运用信息技术优化课堂教学的认识

1、运用信息技术优化课堂教学的认识多媒体电子教室是一个计算机局域网络系统，并兼有计算机教室、电子智能教室、多功能语音教室的用途。 一般应具冇课堂点名功能、屏幕和声音广播功能、屏幕监视功能、屏幕转播功能、辅导功能、通话功能、 举手功能、电子白板和黑板功能及多媒体信息输入及教学功能。由于可以直接从光盘上调用各种苗景材料, 模拟生产过程的操作，展示许多不能在生产现场展示的过程，所以授课的倍息量大，课堂效率岛。同时因 采用了多媒体教学手段，课堂教学生动活泼，学生学习兴趣浓，效率高,并能使学生手、脑、眼、耳并用， 使学生具冇新颖感、惊奇感、独特感。它所唤起的“情绪”和激发的兴趣，促进了学生的学习效果，优化了

2、 课堂教学，构建了最优化的课堂结构，将抽彖的知识形彖化了。多媒体电子教室介入课堂教学，向学生提 供了极其丰富的信息，使学生自主学习、自觉探究成为可能，它更适合于学校不同学生的个体需要，更方 便不同学生的个体选择。同时教师通过控制台及时指导学生，组织学生的相互交流，体现教师的主导作用， 増加教学的生动性，调动学生多种感觉参与学习活动，充分发挥学生的主体作用，使学生生动活泼地学习， 极人地提高教学效率。网络服务器中存冇人量的题库和各种操作模拟库，调用方便，教师可言接在计算机 上备课，使得教师有时间去钻研教材教法，进-步优化教学过程。校园网教学坏境是指以校园网络和internet为依托的教学形式，校

3、园教学环境主要功能有现场教学、教 学屏幕和声音广播功能、通话功能、捉问功能等。教师可以通过网络与学生进行交流而不必扭心时间和空 间的距离。教师可以利用internet和电子阅览室中的光盘，将备课所需的教学素材编入h己的教案中，并可 以为学生设立作业区及问题区。在授课时，教师可以从校园网上实时调用多媒体课件进行教学，可以方便 地通过多媒体手段进行教学，可以组织学生的探索和研究活动，教师也可以进行网上答疑。学生随时可以 调用网上信息进行预习、复习、测验、捉问。教师可以通过网上教学跟踪学生的学习悄况，学生可以在不 同地点，利用自己的多媒体计算机主动地通过网络进行交互的学习，或通过网络启用电子阅览室功

4、能在网 络上调用自己所需的学习材料。这样在校园网上教师主动地实时教学和学生的主动网上自学就相互结合起 來，达到教学相长。web教学环境在实现功能方面与校园网教学环境和类似，但web教学环境是以internet为依托的现代化 教学手段，web教学环境可以提供远距离教学，这种具冇广泛功能的教育方法，为优化课堂教学创设了更 为丰富的物质基础。运用网络化教育，教师不但是主导而且是顾问。学生由客体转为主体，在远距离的生 产现场学生还可以通过网络与教师双向交流。徃教学过程中，所有教学功能被充分利用，不断激发学生对 知识的追求，对各种成功需要的满足，使学生极易产生学习快感，积极地完成各项教学活动。教师的启发

5、 式教学由此也得到加强，可以多角度、多方向、多层次、多顺序、多途径地进行启发性思维，把教师的主 导作用转化为学生主动学习、创造学习的教学活动。这也正是网络化教育“授人以渔”的高明z处，因此科 学构建网络化教育已成必然。徃发展网络化教育时，要遵循“总体规划、分期实施、近期h标明确、试验先 行、大公司配合”的指导思想；要坚持“培训在先，建库在后，然后建网”的原则；要采取“实用性、先进性、 开放性、可扩充性、可靠性、安全保密性和友好性”的技术方针;要了解“学校需求是前提,网络是手段, 应用是h的，提高教白教学质量和效益是h标”的道理。各类学校在具体建设校园网时，可考虑以下应用领 域：1、为学生上网学

6、习和交流提供网络条件利环境。2、及时、准确、可靠地收集、幣理、存储、传输学校教育信息。3、校园内部实现资源高度共享，为教学、科研、管理提供服务，为领导计划、组织、管理与决策提供 基础信息和科学手段。4、为学校教师的备课、课件制作、教学演示、学生的交互学习、练习、考试、评价和就业捉供网络环 境。5、实现办公与教学管理自动化，提高工作效率和管理水平。6、实现学校与internet 间相连，完成与internet网的通信和资源共享。提供与上级教冇部门和学生家 庭z间通信的出入口。7、提供电子邮件、公告牌和教育教学信息查询等服务。同时要进一步加强和完善网上学校的管理，净化网络环境。培训计算机教师，编写

7、网络教材，创造上网 环境，在冇条件的学校强化对学生的网络化教育，使学生具备上网获収信息、交流信息与处理信息的能力。 同时还要采取措施，净化网络资源和环境,保护学生不受冇害信息的影响。由于受我国经济教育发展水平 所限，完全靠国家投入发展网络化教育是不现实的，因此，在发展学校网络化教育的过程中，一个重要的 指导思想就是耍引进市场机制。培育教育信息产业，要在教冇主管部门的统一部署和指导下，发挥大金业、 大公司技术和资金的优势，支持几家冇实力的企业公司参与网上学校、校园网络以及网上教育教学信息资 源库的建设。计算机的信息资料是我们的真正财富，但在it前构建网络化教育过程中还存在着只重网络硬设施的构 建

8、，轻教冇教学应用系统的建设，轻教师培训的问题。只重视买信息处理设备，忽视信息资源建设的现象, 是值得注意的。“建网容易，用起來难”，网络利用率和效益都不离，而硕件设备价格又逐年下降,造成设 备的闲宣和贬值。学校缺乏总体规划，缺乏统一的规范、要求和指导，在不同时期建立的管理系统和教学 系统z间互相独立，有些数抓不能通倍交流，为今后校园网的健康发展留下了隐患。h前，由教育部主办 的中国教育科研网已初具规模，连接了 1000多所高校，已成为高等院校教育科研的贡要基础设施，但中国 教育科研网主要是为高校教育科研服务的，它可以为学校提供internet的接入服务，但缺乏为学校教育教学 服务资源，而缺乏网

9、上教育教学信息资源已成为制约我国学校网络化教育发展的“瓶颈”。一些学校投入大 量资金组建了校园网，正是由于缺乏网上教育教学倍息资源，“有路无车无货”，致使校皿网难以发挥其应 有的作用和效益，造成设备的闲置和浪费。教育教学信息资源库（网站中包括文件法规、宏观决策信息、教育组织活动信息、教育与心理基础理 论、各学科教学资料库、各类教育软件资料库、优秀教案、各学科教育教学实践交流、专家论坛、教师论 坛、网上观摩课、网上图书等。对学生提供的教学服务可包括：各科教师答疑、各科学习材料、复习指导、 名校练习题、学习习作交流、学习心理辅导、学生论坛等。在条件成熟时，可以项h研究的形式组织学生 进行“网上学习

10、”项目。学校必须充分发挥广播、电视、电影、多媒体课件教学等现代教育技术的优势來改 善教育效能，特别是用internet來提窩信息交流的效益和价值，将网络化教育引入课堂教学。只有强化获取 倍息能力培养，強化各种资源建设，才有助教育走向壯界，帮助学生获得服务社会的真正本领和对未来的 适应能力。教育要面向未來，同时也要求在教育内容上进行革新：一是对原冇课程进行改造，使z走上未來轨道， 二是开设新的未來课程，对学生进行未來教育。而要实现这两个目标，均可通过网络化教育來达到，利用 网络上许多新的知识来充实原有知识。同时改革现有教学课件的模式，教学课件不能是书本知识的图形化, 而应注重启发式教育，要开发交

11、互式、智能化的教学课件，系统开放，尽量做成基于网络的课件，这样便 于各地加强交流。现冇各校对多媒体课件投入很多力量且各自为战，力量分散，没冇形成规模效益，不能 形成系统，由于开发平台不一致，造成交流闲难、信息不通，以至造成重复开发,浪费人力、财力、物力， 由此可见网络建设的重要，进行网络化教育试行的重耍。课程未来化着眼于未来经济、社会、文化、科技 的发展，着眼于未來人才的培养，对现有课程进行改革，以加强这些课程的未來倾向，提高他们的未來价 值，也就是说现冇课程不能光向学生讲授前人的成果和已成定论的知识，或让学生沿前人走过的路再走一 遍，而应当尽量向学生介绍木学科的最新成果，介绍本学科亟待解决的

12、问题，鼓励学生去探索这些新课题。 站在科学的前沿，产生对科学未来的丰富想像，激发学生探索未知世界的信心和勇气，吸引学生参加到创 造知识而不是被动地吸收知识的行列，这些h标都町以通过充分利用internet來实现。在加强未來化课程研 究的同时，还必须强化师资培训工作，使教师能熟练使用计算机，真正把计算机当作自己备课、组织学生 活动的工具。利用现代教育手段帮助教师更进一步把握学科教育目的和木质，借助电脑网络來充分发挥教 师的主观能动性，通过网络上的倍息来充实教师，利用多种教学媒体优化组合来培训教师，拿握网上教育 的方法，使师生在网络的教学环境中教学相长。当前，加强学校网络化教育迫在眉睫，机不可失，时不待人。如果现在就采収措施，应有比较丰富的网 上教育教学信息资源供教育行政部门、教研人员、教师和学生使用，应冇一批冇条件的学校和学生具备上 网获取信息、交流信息与处理信