6蜜蜂精品二稿三下语文

1、2015-2016学年度第二学期（三）年级（语文）学科教案2016.3.9 课题 蜜蜂（精品备课二稿）课型 新授上课吋间2016.3.10第一课时一、回忆旧知，导入新课同学们，我们曾经学过蜜蜂引路这篇课文，谁能说说这篇课文 讲了个什么故事吗？学生简单说说自己读课文的理解。法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力 做了一个非常有趣的实骑，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进蜜 蜂这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。并且谈一谈通 过这个实验结果你受到了什么启发。二、初读课文1. 小组合作，集体诵读课文。第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音 读准

2、确。第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生 字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。2. 互帮互助学生字。出示带有生字的词语，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家 一起巩固，教师随时纠正读音，点评。注意读准多音字读音“几jl乎、 尽伽管”。开火车朗读。3 .按序逐段来反馈。诵读展示：指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认 识4.呼应导语。现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗？这个有趣的实验让你受到了什么启发呢？三、指导写字1. 投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。2. 学生自主合作学习，讨论怎样把这些字写正确美观。3. 指导写字:重点：“试”右边不

3、要多撇，“概”中间不能写成“艮”，“辨”与“辩、辫、掰“进行归类辨析。4. 老师范写，学生描一个写一个，老师点评，学生互评。第二课时一、复习生字新词1指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。2. 点名诵读课文，集体评价交流。二、细读课文默读课文，明确默读要求。a. 初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？你能用"先 接着然后最后”來说一说吗？b. 再次默读，带着问题思考：作者为什么做试验？试验的结论是什么？ 读一读课文的开头和结尾自然段，体会这两段在全文屮的作用。c. 同桌复述故事:用自己的话将实验的过程说一说。三、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神1. 细细品读，画

4、出体现作者严谍科学作风的词句。引导学生从实验的冃 的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。乩实验的冃的是什么？指名学生说说，然后进行小结：为了证实“听说” 一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。b.实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？学生先说说自己的 看法，再在老师引导下进行小结。 请默读第二自然段，先看看他的实验可以分哪几步。 学生画，回答，教师板书：捉蜜蜂 做记号 叫女儿等 走两里路放飞蜜蜂 请男同学齐读第二自然段他做实验的步骤，你能从试验过程中感受到 法布尔是个怎样的人？（做事认真，十分严谨） 其实，法布尔写到“打开纸袋，把它们放出来”，就已经说清了试验的 过程，为什么还要后面的

5、内容呢？自由读读，跟同桌讨论一下。（出示该 段文字）（说明法布尔边试验边观察蜜蜂的活动情况，还动脑筋思考）c.实验的结论为什么没有明确的答案？有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现彖，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。2. 思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。3. 齐读课文，讨论交流：从法布尔身上你学到了什么？他为什么要做这个实验？四、拓展延伸：1 你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你收集到的相关知识与同学们 一同分享。2. 阅读课后资料袋，推荐阅读昆虫记。3. 预习下一课。教学蜜蜂时，我总结了近期在生本教学探讨中岀现的问题： 小组合作学习只能停留在文章表面，

6、不能细致深入地加以体会。所以 我确定了教学思路：小组分工细化，讨论的问题开放化。在第一课时第一回合的小组学习中，让小组长组织组员互相检 查本组同学生字词的学习情况，并对小组进行了细化分工。如一号学 生指给二号认，其他听；接着二号指给三号认，其他听认读吋， 把不会认的字做好标记，并负责教会不会认的同学，做到人人过关， 再进行展示。虽然字词预习效果好，也用了 8分钟的时间。第二回合 的小组学习，我让组长组织检查读通读顺课文，让每个人都有机会开 口读书。然后进行展示，评价，再读。由于目标难度不大，学生积极 性很高，参与面广，很易达成目标。但较费时间，读一评一读来回几 个回合，二十多分钟就过去了。第三回合，我让学生小组讨论：这篇 课文主要写了一件什么事？孩子们七嘴八舌，兴致勃勃。接着小组展 示。四个小组都发了言：“这篇课文写蜜蜂有辨认方向的能力。”“这 篇课文写蜜蜂离家二里多路都能飞回家。必这篇课文写作者带着蜜蜂 走了二里多路，放飞蜜蜂。蜜蜂也能飞回家。”“这篇课文写蜜蜂有辨 认方向的本能四个小组的发言都动了脑筋，但不够完整全面。问 了一句：“谁能把他们的发言连起来说一说？ ” 一语道破天机，有几 个孩子举手，其中一位把课文的内容能大概总结出来。第一课时，也 算完成了教学任务，但此时已拖堂几分钟。反思这节课：学生真正动起来了，平时不专心的同学能倾听别 的同学发言了；平时不爱动脑的同学