以解决；平常教学中多给同学制造用所学学问解决实际问题的机会，如， 对同一个或同一类数学问题给予不同的数学情形， 让同学在不同的情形中用相同的思想方法处理问题；2、重

7、视阅读懂得才能的培育平常的教学中， 要让同学熟识数学语言，包括文字语言、符号语言、规律语言、 图形语言和数表，培育他们阅读懂得和表述数学问题的才能， 由于只有具备了较强阅读懂得才能、娴熟的口头和书面表达才能，才能把自己的真才实学反映在答卷上， 才能取得较客观的较好的数学成果；3、重视对同学联想才能的培育联想在解题中起着重要的作用； 所谓联想解题， 就是依据题意绽开联想， 从自己的学问仓库中找到与题目接近或很相像的原理、方法或结论，变通使用这些学问，使问题得以解决；（三）变式训练，提高素养教学中，在夯实基础的前提下，善于将同学从思维定势中解脱出来，养成多角度、多侧面分析问题的习惯，以培育思维的宽阔性、缜密性和创新性；对例题、习题、练习题、复习题等，不能