2022年三下作文教学设计

1、教学设计教学内容习作 1 教学目标1、看例图，读例文，了解图文的主要内容。2、阅读“习作要点提示”，初步懂得观察多幅图作文的方法。3、根据“习作要求” ，按图片的顺序完成看多幅图作文。4、做到语句通顺，叙述有条理，可自拟文题。教学重点学习观察几幅连贯的图，能根据图的顺序分自然段来写。教学难点要根据画面的内容，展开丰富的想象。教学准备教学挂图。主备人曹宇萍执教者教学设计教学调整一、看图，导入。1、我们班的同学特别爱看图书，下课的时候，大家看书多带劲儿啊！2、老师今天也带来了一组图。（出示图画）同学们能看懂图上的内容吗？3、同桌互相练说，集体讨论交流。4、教师评点（可从看懂图意、想象丰富等方面进行

2、评点、指导）二、观察画面，学习例文，总结要点1、图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他取个名字吗？2、这四幅图写了一件什么事？3、分图简洁说说图的意思。（1） 妈妈给女儿脱下棉衣，换上春装。（2） 两位女孩子看着春风中的一棵小树。（3） 两个小朋友为小树把稻草剪掉。（4） 小树也脱下了棉衣。4、师生共同观察第二幅图上的景物，然后引导学生思考叙述图上场景的顺序。（1） 要交代小树所在的地方。（2） 要描写小树在春风中的样子。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 21 页 - - - - - - - - -（3） 想象两个小朋友

3、的对话。（4） 引导学生看图口述。5 阅读全文。（1）有一位叫段秋霞的同学，把自己看到的图上内容写了下来。（2） 、指名读范文，其他同学想一想：这篇作文中，哪些话是画面上没有的？（3） 、讨论交流：作文中哪些话是画面上没有的？（4） 、你从中受到了什么启发？（5） 、教师指导：我们在看图的时候，要根据画面内容，展开丰富的想象。6、讨论：段秋霞同学是怎样分段的？（一幅图写一段话，这样写很有条理）7、教师小结：看图写作文要交代事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。二、 观察画面，运用要点，分图口述1、分别观察这两组图，说说每组三幅图分别讲了一件什么事。给这件事加个题目，

4、给图中人物起个名字。2、观察组图中第一幅图：说说图上都有谁，他们在干什么。教师指导：注意观察图上的景色以及小猴和小熊的动作。猜一猜他们要到哪儿去干什么？小猴抓脑袋在想什么呢？3、观察组图中第二幅图：他们做了什么，想象他们可能会说什么，适当描述人物的表情。教师指导： 仔细观察小猴的动作，想一想：小熊会说什么？他们在干什么？4、观察组图中第三幅图：结果怎样？（同样结合人物的表情、动作来写，合理想象人物的语言。）5、学生评议。观察是否仔细，如小猴的表情、周围的景物等方面评议；想象是否丰富，如小猴和小熊的话语、表情等方面进行评议。三、 积累词汇，理解运用1、出示好词自言自语姹紫嫣红兴奋不已优美典雅精品

5、学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 21 页 - - - - - - - - -得意洋洋耷拉脑袋抓耳挠腮目不转睛灵机一动夜以继日身心投入专心致志一丝不苟悄无声息喜上眉梢无言以对2、进行指导（1） 指名读。（2） 师生共同理解。（3） 指名说说这些词的意思或用法。（4） 齐读。3、明确要求（1）展开丰富的想象，把图上没有的内容也写出来。（2） 、一幅图写一段话，要有条理。（3） 、为作文取一个合适的题目。四、 学生练写，指名点评，修改文稿1、同桌先看图口述2、指名连起来完整地说3、师生点评4、学生练写，师指导。五、 指导誉写【教学板

6、书】习作 1、看图作文仔细观察图画展开丰富想象写好表情、动作、语言一幅图写一段话评价反思 : 精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 21 页 - - - - - - - - -教学设计教学内容习作 2 教学目标1、观察例画，学习例文，揣摩例文与例画是怎样抓住人物特点来绘画和习作的。2、仿例，为同学，老师，家长或想象中的人画像，并学习例文的写法来写一篇作文。3、学习抓住人物外貌，性格与爱好等写出人物特点的协作方法。教学重点介绍自己画中的人物，写出他的外貌、性格、爱好等。教学难点画和写的时候，都要抓住人物的特点。教学准备小黑板、教学

7、挂图、相关精彩例文主备人曹宇萍执教者教学设计教学调整一、导入1、 学习习作要求，明确写作任务。做游戏：为别人画像，猜猜画的是谁？评议：画的是否像？2、 总结：画像要抓住人物外貌特点，才能让别人一眼猜中。3、 画同学，老师，家长要与生活中的人相符，画想象中的人可以自由发挥，但特征也要明显，让别人看了忘不掉。4、 全班同学参与画像。5、 选几幅典型的画在班级里展示。学生评议。二、例文引路过渡：今天我们不仅要用画笔为别人画像，还要用文字为别人画像。请大家写写刚才画的人，怎么写呢？欣赏例画例文，学习写作方法。1、 观察例画：画中的武建设给你留下了什么印象？2、 明确画中人物的特点：个子高高的，胖乎乎的

8、，眼睛又细又小，像一条缝。 他手里抱着个篮球，一看就知是个运动健将。3、 指导学生看例文。看看小作者是怎样写武建设的？4、 交流：哪些内容是画上有的？哪些内容是画上没有的？5、 第一部分：概括写武建设与自己同名，一年级起就是好朋友。这部分内容是画上没有的。6、 第二部分：具体介绍武建设。先从个儿、发型、眼睛三方精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 21 页 - - - - - - - - -面进行描写，写得很形象。这部分内容是画上有的。接着，写他饭量大，力气大，是学校篮球队的主力。补充介绍。7、 第三部分： 写了一个小事例。 这

9、部分内容也是画上没有的。8、 看看例画，读读例文，明白此次例文是写人的。相同点：抓住人物特点。不同点： 写人可以展开想象。把生活中了解的事例写进去。三、尝试写作，迁移运用写作方法1、明确要求：向大家介绍画中的人物时，要抓住他的特点。写外貌要抓住外貌中最具特色的地方写。写性格、爱好也不必面面俱到，只选典型的写。还可以写写其他方面比较突出的地方。注意语句要通顺，要把话说清楚。2、习作顺序：先介绍他的外貌，再写他的性格、爱好。每写一部分用一个自然段，要有条理。3、练习写稿，修改评议。第二课时一、学习小组交流学习，并指导修改1、谈话：好文章是改出来的。讲托尔斯泰改小说的故事。2、修改入手的几个方面（改

10、病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。）3、添词句。方法：小组讨论，互提建议。4、修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。二、优秀习作全班朗读夸夸我的妹妹我有一位漂亮的妹妹。瞧，她长着一头乌黑发亮的长发，一对弯弯的柳叶眉下镶嵌着一双又大又黑的眼睛，炯炯有神，翘翘的鼻子下长着一张樱桃小嘴，生气时嘴巴撅得可以挂油瓶，高兴时哼着小曲儿，可有意思了。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共

11、21 页 - - - - - - - - -妹妹最大的特点就是爱学习。她的成绩在班上可是数一数二的，其中，她的作文写得最棒。作文写得棒是因为妹妹爱看书，这不，她睡觉前看，吃饭时看所以，妹妹戴上了近视眼镜，把她那漂亮的大眼睛遮住了，为此，大家都叫她“小眼镜” ，妹妹听了，不高兴地说：“哼，戴眼镜像个小博士。”一句话说的大家哑口无言。从此，妹妹的雅号变成了“小博士”，妹妹高兴得喜形于色。同学们，听了我的介绍，你们也喜欢我的妹妹吧。 教学板书 习作 2 抓住人物的特点：外貌、性格、爱好语句要通顺把话说清楚评价反思 : 精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - -

12、 - 第 6 页，共 21 页 - - - - - - - - -教学设计教学内容习作三我的发现教学目标1、引导学生学会观察、学会发现，做生活的有心人。2、让学生讲述自己的发现过程，要重点介绍自己的新发现。3在讲自己的新发现时，要把话说清楚，让人听明白，看谁的发现最有意思。4、培养学生发现、创新的意识以及积极关注生活的态度。教学重点写出自己的发现，要把话说清楚，让人听明白。教学难点展开联想，生动形象地介绍自己的发现。教学准备布置学生前一周利用课余时间用心观察身边的人、事、物。主备人袁丽执教者教学设计教学调整第 一 课 时一、一、谈话导入，激发兴趣：法国大雕塑家罗丹在工作时如何全神贯注的事情。就

13、是这位艺术家， 曾说过一句名言： “对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”不是么？英国著名科学家牛顿一次坐在苹果树下休息，一颗苹果掉下来，砸到了他的脑袋。他就想：“为什么苹果不向天上飞，而偏偏要往地上落呢？”于是他孜孜不倦地研究苹果落地的秘密，最终发现了万有引力。可见，发现，是一个特别了不起的本领，谁掌握了这个本领，谁就有可能成为有本事的人。我们少年儿童虽然年龄不大，但一定也有自己独特、有趣的发现。一周前，老师布置同学们利用课余时间，用心去观察周围的人、事、物，看看自己有什么新的发现；或者用心回忆自己脑海中积累的材料，想想自己以前有过什么样的发现，大家的这项任务完成了吗？好，下面请把你的

14、发现告诉全班同学。二、二、畅谈发现，开启思路：日常生活中的发现：） 1 、我发现我小的时候妈妈爱打扮，现在不大讲究了）2、 我发现电视剧里经常插播广告，你看得真来劲，突然来一广告，最讨厌了学习生活中的发现：） 3 、我发现背书也有窍门，谁掌握了背书的窍门，谁就能很轻松地完成老师的背诵任务）4、 我发现少先队大队部开展文明礼仪专项教育活动以来，同学中骂人讲脏话的少了实验制作中的发现：） 5 、我发现燃烧需要空气精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 21 页 - - - - - - - - -三、三、例文引路：1、刘常宁同学在小河边

15、玩耍时发现了许多让他喜欢的东西。大家想知道吗？2、范读小草中的发现，问：刘常宁同学发现了什么？（蚂蚁建新家、甲虫）3、他是怎样写出自己的发现的？（1）那土一粒一粒的，像细细的沙。（2）它是深褐色的，头上顶着两根长长的须，像电视上的天线。（3）它不停地动着，大概是想接受春天的信息吧！小结：运用打比方的方法，还展开了丰富的联想，写得真有意思。四、老师讲述引路。同学们，老师也曾有过一个发现，想知道吗？听我把我的发现告诉你们：第二课时一、学生完成初稿，教师巡视，个别指导。二、指名读自己的习作，集体评议：评议标准： 1、发现了什么，表达生动具体吗？2、发现的过程写清楚了没有。三、 总结：同学们，今天，我

16、们从说到写描述了自己生活中、学习中的发现，共同分享了彼此的快乐，只要我们留心观察周围的事物，积极关注生活，你就会有新的发现，增长新的本领，说不定在你们中间也会出现像牛顿瓦特一样的大科学家。希望同学们养成爱观察，多思考，勤动笔的好习惯，那么写作文就不会感到无话可说，无从下笔了。四、学生把自己的作文再读几遍，再修改补充。 板书设计 我的发现发现了什么打比方、联想，写具体发现的过程按顺序写清楚有了新发现时的快乐心情要写评价反思 : 精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页，共 21 页 - - - - - - - - -教学设计教学内容习作四

17、教学目标1、读懂例文，了解其主要内容。弄懂“反哺”的本义及引申义。2、借鉴习作范例，在三幅图画中任选一幅，展开想象，正确运用冒号、引号、问号等标点符号。用对话的形式仿写，记叙一个有意义或有趣味的故事。教学重点写清楚一件事，语句要通顺，要有条理。写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。教学难点能够通过描写人物的动作、神态把提示语写具体生动。教学准备挂图主备人袁丽执教者教学设计教学调整第一课时一、创设情境，导入习作：1、 出示一幅著名运动员刘翔运动会的冠军后十分激动的照片，同时出示三种写人物语言的方式：（1） 、刘翔（）喊道：“！ ”（2） 、 “！ ”刘翔（）喊道。（3） 、“！ ”

18、刘翔 （） 喊道， “！ ”看看刘翔在干什么？想一想他会说什么？2、引导学生注意三种不同说话方式中，标点符号的不同用法。3、引出本次习作内容，板书：学写对话。二、学习例文1、 谈话，这样的对话我们见过很多，哪里还有对话？ （生活中有对话）根据学生交流， 相机出示各种生活场面：商店里买东西有对话；学校里同学之间有对话2、引出例文： 有一个叫陆孝娟的小朋友和妈妈在树林里散步，碰到一件有趣的事，她就把这件事情记了下来，其中有不少她和妈妈的对话，请大家读读例文。3、交流：陆孝娟同学写的是一件什么事？精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页，共

19、21 页 - - - - - - - - -4、她是怎样把这件事写清楚的呢？（理清文章脉络：小作者由听、问、看到想，懂得了回报养育之恩的道理。 ）板书：要写清一件事5、现在你知道题目“乌鸦反哺”是什么意思呢？（本义指小乌鸦给老乌鸦送食物，引申为供养、赡养和回报之意）6、文章的哪些地方有人物对话？请你找一找。7、写人物对话一般会用到哪些标点符号，是怎么用的呢？板书：正确使用标点符号8、写好人物对话要正确使用标点符号，还要注意什么呢？再读对话，看看小作者是怎样写好提示语的。板书：提示语写具体生动三、观察图画，展开想像1、出示课本提供的一幅画：小白兔采蘑菇指导：这是什么地方？图上有哪些人物？它们在干

20、什么？会说写什么呢？2、学生小组合作，把这幅图画表演出来（尤其注意演出人物的语言、动作和神态）师生合作表演交流点评（强调动作、语言、神态）3、把故事连起来说给同桌听，比比谁的想像力丰富。4、指名讲，全班评议。四、学生习作，教师巡视指导【板书设计】学写对话要写清一件事正确使用标点符号提示语写具体生动精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页，共 21 页 - - - - - - - - -附：习作例文小白兔采蘑菇一天，小白兔提着篮子和妈妈一起到野外采蘑菇。忽然，小白兔看见大树下有一棵长着黑斑的漂亮蘑菇，就高兴地要去采摘。兔妈妈连忙摆手说：

21、“孩子，千万不能采啊！”小白兔奇怪地问： “妈妈， 为什么不能采呢？”兔妈妈说：“这蘑菇有毒，吃了会得病的。 ”小白兔纳闷了： “看上去都长得差不多，怎么知道有没有毒呢？”兔妈妈说：“我们常吃的那些蘑菇是可以采的，如果蘑菇的颜色形状跟我们常吃的不一样，那可得小心，不能随便采。就是采了回来，也不能随便吃，要请教有经验的长辈们，辨别清楚了才能吃。懂了吗？”小白兔点点头：“懂了。 ”评价反思 : 精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页，共 21 页 - - - - - - - - -教学设计教学内容习作 5 说说端午节教学目标1、读懂文中

22、所给资料，并能适当补充。2、初步学会归纳整理所给资料。3、学会口头向别人介绍端午节的由来和相关风俗。4、在练说的基础上，按一定顺序写下来。教学重点在练说的基础上，按一定顺序写下来。教学难点归纳整理所给资料。教学准备1、让学生搜集我国传统节日的相关资料。 2 、准备相关实物资料或者图片资料 3 、把相关资料做成小卡片。主备人曹玉执教者教学设计教学调整一、导入同学们，我们中华民族有许多富有民族特色的传统节日。你知道有哪些吗？是哪一天呢？再过一个多月，就到端午节了，今天我们就一起来了解端午节的知识，好吗？板书：端午节二、根据资料，小组交流课前资料搜集了吗？你是从哪儿搜集的？看来同学们搜集的资料肯定很

23、丰富。书中胡瑞芝同学也找来许多端午节的资料，那现在让我们赶紧先在四人小组内把你的资料共同分享一下，看看谁搜集的资料最多、最生动！四人小组交流。三、根据资料，全班交流同学们交流得真热烈，我们一起来宣布：“端午节日知多少”知识竞赛，现在开始！1、谁能给大家介绍端午节的由来吗？（板书：由来）你给大家介绍什么呢？指名交流。（贴字条板书：屈原的传说、伍子胥的传说、曹娥的传说、田文的传说）教师小结：正因为不同地区端午节由来的传说各不相同，所以端午节就有了很多别称，比如：诗人节、女儿节、龙节2、谁能介绍你们家是怎样过端午节的？有什么好吃的？你给大家介绍什么呢？指名交流。 （贴字条板书： 吃粽子鸭蛋、 插艾草

24、菖蒲）（板书：习俗）3、其实不同地区，不同民族，还有很多不同的习俗呢！你搜集到了什么？精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页，共 21 页 - - - - - - - - -你给大家介绍什么呢？指名交流。（贴字条板书：赛龙舟、点雄黄、挂石榴花、悬钟馗像、挂五毒图）哪位同学也是搜集这方面的资料，能补充吗？4、小结：同学们交流得可真精彩，通过搜集资料，你们掌握了这么丰富的端午节知识。看来搜集资料这个方法还真不错！四、选择资料，写写端午节1、为了庆祝端午节，我们班要出一期以端午节为主题的黑板报，让更多的同学了解祖国的传统节日，需要同学们写

25、一篇介绍端午节的小短文。可以介绍端午节的来历，这一天为什么要赛龙舟、吃粽子，还可以穿插介绍你们家过端午节的有哪些习俗。2、那这么多资料，是不是全都要用进去呢？老师告诉你一个小窍门：选你感兴趣的方面写。你最想写什么呢？（指名说）就可以以此为题。有没有谁想介绍几个方面的?那这两个方面怎么连接起来呢？（指名说）3、有了材料，是不是原文照抄呢？对了，第二个小窍门就是要用通俗易懂的语言来介绍。4、练写。学生写草稿点评朗读给小组里的小朋友听，互相纠正，互相表扬、肯定。推荐号习作或自我推荐读给大家听。交流、评议学习修改、誊写【教学板书】：说说端午节由来习俗评价反思 : 精品学习资料 可选择p d f - -

26、 - - - - - - - - - - - - 第 13 页，共 21 页 - - - - - - - - -教学设计教学内容习作 6 教学目标1、 读懂例文，学会发表自己的看法。2、 认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。3、 在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来。教学重点能发表自己的看法，并把它写下来。教学难点努力使别人接受自己的观点，有理有据有情地表达自己的观点。教学准备收集有关青蛙的资料。主备人曹玉执教者教学设计教学调整第一课时一、 情境启思，例文引路 1 、 让学生观察图画（几个小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他们的网兜里扑扇着翅膀挣扎着）师：同学们，快看

27、，灾难忽然就降临在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎样了？ 2 、 引导学生想象：蜻蜓会说什么？提供提示语：蜻蜓有的绝望地说：有的愤怒地说：有的不解地说：有的痛苦地说： 3 、 看到这样的情景，你们有什么想法呢？让学生发表自己的看法。（1） 说给小组里的同伴听。（2） 指名发表看法。 4 、 读例文，再交流。（1） 学生自由读。（2） 指名朗读。（3） 师生交流：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴之处？还想在他的基础上补充或修改什么？（引导学生辨证地读例文。）夏志成同学的这篇例文，是分三步来写的：先点明了自己看到的现象，交代了写作的原因，就是对伤害蜻蜓的行为感到非常痛心。

28、然后用搜集的资料和积累的知识，通过有力的事实和数据，具体说明了蜻蜓是昆虫世界中最出色的“ 除害飞行家 ”。最后呼吁大家都来保护蜻蜓。下面我们连起来把这篇例文认真地读一读。（学生齐读）师：蜻蜓是人类的好朋友，我们应该保护。同学们，你们知道吗？青蛙是庄稼的保护神，能捕捉害虫，也是我们人类的好朋友。可是有些人为了* 竟然去捕杀青蛙，然后卖给那些想吃青蛙肉的人。所以，老师特别想呼吁大家来保护青蛙。我该精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页，共 21 页 - - - - - - - - -怎么做，才能让更多的人知道青蛙是人类的好朋友呢？二、

29、看图，指导表达。 1 、请学生就这幅图谈谈自己的看法。（1） 给学生时间，让他们构思，形成观点。（2） 学生畅所欲言，发表个人的看法。（或谴责或倡议）2、让我们学着夏志成同学来写一篇文章呼吁大家保护青蛙短文。可以写些什么内容呢？（可以写写青蛙对人类的益处，还可以写捕杀青蛙后造成的危害。）青蛙有什么本领？捕杀青蛙后会给人类带来什么严重后果呢？你们能用一些生动的事例和具体的数据来说一说吗？师：现在，谁能根据例文的三步法来说说呢? 生：青蛙是庄稼的保护神，能捕捉害虫，是我们人类的好朋友。可是有些人为了* 竟然去捕杀青蛙，我见了很难过。师：你用一两句话就把引起自己关注的事情交代清楚了，还表明了自己的态

30、度：对捕杀青蛙的现象很难过，这个开头真好！接下来，我们该怎么说呢？介绍收集的资料：如：青蛙不光吃蚊子、苍蝇，还大量捕食蛾子、稻飞虱等农业害虫，它们一年吃害虫的数量大约是五万多只。所以人们称它为 “ 庄稼的保护神”。人类一方面因为大量地捕杀青蛙，致使青蛙的数量越来越少。另一方面，人们为了制止农田里的害虫，只能经常往农田里打药水，使得庄稼上残留了很多农药。那么人类在吃这些残留农药的庄稼后，身体就出现了各种各样的毛病，其实这些都是捕杀青蛙的危害呀！说得有理有据，把青蛙对人类的益处，及捕杀青蛙后造成的危害都说清楚了。最后，我们该向大家呼吁什么呢？（青蛙是我们的朋友，让我们都来保护青蛙吧！）好，这样一篇

31、文章写好了，我们给它取个什么题目呢? （保护青蛙；请不要捕杀青蛙）刚才老师和大家一起利用搜集的有关材料，完成了一篇 “ 保护青蛙 ” 的短文，我相信，其他人读了这篇文章，一定会深受启发，再也不会去伤害青蛙了。你们说对吗？三 、拓展话题：1、除了例文和图上的这两件事，在我们身边，你还想对什么现象发表一下自己的看法呢？（学生交流、评议：是否说清了观点，是否有凭有据，能不能被大家认同。）2、 如果把刚才你们谈的看法整理一下，写出来，就是一篇你的小评论文章了。大家快试试吧，争取让你的看法被大家接受，为社会新风做一份努力。四、学生再次整理思路，准备成文。精品学习资料 可选择p d f - - - - -

32、 - - - - - - - - - 第 15 页，共 21 页 - - - - - - - - -第二课时一 学生完成初稿，教师巡视，个别指导。二 指名读自己的习作，集体评议： 1 、 观点是否鲜明、正确。 2 、 把自己的见解说清楚没有，有没有凭据。 3 、 有没有独到的见解。三 学生根据评议修改自己的初稿。 1 、 好朋友之间互改。 2 、 自己修改。【教学板书】点明看到的现象，交代写作的原因用有力的事实和数据，具体加以说明发表自己的看法或提出建议评价反思 : 精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 16 页，共 21 页 - - -

33、- - - - - -教学设计教学内容习作 7 教学目标1 通过阅读例文，激发学生写日记的兴趣2 读懂习作要求，了解日记的格式、内容及写日记的好处。3 根据自己一天的所见所闻，所想所做，仿照例文选择一件最有意义的事写成日记，并逐步培养自己写日记的习惯。教学重点教学难点教学准备主备人曹玉娟执教者教学设计教学调整一、让学生弄清日记的格式 1、同学们，你们知道日记的格式吗？ 2、指名学生回答。3、我们不妨再看看例文的格式。 4、教师小结。二、使学生明白例文的内容1、观察插图，看看：图上画了哪些人？主要人物是谁？他在做什么？ 2、阅读例文，想想：这则日记写的是什么事？ 3、 朗读书上的分析部分，说说日

34、记的内容包含哪些？（日记就是写下一天中发生在自己周围的事，也可以记下自己在某一方面的收获、体会，如，读了什么书，听了什么故事，自己有什么想法，参加了什么活动等。还可以写自然界中的风霜雨雪，日月星辰等等。总之，不拘一格。）三、引导学生了解日记的选材 1、师：现在我们知道日记的内容十分广泛，但是是不是不加选择，每件事都要写呢？ 2、学生同桌讨论，交换意见。3、教师不忙下结论，要求学生默读课文，思考作者为什么写“吃桃子”这件事？4、师生交流，共同小结：选择的材料要有意义，不应该胡乱编造 5、学生讨论交流。四、简要介绍日记的基本要求真实、明白、通顺。五、引导学生掌握叙述的顺序。六、促进学生养成良好的习惯。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 17 页，共 21 页 - - - - - - - - - 1、教师讲解一些中外作家勤写日记的小故事。2、师生共同谈写日记的好处。 3、号召学生养成勤写日记的好习惯，让学生谈谈今后将如何写日记。七、指导写作。 （注意指导日记的格式） 教学板书 习作 7 日记日记 , 就是记下一天中发生在自己周围的事, 选一件最有意思的事 . 第一行要写上某月某日, 星期几及天气情况.