2022年《旅行团的旗帜和标志》说课稿

1、人教版七年级下册第十一课旅行团的旗帜和标志说课稿尊敬的各位领导、老师们，大家上午好！我今天说课的题目是旅行团的旗帜和标志。依据美术课程标准的新理念和美术教学的基本原理，我主要从备课、教材、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面说课。一. 说备课课标提出“实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。”那么如何才能做到这一点，从而落实课标要求的“面向全体学生， 以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力”呢？我认为首要是备好课。下面我就谈谈自己是怎样准备这一课教学设计的。首先，我认真研读美术课程标准，了解美术教学最新的教育理念和教学

2、原则；其次，翻阅了大量有关介绍旗帜和标志的资料，有效地利用网络和远程教育资源，参考了相关优秀的教案和课件设计；最后认真地分析了学生实际情况：七年级学生已经掌握了一定的造型、色彩知识，具备了一定的审美能力、形象思维能力和创造能力，有表现和他们与实际生活相近或相联系内容的愿望。旅行团的旗帜和标志这一内容，也正符合青少年学生的这一发展特点。综合以上各方面因素，初步设计出教学方案。二. 说教材. 1. 教材分析：美术课程标准要求：“美术课要力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探究性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感升华中提高想像力和创造力

3、，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望和能力。”旅行团的旗帜和标志一课属于“设计 .应用”领域，与新课标的要求完全符合。首先，教材选择性地提供了包括“中国旅游”标志、“北京旅游集团”标志、“中国电信”标志、“北京地铁”标志、“北京申奥”标志、“北京生存岛”标志等，具有较强的视觉识别特征，并对旗帜和标志的含义及设计要领给予高度的概括和解释。其次，展示了一些学生设计制作的旗帜和标志，及设计制作的有关场面，可以指导我们如何把新课标的要求与实际教学融为一体。既启发了教者，又引导了学习者。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - -

4、- - - - - 第 1 页，共 33 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 33 页 - - - - - - - - -通过对旅行团的旗帜和标志的鉴赏与设计，使学生了解了旗帜和标志的作用和功能，掌握了旗帜和标志的设计原则、设计方法。在教学中，采用集体制作学生出游或旅行社所需的导向旗帜和标志的方式，探索设计旗帜和标志相关的知识，包括美术平面设计的基本要素和人文、历史、地理等方面的知识。本节课的宗旨就是：教师需要引导学生初步认识视觉传达设计艺术的基本形式因素，了解设计艺术所运用的基本美术语言

5、的表达方式。通过创设情景、层层设问，激发学生的探究欲望与创作动力。引导学生通过观察，主动探究、摸索、直至总结，得出答案。培养学生平面设计的能力、创造和创新能力，为最终形成在平面设计艺术方面的基本美术素养奠定基础。同时，在设计旗帜和标志过程中，既培养了学生的审美设计能力，又加强了学生爱内乡、爱祖国的思想道德认识。在教学中采取小组式的合作学习方式，促进了学生的合作与交流，调动了全体学生学习美术的积极性和主动性，增强了学生的自信心和自豪感，活跃了课堂的气氛。2. 说学习目标. 知识与技能通过学习，理解旗帜和标志的意义、作用及艺术特点。了解设计的基础知识，掌握设计的基本技能。能够设计出体现旅行团特点的

6、旗帜和标志。. 过程与方法采用教师引导学生自主探究，并以小组为单位进行设计。最后，展示设计成果，以小组为单位进行汇报讲解，以竞赛的形式确定旅行团的旗帜和标志。在制作的过程中感受成功的快乐。. 情感、态度、价值观在教学中既培养了学生的创造思维能力和现代审美意识，又培养了学生的合作与策划意识，为学生今后的发展奠定了基础。通过对内乡县旅游名胜古迹资料的浏览，了解家乡，激发学生爱家乡的自豪感和爱国主义热情，以及在活动中产生热爱美术的感受。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 33 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选

7、择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 33 页 - - - - - - - - -通过评价作品的形和色，即外形美、色彩的装饰美、内容与形式的统一美，学生了解评价美术作品的基本标准。3、说教学重点和难点教学重点：了解并掌握旗帜和标志的设计规律、设计方法。培养学生平面设计能力和形象概括能力。了解旅行团的旗帜和标志的特点和设计要求，并进行设计尝试。教学难点：旅行团标志和旗帜的形象创意设计及色彩搭配。设计出形象简练、意图明确、有装饰美感的标志。旗帜和标志在色彩和图案上的一致性和统一性。三. 说教学方法 . 根据教学内容及教学特点的需要，本课我采取了线型教

8、学法、引导式教学法、赏析教学法、演示法、讨论法等教学方法 . 线型教学法：知识的学习及运用是一个从简单到复杂，从共性到个性的过程，本节教学，首先了解一般意义上的旗帜与标志，让学生感受两种设计对象所存在的设计共性特点，然后再具体到旅行团的旗帜与标志，这种知识的学习犹如线一样逐渐深入，降低了学习的梯度。引导式教学法：这种教学方法是在初中学生已经具备了一定的美术知识的基础上，通过欣赏美术作品，引导学生感受艺术的形式美感，艺术与生活、艺术与环境的关系。赏析教学法：充分利用多媒体信息技术，展示大量的旗帜和标志的图片，扩大学生视野，努力营造一个新鲜、丰富的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎然

9、，这样，加深了学生对作品的理解，提高学生对艺术美的鉴赏能力。四说学法。研究法： 学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题要重要。因此提出问题和总结规律作为教学过程的重要组成部分。抓住旗帜和标志的共性规律，让学生提出有关设计方面具有针对性和启发性的问题：“你知道为什么作者要这样设计的吗？”等， 启发鼓励学生思考精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 33 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，

10、共 33 页 - - - - - - - - -探索，大胆想象，各抒己见，逐步解疑。引导他们在亲身体验中探求设计的理念。体验到喜获知识，迈向成功的欢乐，进而激发学习兴趣，增强学习信心。 自学尝试法： 著名的教育家叶圣陶曾经说过： “授之以鱼， 不如授之以渔。 ”联合国科教文组织也曾指出：“未来的文盲不是不识字，而是不会学习的人。 ”一个人如果不具备自己获取知识的能力， 那么他将再也无法生存和发展，更难以适应日新月异的时代发展的需要。因此说，让学生学会学习是时代的需要，是美术教学改革的需要。因此，在欣赏著名旗帜和标志时，我就放手让学生自学，大胆地把学习的主动权还给学生，鼓励他们学会思维，学会分析

11、，学会总结，学会运用，培养他们的自学能力。合作学习法： 我们培养的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习、勇于创新外，还必须具备真诚的态度、开朗的性格及善于与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系，集众人之智慧取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素质。因此，我在教学本课时，给学生提供较多的讨论、交流的机会，让他们集思广益、相互切磋，在知识方面相互补充，在学习方法上互相借鉴。自主、合作、探究的方法五说教学过程为了突出教学重点，贯彻落实课程标准，我根据学情，将学生分为8 个组，每组 67 人，设有一个小组长。组长负责做好小组记录和记分工作。下课前，将小组的分数统计，得分高的组会得到大家的表扬。教

12、学过程设计程序：（一）导入新课师：（情景设计）刚刚过去的五一假期，你到哪里玩了？有哪个同学是随着旅行团出去游玩了呢？请举手，那么请这几位同学说说在你出行的时候，你是否看到某些旅行团旅游时穿着统一服装，并且有某旅行团的标志呢？那么，这节课我们就来了解旅行团的旗帜和标志。（结合时事，通过设问式引入，为学生创设研究问题的氛围与空间）（板书）一、旅行团的旗帜和标志（二）研究性学习的方式探讨旗帜、标志的功能和效果。1. 幻灯片 ：展示各类旗帜和标志作品。如国旗、党旗、军旗、奥运旗等，奥运五环标志、服装标志、汽车标志、交通标志、银行标志、电视台标志、公司标志等2. 教师介绍标志这一视觉传达设计艺术。3.

13、学生浏览鉴赏 （开阔学生思路，引导学生对各种旗帜和标志的设计进行理解）精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 33 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 33 页 - - - - - - - - -要求： 学生从幻灯片所展示的旗帜和标志中要体会出该类标识的特点以及自己能够借鉴的设计思路或者风格。4. 学生观察分析，并且在小组内交流对旗帜和标志特点的直观认识。（提倡并促进学生的自主学习，锻炼学生自主质疑、自主分析、交流的能力）5.

14、 教师做简单归纳。7. 幻灯片：什么是标志人在社会生活中，用于识别各类事物和传达信息而创造的视觉符号，属于现代设计艺术中的视觉传达设计（三）归纳总结旗帜外形设计、标志的相关设计知识研究项目：a. 旗帜外形设计基础知识：基本形与基本形组合b. 标志设计的基础知识：标志的构成形式分类；标志的造型要素与构成形式；标志设计的要求。1. 小组讨论并归纳总结 （训练表达思想、交流思想的能力）总结：标志的构成形式分类抽象型；具象型；文字型；字母型；综合型政治、团体性标志；经济、商业性标志；行业、企业、公司标志；公共服务、体育标志。2. 提问学生将列举的标志分类总结：奥运五环标志抽象型服装标志具象型汽车标志文

15、字型交通标志字母型银行标志综合型3. 教师讲述：旗帜与标志在设计中所运用的色彩与图形知识（让学生了解色彩对比的一些原理，从而更理性地认识标志艺术）在制作旗帜与标志方面，运用对比色会达到比较理想的效果。色彩对比的方法有色相对比、明度对比、纯度对比、补色对比等。图形的组合圆、方、角的面互相接触、结合、减缺、重合，形成新的图形4. 思考：结合标志设计的色彩与图形知识，谈谈“中国电信”标志在此知识方面的运用。5. 学生自由发言。 （训练陈述个人的设计意念、审美观点与综合集体设想的能力）6. 补充：标志设计的构成形式的要求：（）、表现形式简练精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - -

16、 - - - - - - 第 5 页，共 33 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 33 页 - - - - - - - - -（）、传达信息明确（）、艺术形象具有独特的美感（四） 实例剖析1. 研究项目：a.如何在旗帜和标志上体现旅行目的地的特色?b.什么样的色彩搭配适合制作旅行团的旗帜和标志?2. 幻灯片：“北京旅游集团”的旅行团旗帜和标志及北京相关名胜、历史文化资料师：如果让你来设计，那么a、如何在旗帜和标志上体现北京的特色? b、你将如何进行色彩搭配？为什么？说明理由。（首先，通过

17、将旅游名胜、古迹的形象与标志的形象进行比较，认识标志的造型特点，再点，通过浏览鉴赏北京的旅游名胜、古迹资料，激发同学们的民族自豪感与爱国主义热情）学生进行小组式研究分析：（通过对设计意图、色彩等的描述，形成一次感受形式美的情感升华)1.设计的图案要与当地人文、地理、历史方面的内容相联系，表达明确的目的。2.色彩上要考虑远距离效果，鲜明夺目，形象文饰生动可爱。师：旅行团的旗帜和标志要体现特定旅游景点的历史知识、人文地理和风土人情的文化内涵。（体现跨学科知识的综合运用）（五）学以致用1. 幻灯片：设计标志或旗帜的流程、选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息、打草稿造型要素，点、线、面体利用大

18、小、长短、体积、来表现对称与均衡，对比与调和渐变、重复、放射、互借、构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；、 定稿。选择最理想的设计定稿。、 着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。2. 欣赏书本上的相关学生作品及设计场景，体会同龄人的设计思路及流程。3. 请你为内乡县衙旅行社设计一枚标志，并为我们班级即将开展的县衙旅游设计一套旅行旗帜。（贴近生活，明确练习内容，通过设计训练, 熟悉标志的表现形式和设计过程）精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - -

19、 - - - 第 6 页，共 33 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 33 页 - - - - - - - - -要求： 、要充分发挥想像力，设计出造型独特、体现出个性的旅行团的旗帜和标志、先采用个人设计，再进行小组讨论，选择一张最满意的作品，作为本小组的竞标方案。步骤：、学生进行设计制作。a学生设计小样，在投影仪上投放并陈述设计意图。b学生讨论、比较。c学生进行设计小样修改、完善。、学生完成设计制作。汇报展示：在黑板上展出本小组的设计方案，每组选一名代表对其设计的标志进行讲解说明（采用

20、学生采访的形式进行）展示自己作品，并以采访的形式进行作品说明。4. 由教师和各组组长按照旗帜和标志设计的基本要求当场打分，得分最高的标志就作为本班本次旅游时的旗帜和县衙的标志。（六）盘点收获1. 学生简单写出对这节课的感想。2. 小组内交流评价。3. 教师作小结。六说板书设计美术课要突出“美”的原则，因此在板书设计上，我力求简洁、形象，并充分体现重点。十一课旅行团的旗帜和标志一、功能和效果二、相关基础知识：形式分类、造型要素、色彩对比、图形组合三、设计要求四、设计流程这一板书设计，简洁明了，突出本节课的重点。第 11 课旅行团的旗帜和标志教学目标：1、通过学习，了解标志的功能；引导学生认识视觉

21、传达设计艺术，了解设计艺术所运用的基本美术语言表达方式，激发学生的创新精神与创造能力，培养学生平面设计能力及动手制作能力。2、培养学生的合作与策划意识，培养学生的创作能力和创新精神，以及将视觉传达设计与科技、文化知识、现实生活环境综合考虑，并付诸于实施，将理论和实际有机的结合在一起。教学重点和难点：教学重点：旅行团旗帜和标志设计的表现形式。教学难点：旅行团旗帜和标志设计的创意，以及将创意用图文（平面设计的形式）表现出来并搭配适当的色彩，体现出本精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 33 页 - - - - - - - - -精品

22、学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 33 页 - - - - - - - - -次活动的特点。教学时数： 2 课时。课前准备：学生课前准备：查阅资料，教科书。教师设备与条件：教学器材、多媒体教室、图片资料、教学课件。教学设计：教学活动的方式与教学方法教学活动实施过程教学理念创设情景，导人新课。实物投影仪呈现课本资料；电脑课件呈现课题。为学生创设研究的氛围与空间。(2) 以研究性学习的方式探讨旗帜、标志的功能和效果。课件和实物投影仪呈现各类的旗帜和标志作品。研究项目：a. 如何在旗帜和标志上体现旅行目的地的特色? b. 什么样的色彩

23、搭配适合制作旅行团的旗帜和标志? 教师介绍标志这一视觉传达设计艺术。学生浏览鉴赏。学生分小组议论所浏览的不同的旗帜和标志资料，畅谈各人感受，小组代表归纳成文字并代表小组成员进行陈述。学生自由发言。教师做简单归纳。引导学生对旅行团的旗帜和标志与历史、地理、 人文文化背景关系的认知。了解色彩对比的一些原理，从而认识标志艺术。小组议论训练表达思想、交流思想的能力。训练陈述个人的设计意念、审美观点与综合集体设想的能力( 通过对设计意图、色彩等的描述，形成一次感受形式美的情感升华 ) 。体现跨学科知识的综合运用。(3) 激发学生的创新思维。课件和实物投影仪呈现旅游名胜、古迹的资料和不同的旗帜与标志设计作

24、品，并作形象方面的比较。学生浏览鉴赏，教师作背景、特色介绍。教师结合旅游名胜古迹的特色介绍旗帜外形设计、标志设计的基础知识。a. 旗帜外形设计基础知识：基本形与基本形组合b. 标志设计的基础知识：标志设计的含义；标志的构成形式分类；标志的造型要素与构成形式；标志设计的要求。安排学生设计制作学校春游或秋游时班级的旗帜和标志。要求：要充分发挥想像力，设计出造型独特、体现出个性的旅行团的旗帜和标志。学生进行设计制作。a学生设计小样，在实物投影仪投放陈述设计意图。b学生议论、比较。c学生进行设计小样修改、完善。学生完成设计制作。拓宽学生思路，引导学生的创新意识。通过浏览鉴赏我国旅游名胜、古迹资料，了解

25、祖国的美好河山，激发民族自豪感，激发起爱国主义的热情。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页，共 33 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页，共 33 页 - - - - - - - - -通过将旅游名胜、古迹的形象与标志的形象进行比较，认识标志的造型特点。了解标志设计基础知识和基本形知识，通过设计训练了解标志的表现形式和设计过程。(4) 课堂研究性学习的延伸。思考题：在三种旅行团的旗帜和标志设计意图基础上，尝试分析其他各类的旗帜和标志

26、设计思路。收集各类旗帜和标志设计，在学校橱窗或班级墙报进行展示( 附说明文字 )。以班集体形式进行。历史、地理跨学科综合知识的学习与调研。解决重点与难点的要点(1) 在学生欣赏图片资料时，注意结合典型的景观或物品和旗帜、标志的设计。在介绍人文文化背景的基础上，引导学生议论、畅谈感受等积极思维的主体活动，促使学生对这当中蕴含的不同变化内涵进行探索。(2) 在学生对设计小样议论、比较、完善、完成的设计制作过程中，渗透标志设计基础知识和基本形知识，并运用这些知识设计制作有个性的春游或秋游的学校、班级旅行旗帜和标志。3. 学习中可能会出现的问题及解决方法(1) 学习中可能会出现的问题：学生可能会受范例

27、资料影响不敢放开思路创作。设计未能表达出旅行的性质特点。形象不够简练、概括，不易识别，造型、色彩不够美观。(2) 解决办法：在浏览、鉴赏的过程中鼓励学生对范例资料提出质疑，提出修改意见。讲解旗帜、标志设计的基础知识时注意运用直观材料作比较，说明问题。教案点评：在完成了标志设计稿之后，我们还应把它制作成标准的正式稿，并且要为标志配上适当的设计说明，这样才算完成了标志设计的设计过程。在完成标志设计之后，请同学们将标志制作在旗帜上，如果有可能的话，同学们还可以制作佩戴在胸前的徽章或将标志画在文化衫上。在学习的过程中，同学们对祖国传统文化的了解和学习，激发了学生的民族自豪感和爱国主义精神。通过对国际知

28、名标志的欣赏拓宽了学生的知识面，开阔了学生的视野。通过对旅行团的气质和标志的欣赏、讨论和制作，培养学生的合作与策划意识，培养学生的创作能力和创新精神，以及将视觉传达设计与科技、文化知识、现实生活环境综合考虑，并付诸于实施，将理论和实际有机的结合在一起。旅行团的旗帜和标志教学案例设计一、课题旅行团的旗帜和标志二、教材人美版美术教材第14 册三、教学时间一课时四、学生分析七年级学生已经掌握了一定的造型、色彩知识，具备了一定的审美能力、形象思维能力和创造能力，有表现和他们实际生活相近或相联系等内容的愿望。旅行团的旗帜和标志这一内容，也正符合青少年学生的这一特点。他们能够根据设计的要求，利用现有的条件

29、和以往的审美经验，按照自己的思维方式设计图案、装饰环境。本课内容使学生精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页，共 33 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页，共 33 页 - - - - - - - - -能够充分表达自我情感、表现自我的审美能力，充分发挥的创造性思维；比较适合中学生的年龄特征和认知特点，是进行平面设计综合实践学习的最佳活动内容。同时，旗帜和标志的设计，是一种抽象的符号设计，对于七年级学生来说，还是有一定的难度的。因为，

30、本节课涉及的内容比较广泛，它要求学生不仅具有一定的造型能力、色彩知识，还要有基本形体组合及平面设计等相关知识，懂得形式美的设计法则，同时还要掌握有关人文、历史、地理等方面的知识。这些内容对于七年级的学生来说，不容易面面俱到。因此，在教学中应注重对学生情感的培养。教师应调动学生学习的积极性，循序渐进地引导学生；提示的难度要适中，鼓励学生多思考，使他们由了解到初步掌握这些形式美法则，最后能根据实际需要，结合有关人文、地理、历史方面的知识，大胆地去创新、去想象、去设计、去创造。正如课后学生所说：“ 通过这节课的学习，我学会了如何设计班标。 美术知识的奥妙原来有这么多！我现在也开始对美术产生了浓厚的兴

31、趣。美术知识真是太奇妙了！” 同时，为了降低设计与制作的难度，需要集体设计的力量。合作式的新型学习方式，能够使学生在愉快的学习氛围中，创造出具有造型独特、色彩鲜明、体现个性的团队旗帜和标志。五、教材分析美术课程标准要求：“ 美术课要力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探究性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感提要中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望和能力。”旅行团的旗帜和标志一课属于“ 设计 .应用” 领域，与新课标的要求完全符合。首先，教材选择性地提供了包括“

32、中国旅游 ” 标志、 “ 北京旅游集团 ” 标志、 “ 中国电信 ” 标志、 “ 北京地铁 ” 标志、 “ 北京申奥” 标志、 “ 北京生存岛 ” 标志等，具有较强的视觉识别特征，并对旗帜和标志的含义及设计要领给予高度的概括和解释。其次，展示了一些学生设计制作的旗帜和标志，及设计制作的有关场面，可以指导我们如何把新课标的要求与实际教学融为一体。既启发了教者，又引导了学习者。通过对旅行团的旗帜和标志的鉴赏与设计，学生了解了旗帜和标志的作用和功能，掌握了旗帜和标志的设计原则、设计方法。在教学中，采用集体制作学生出游或考察所需的导向旗帜和标志的方式，探索设计旗帜和标志相关的知识，包括美术平面设计的基

33、本要素和人文、历史、地理等方面的知识。本节课的宗旨就是、教师需要引导学生初步认识视觉传达设计艺术的基本形式因素，了解设计艺术所运用的基本美术语言的表达方式。通过创设情景、层层设问，激发学生的探究欲望与创作动力。引导学生通过观察，主动探究、摸索、直至总结，得出答案。培养学生平面设计的能力、创造和创新能力，为最终形成在平面设计艺术方面的基本美术素养奠定基础。同时，在设计旗帜和标志过程中，既培养了学生的审美设计能力，又加强了学生爱班、爱校以至于爱家乡、爱祖国的思想道德认识。在教学中采取小组式的合作学习方式，促进了学生的合作与交流，调动了全体学生学习美术的积极性和主动性，增强了学生的自信心和自豪感，活

34、跃了课堂的气氛。六、教学目标1. 知识与技能通过学习学生理解旗帜和标志的意义、作用及艺术特点。了解设计的基础知识，掌握设计的基本技能。能够设计出体现旅行团特点的旗帜和标志。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页，共 33 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页，共 33 页 - - - - - - - - -2. 过程与方法采用教师引导学生自主探究，并以小组为单位进行设计。最后，展示设计成果，以小组为单位进行汇报讲解，以竞标的形式确定

35、旅行团的旗帜和标志。在制作的过程中感受成功的快乐。3. 情感、态度、价值观在教学中既培养了学生的创造思维能力和现代审美意识，又培养了学生的合作与策划意识，为学生今后的发展奠定了基础。通过对辽宁省旅游名胜古迹资料的浏览，了解家乡，激发学生爱家乡的自豪感和爱国主义热情，以及在活动中产生热爱美术的感受。通过评价作品的形和色，即外形美、色彩的装饰美、内容与形式的统一美，学生了解评价美术作品的基本标准。七、教学重点1. 了解并掌握旗帜和标志的设计规律、设计方法。2. 培养学生平面设计能力和形象概括能力。八、教学难点1. 设计出形象简练、意图明确、有装饰美感的标志。2. 旗帜和标志在色彩和图案上的一致性和

36、统一性。九、教学准备1. 教师准备了解掌握所教班级学生基础知识的掌握情况，设计教学内容的深度和广度。一课时完成的作业，学生设计的难易程度如何。用小组合作的形式解决学生之间的差异。课前教师将上课所需的有关代表性旗帜、标志整理收集并制成电脑课件。将相关的资料剪辑整理以备上课时使用。2. 学生准备硫酸纸、色卡纸、剪刀、双面胶或画纸（素描纸、水彩纸、铜板纸等）、色彩（水彩、水粉、麦克笔等）。收集生活中曾经看到的和喜欢的旗帜和标志的图例及其有关的参考资料。十、教学过程教师活动设计意图学生活动精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页，共 33 页

37、 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页，共 33 页 - - - - - - - - -设问：1. 什么是旗帜？它有什么作用？2. 什么是标志？请举例说明。根据设问积极思考。激发思维，引起思考。那么，你愿意为即将去千山春游的我们班级设计一套旅行用的旗帜和标志吗？板书: 旅行团的旗帜和标志学生回答。贴近生活导入新课，明确学习内容。待学生回答出以上问题后，利用电脑课件展示教材中的各种旗帜和标志。回答教师提出的问题，列举什么是标志，如奥运五环标志、服装标志、汽车标志、交通标志、银行标志、电台标志、公司标

38、志等。学生观察分析，从造型特征、装饰表现方面认识展示课件的旗帜和标志的特点。为引导学生总结出标志的概念做铺垫。1. 旗帜和标志用什么来识别？总结：标志是视觉识别符号。2. 旗帜和标志图案的特点是什么？总结：旗帜和标志色彩鲜明夺目，形象简明美观，具有审美性。3. 旗帜和标志表现了哪些内容？总结：传达明确的信息。1. 学生回答：用眼睛观看。（自主探究。）2. 学生回答：色彩鲜艳，图案美观、简单。（独立研究）小组讨论。举例说明。利用探索法引导学生总结旗帜的特点和标志的概念。这部分内容采用连线式的教学方法。教师列举同学刚才提出的几种标志图案让学生自己总结其类型。以画线的形式进行。教师提供以下五种类型和

39、四大分类：抽象型；具象型；文字型；字母型；综合型政治、团体性标志；经济、商业性标志；行业、企业、公司标志；公共服务、体育标志。学生将列举的标志分类总结：奥运五环标志抽象型服装标志具象型汽车标志文字型精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页，共 33 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页，共 33 页 - - - - - - - - -交通标志字母型银行标志综合型介绍标志的五种形式及其分类。选择具有代表性的旅行团旗帜和标志让学生进行小组

40、式研究分析。1. 如何在旗帜和标志上体现旅行目的地的特色？2. 什么样的色彩搭配适合制作旅行团的旗帜和标志？以研究性学习的方式探讨旗帜、标志的功能和效果。小组讨论：1. 设计的图案要与当地人文、地理、历史方面的内容相联系，表达明确的目的。2. 色彩上要考虑远距离效果，鲜明夺目，形象文饰生动可爱。引导学生了解旅行团的旗帜、标志与历史、地理、人文背景的关系。了解色彩对比的一些原理。作业要求：设计春游时班级的旗帜和标志。要求：先采用个人设计，再以四个人为组，进行小组讨论，选择一张最满意的作品，作为本小组的竞标方案。合作与创造，展开想象。小组合作研究，互相帮助，资源共享。引导学生开拓思维。汇报展示：在

41、黑板上展出本小组的设计方案，每组选一名代表对其设计的标志进行讲解说明（采用学生采访的形式进行。）展示自己作品，并以采访的形式进行作品说明。组织师生互动。由教师和各组组长按照旗帜和标志设计的基本要求当场打分，得分最高的标志就作为本班春游时的旗帜和标志。积极主动参与评价，并简单写出对这节课的感想。交流评价。教师从评析学生的作业入手，要让学生在鼓励中得到成功的喜悦和快乐。学生进一步感受。教师小结。十一、课后作业请课后以写作的形式把你对这节课的感想记录下来。试着用旗帜和标志设计的有关色彩和造型等方面的知识，设计装点你的生活环境。建议：1. 请根据你所学到的有关旗帜和标志设计的知识，试着设计一幅体现本班

42、特点的班旗和班标。还可以为学校设计校旗和校徽。2. 如果小团体或家庭出游，你将如何运用你所学到的知识进行设计和装饰呢？3. 想一想，是否可以把你设计的这些旗帜和标志应用到服装上，用以装饰帽子、上衣、裤子、鞋子、袜子、背包、手套等？赶快动手吧，你会有意想不到的收获。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页，共 33 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页，共 33 页 - - - - - - - - -案例评析：授课教师依据新的课改理念，

43、在教学中十分重视学生的自主、探究、合作学习能力的培养。知识的引导者，在本课的创新设计中， 起了很重要的作用， 主要表现在将全部的教学内容以“ 问题” 的方式讲授出来， 因此在整个教学过程中学生表现出极大的热情和积极探索、主动学习的态度，并将涉及到的问题全部由自己总结出来。本课的气氛轻松愉悦，学生从思考到实践，循序渐进地进行着自主探究式的合作学习。学生的创造能力和竞争意识得到了培养，人人体验到参与的乐趣和成功的喜悦。教师在教学中摆脱了以往以传授知识技能为主的旧的教学模式，以调动学生学习的积极性、自主探究为宗旨，其主要的设计思路如下：1. 在教学设计上以 “ 情境导入（学生自己探究，总结出旗帜的特

44、点和标志的概念）- 连线游戏（了解分类）- 自行设计、小组选拔- 作品展示、即时采访- 竞争投标 ” 为思路。在整个教学过程中，抓住学生的心理，引发学习兴趣，层层深入，使学生积极投入到教学的各个环节。例如: 在导入阶段 ,教师让学生通过看图分析出标志的概念及特点；在设计阶段，学生进行合作式的学习；在评价阶段，由小组推荐出优秀的作品展示在黑板上，这个阶段学生表现出极高的热情和积极参与的态度。2. 在教学组织结构上充分发挥学生自主学习的能力，如在开篇由学生自主探究旗帜和标志的特点，在设计过程中也由学生首先自行研究设计，然后汇总。桌椅设计是以四人一组的形式对摆，便于探究与制作。学生在课前按照能力的强

45、弱自由组合，有利于合作研究及制作时的相互交流。这种教学组织结构调动了学习美术的积极性 ,使教学气氛极其融洽和谐。本节课属 “ 设计 .应用” 学习领域中的平面设计基础课程，侧重点应放在如何应用上。因此，在教学中教师要结合学生的现实生活，使学生感到课程内容对自己很有用，这样才能取得了较好的学习效果。3. 主要优缺点优点：在教学中能够体现素质教育的要求，不仅使学生学习到了应知应会的内容，而且引发学生认识标志、旗帜在生活中的作用，激发出学生热爱大自然、热爱生活的热情，并会以这种方式对身边的生活进行美化和创意，如“ 课后作业” 内容练习，巩固了课堂所学知识，增加了学习乐趣，提高了审美品位，培养了健康的

46、审美情趣。主要缺点：应在提高学生的作品质量上下一番功夫,这一点可以融现代化的信息技术于本课的教学中。如在新授伊始可以让学生上网查寻一些优秀的标志进行分析。在创作过程中 ,学生可以利用电脑进行平面设计,这样在后期的展示和评价过程中可以节省大量的时间,以利于后期的修改和打印。使课堂教学质量得到进一步提高,让学生的学习手段多元化，增加情趣点，以充分发挥课堂教学的最高效益。从另一个角度看，多元的教学手段，能够拓展学生的思维空间,开阔学生的视域 ,提高学生的设计水平和设计质量，同时突显出与时代同步的特征。拓展探究：1. 在知识类型方面精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - -

47、 - - - - 第 14 页，共 33 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页，共 33 页 - - - - - - - - -（1）知识内容：本课例不仅包括色彩构成中的相关要素，如色彩对比的方法有色相对比、明度对比、纯度对比、补色对比等，而且还包含了大量的平面构成方面的知识，如基本形及其组合，点、线、面、构成要素的运用，图案构成的基本形式：对称与均衡、对比与调和；渐变、重复、放射、变异、互借等。（2）本课还可以进一步引申到生活中，如试着为班级设计一个体现本班特点的班旗和班标，为学校设计校旗和

48、校徽，还为个人所在社区设计区标、区旗等。2. 在教学环节上教师应演示标志的标准制作方法，包括网格标识法、比例标识法等。在设计制作前，教师需要强调设计构思，即设计的对象是什么、用在何处、用什么方式来构图、使用哪些色彩。起稿时，需要把构思的意图体现出来，在制作作品时选用绘画的方式还是利用色卡纸剪贴。本课在教学中应注重学生情感态度的培养，不要过于强调知识能力，否则会使学生对学习的内容产生负担，在不经意间丢失了学生学习的积极性、主动性和勇于探索的精神。这是我们教师值得注意的地方。教师在对这节课的进一步研究中，发现学生针对标识、旗帜这种抽象的符号学起来有一定的难度。对于这种情况，应作以下探究：如果把旅行

49、团的旗帜和标志设计改为班标设计，那么就会在学生心理上降低了难度。同时针对七年级学生在新的集体生活学习中积极向上的心理，还可以为学科设计学科标志，如美术学科、地理学科等。经过实践，我的学生是这样评价这堂美术课的：通过这节课，让我学会了如何设计班标。美术知识的奥妙原来有这么多！我现在也开始对美术产生了浓厚的兴趣。美术知识真是太奇妙了！- 徐晓彤这次没有设计成功，并不代表下次不行，我会吸取这次的失败经验，如果再让我设计一次，我一定会设计出更好的班标。- 吴德丰今天的美术课给我留下了深刻的印象，我越来越喜欢上美术课了，因为它让我提高了美术水平，陶冶了情操，还锻炼了我们的想象力，真是一举三得啊！- 杜萍

50、我以前对美术不感兴趣，可是通过这次班标设计课后，我对美术有了好感，我学会了怎样设计班标，学会了好多。通过这堂课的学习，对初中美术课有了新的认识，憧憬了许多，感觉上美术课真的很开心，很有趣。我现在喜欢上美术了，希望能够每天都有美术课。- 李名这堂课，全班都很活跃，都融入了教学中来，我希望每堂课都能这样上，让我们知道得更多。- 艾思萌精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 15 页，共 33 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 15 页，共 33 页 -

51、 - - - - - - - -教学案例 第十一课旅行团的旗帜和标志一、课题 旅行团的旗帜和标志二、教材 人美版美术教材第14 册三、教学时间一课时四、学生分析七年级学生已经掌握了一定的造型、色彩知识，具备了一定的审美能力、形象思维能力和创造能力，有表现和他们实际生活相近或相联系等内容的愿望。旅行团的旗帜和标志这一内容，也正符合青少年学生的这一特点。他们能够根据设计的要求，利用现有的条件和以往的审美经验，按照自己的思维方式设计图案、装饰环境。本课内容使学生能够充分表达自我情感、表现自我的审美能力，充分发挥的创造性思维；比较适合中学生的年龄特征和认知特点，是进行平面设计综合实践学习的最佳活动内容

52、。同时，旗帜和标志的设计， 是一种抽象的符号设计， 对于七年级学生来说， 还是有一定的难度的。 因为，本节课涉及的内容比较广泛，它要求学生不仅具有一定的造型能力、色彩知识，还要有基本形体组合及平面设计等相关知识，懂得形式美的设计法则，同时还要掌握有关人文、历史、地理等方面的知识。这些内容对于七年级的学生来说，不容易面面俱到。因此，在教学中应注重对学生情感的培养。教师应调动学生学习的积极性，循序渐进地引导学生；提示的难度要适中，鼓励学生多思考，使他们由了解到初步掌握这些形式美法则，最后能根据实际需要，结合有关人文、地理、历史方面的知识，大胆地去创新、去想象、去设计、去创造。正如课后学生所说：“通

53、过这节课的学习，我学会了如何设计班标。美术知识的奥妙原来有这么多！我现在也开始对美术产生了浓厚的兴趣。美术知识真是太奇妙了！”同时，为了降低设计与制作的难度，需要集体设计的力量。合作式的新型学习方式，能够使学生在愉快的学习氛围中，创造出具有造型独特、色彩鲜明、体现个性的团队旗帜和标志。五、教材分析美术课程标准要求：“美术课要力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探究性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感提要中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望和能力。” 旅行团的旗帜

54、和标志一课属于“设计应用”领域，与新课标的要求完全符合。首先，教材选择性地提供了包括“中国旅游”标志、“北京旅游集团”标志、“中国电信”标志、“北京地铁”标志、“北京申奥”标志、“北京生存岛”标志等，具有较强的视觉识别特征，并对旗帜和标志精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 16 页，共 33 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 16 页，共 33 页 - - - - - - - - -的含义及设计要领给予高度的概括和解释。其次，展示了一些学生设计

55、制作的旗帜和标志，及设计制作的有关场面，可以指导我们如何把新课标的要求与实际教学融为一体。既启发了教者，又引导了学习者。通过对旅行团的旗帜和标志的鉴赏与设计，学生了解了旗帜和标志的作用和功能，掌握了旗帜和标志的设计原则、设计方法。在教学中，采用集体制作学生出游或考察所需的导向旗帜和标志的方式，探索设计旗帜和标志相关的知识，包括美术平面设计的基本要素和人文、历史、地理等方面的知识。本节课的宗旨就是、教师需要引导学生初步认识视觉传达设计艺术的基本形式因素，了解设计艺术所运用的基本美术语言的表达方式。通过创设情景、层层设问，激发学生的探究欲望与创作动力。引导学生通过观察，主动探究、摸索、直至总结，得

56、出答案。培养学生平面设计的能力、创造和创新能力，为最终形成在平面设计艺术方面的基本美术素养奠定基础。同时，在设计旗帜和标志过程中，既培养了学生的审美设计能力，又加强了学生爱班、爱校以至于爱家乡、爱祖国的思想道德认识。在教学中采取小组式的合作学习方式，促进了学生的合作与交流，调动了全体学生学习美术的积极性和主动性，增强了学生的自信心和自豪感，活跃了课堂的气氛。六、教学目标1. 知识与技能通过学习学生理解旗帜和标志的意义、作用及艺术特点。了解设计的基础知识，掌握设计的基本技能。能够设计出体现旅行团特点的旗帜和标志。2. 过程与方法采用教师引导学生自主探究，并以小组为单位进行设计。最后，展示设计成果

57、，以小组为单位进行汇报讲解，以竞标的形式确定旅行团的旗帜和标志。在制作的过程中感受成功的快乐。3. 情感、态度、价值观在教学中既培养了学生的创造思维能力和现代审美意识，又培养了学生的合作与策划意识，为学生今后的发展奠定了基础。通过对辽宁省旅游名胜古迹资料的浏览，了解家乡，激发学生爱家乡的自豪感和爱国主义热情，以及在活动中产生热爱美术的感受。通过评价作品的形和色，即外形美、色彩的装饰美、内容与形式的统一美，学生了解评价美术作品的基本标准。七、教学重点1. 了解并掌握旗帜和标志的设计规律、设计方法。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 17 页

58、，共 33 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 17 页，共 33 页 - - - - - - - - -2. 培养学生平面设计能力和形象概括能力。八、教学难点1. 设计出形象简练、意图明确、有装饰美感的标志。2. 旗帜和标志在色彩和图案上的一致性和统一性。九、教学准备1. 教师准备了解掌握所教班级学生基础知识的掌握情况，设计教学内容的深度和广度。 一课时完成的作业， 学生设计的难易程度如何。用小组合作的形式解决学生之间的差异。课前教师将上课所需的有关代表性旗帜、标志整理收集并制成电脑课件。 将相关的

59、资料剪辑整理以备上课时使用。2. 学生准备硫酸纸、色卡纸、剪刀、双面胶或画纸（素描纸、水彩纸、铜板纸等）、色彩（水彩、水粉、麦克笔等）。收集生活中曾经看到的和喜欢的旗帜和标志的图例及其有关的参考资料。十、教学过程教师活动设计意图学生活动设问：1. 什么是旗帜？它有什么作用？2. 什么是标志？请举例说明。根据设问积极思考。激发思维，引起思考。那么，你愿意为即将去千山春游的我们班级设计一套旅行用的旗帜和标志吗？板书: 旅行团的旗帜和标志学生回答。贴近生活导入新课，明确学习内容。待学生回答出以上问题后， 利用电脑课件展示教材中的各种旗帜和标志。回答教师提出的问题， 列举什么是标志，如奥运五环标志、服

60、装标志、汽车标志、交通标志、银行标志、 电台标志、公司标志等。学生观察分析， 从造型特征、装饰表现方面认识展示课件的旗帜和标志的特点。为引导学生总结出标志的概念做铺垫。1 . 旗帜和标志用什么来识别？总结：标志是视觉识别符号。2 . 旗帜和标志图案的特点是什么？总结：旗帜和标志色彩鲜明夺目， 形象简明美观，具有审美性。1. 学生回答：用眼睛观看。 （自主探究。）2. 学生回答：色彩鲜艳，图案美观、简单。（独立研究）小组讨论。举例说明。利用探索法引导学生总结旗帜的特点和标志的概念。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 18 页，共 33 页