2022年《免疫与计划免疫》教案

1、学习必备欢迎下载第二节免疫与计划免疫【学习目标】1.通过阅读文本、观看课件、观察图片，进行资料分析，能够描述人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够说明计划免疫的意义。【教学重点】特异性免疫和免疫概念。【教学难点】特异性免疫和免疫概念。【教学准备】1.教师准备：ppt课件、视频、图片。2.学生准备：课前预习【教学过程】教学内容教师活动学生活动一、导入新课展示各种现象。药物过敏、骨折、肾移植前要寻找与之相 “ 匹配”的肾脏、贫血、艾滋病病人、 风湿性关节炎、肝癌。提出问题：1、在你的生活常识中，你理解什么是免疫？（不要求学生提出的免疫概念假设

2、准确，介绍免疫学与其它科学一样是一个逐步发展的科学，需要我们进一步的探讨， 引导学生进入以下的学习。）设疑问： 1、我们生活在一个有讨论：以上的各种现象哪些与人体免疫有关？（不要求完整， 因在本节课的最后还要进行讨论。 ）学生提出对免疫概念的假设。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载大量病原体的环境里， 可为什么大多数情况下我

3、们安然无恙呢？二、人体的三道防线1、第一道防线：皮肤和黏膜。教师：1、指导学生阅读 p79 资料 1 2、提出问题：资料1 说明什么问题。3、展示：皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的动画。学生1、阅读资料 1 2、讨论：为什么涂在清洁皮肤上病菌会很快死亡？3、学生观看，描述、并在教师的引导下联系实际分析、 体会皮肤的免疫作用。2、第二道防线：杀菌物质和吞噬细胞。设疑问：通过资料 1，我们知道皮肤虽然具有免疫能力， 但还是不能杀死所有的病原体， 当病原体突破第一道防线， 又是什么在与病原体战斗呢？1、知道学生阅读 p79 资料 2，展示吞噬细胞的吞噬活动的动画。教师和学生一起讨论和讲解

4、身体中吞噬细胞的分布。2、展示溶菌酶的杀菌作用。学生描述吞噬细胞吞噬病菌的过程、作用。并解释皮肤破坏后的红肿、 化脓现象。学生描述溶菌酶的杀菌过程。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载3、第三道防线。组成：免疫器官、免疫细胞。设疑问：1、引导学生阅读 p79 资料 3。教师播放抗体和抗原作用的动画。 并讲解和分析他们之间的关系

5、和作用。教师运用各种比喻帮助学生理解抗体和抗原的关系和功能。（如：抗日战争，日本人侵略中国， 激发了我国人民的民族自尊心，奋起抗争，许多农民变成了战士，与侵略者进行了顽强的战斗， 取得了抗日的胜利，胜利后，战士们的战斗能力并没有消失，如果日本人胆敢再来侵犯， 我们的战士一定能再次打败侵略者。 ）学生阅读， 教师或学生提出问题： 为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗病毒的侵袭呢？学生观看、理解。学生分析比喻， 将比喻的内容类比抗体、抗原的关系， 理解第三道防线的作用。4、特异性免疫和非特异性免疫。讲： 人体的三道防线有什么区别呢？通过引导学生分析第一道防线与第三道防线差异， 并导出特异性免

6、疫和非特异性免疫的概念。学生比较俩者的产生和功能。 并填写表格。非特异性免疫特异性免疫范围对体外异物都反应。对一种异物有反应。形成生来就有后天形成的作用弱强三、免疫的功能设疑问：通过以上的学习， 我们理解了免疫能力使我们免受病原体的侵害， 使我们受益， 但随学生阅读课本教材， 展示他们收集的免疫资料。归纳总结免疫的三大功能，及免疫的概念。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 -

7、 - - - - - - - -学习必备欢迎下载着科学研究的发展， 人民发现它对人体的影响是多方位的， 还有哪些功能呢？四、计划免疫设疑问：我们从小到大接种过很多的疫苗，为什么接种疫苗能预防传染病呢？提问：疫苗的成分是什么？什么是计划免疫呢？讲： 计划免疫对提高人体的健康的意义，人的寿命的延长与计划免疫的关系，以及国家对计划免疫的重视。学生：展示他们的预防接种证和免疫接种卡。学生回答，教师补充。阅读，并分析回答。五、艾滋病设疑问：许多人对艾滋病谈虎色变， 但是你了解艾滋病的病因和传播途径吗？指导学生阅读课本p84-p85艾滋病内容，观察图8-13-预防艾滋病的传播宣传画， 播放艾滋病相关视频及课件。提问：艾滋病的病原体是什么？一般的日常接触会传播艾滋病病毒吗？艾滋病的传播途径都有哪些？产生了解艾滋病病因的兴趣。阅读课本，了解什么是艾滋病以及艾滋病的传播途径， 形成正确对待艾滋病患者的态度。【教学点评】本节的内容通过贴近生活的事例、丰富的动画、 形象的比喻， 深入浅出让学生感知了免疫的有关知识。 这个内容不是教师直接表达的， 而是通过提供丰富的资料，学生通过分析得出的结论， 还有一些部分也充分地运用了教材的资源，形式多样。精品学习资料 可选择p d f - - - -