谈地理教学中电教手段的运用论文

1、谈地理教学中电教手段的运用我们知道，教学过程是教师教与学生学的双边活动过程。如教师教得得心应 手，学生学得轻松愉快，教学的效杲就会很好。中学地理教学采用怎样的教学 手段，才能创造最佳的成绩呢？我认为：一、首先应该明确一般地理教学屮存在的怵i难1. 地理教学板书、板图、板画内容丰富，复杂多样，在有限的黑板上难以充 分展示出来。2教师在课堂上完成内容丰富的板图、板画往往需耍耗费很多的时间，特别 是对部分青年教师來说，图若画得正确、标准，并不容易。这样影响在规定的 吋间内完成教学任务。3. 课堂上的教学挂图是学生获取知识的重要来源，它往往乂是信息容量大、 耍素繁多、不分主次，而月能见度低，不利于学生

2、的学习由简单到复杂、由浅 入深的发展。4. 地理教学名词概念多，原理、规律也不少，往往需要借用挂图來帮助学习 理解、类比归纳，实现图文转 换，一般情况下45分钟内不易完成任务。5. 地理教学需要分析研究口然界客观事物的发牛、发展和演变的规律，同时 述需要了解世界各地的人文特征、生产发展以及人地关系等问题。要使学生较 好地掌握这些知识，多认识客观事物的木身及其外貌特征，多了解各具体国家 生产建设的发展状况非常必要，但用一般的教学手段难以实现，这就妨碍了学生 认知过程由感性上升到理性的发展。6. 地理教学中我国国情教育和爱国主义思想教育的内容丰富，素材多，但生 动活泼、形彖逼真、富冇感染力的画而少

3、。一般情况下难以创造一个良好的教 育环境，激发学生的爱国热情，完成德育任务。7. 地理教学在中学阶段授课时间少，往往不被学生所重视，加之目前高考取 消地理考试，必然使部分学生产生偏科的现象，有的甚至干脆放弃，给教师正 常的授课带来很大困难。地理教学如要正常进行亟需一种既能调动起学牛学习 积极性，又用时少，收效大的教淫手段。二、地理教学运用电教手段，有利于克服一般教学中的困难，提高教学质量根据自己多年教学实践，我认为把电化教学运用于地理教学，具冇以下几个 特点。1. 有利于学生认知发展过程的实现美国著名教育家布鲁姆将教育目标中的认知领域分为：识记、理解、应用、 分析、综合、评价六个层次。地理教学

4、采用电化教学手段冇利于实现上述六个 层次的教学冃标。电化教学的过程主要是教师根据教材内容、选用合适的电教 媒体（如电影、屯视、录像、幻灯、投影等）指导学生主动获取知识、培养能力 的过程。地理 教学利用直观教具（如录像、投影等）可以把学生所学知识具体 形彖、生动活泼、新颖而有趣地表现出来，为 学生感知、理解、记忆创造条件。 同时，在一定程度上又适应了学生的好奇心和求知欲，激起学生的学习兴趣， 激发学习热情，诱发学习动机，调动学习积极性。具体做法是：教师根据教材内 容，借助电教媒体向学生提出一些具冇启发性、探索性和趣味性的重要问题， 让学生集屮观察、积极思维、相互探讨、作出反馈。这样有利于发展学生

5、的注 意力、观察力、想象力和思维力，帮助识记、理解。学生的反馈有正确的和不正 确的，正确的给予肯定，不正确的加以纠正，这样对学生主动获取知识、提高 能力大有帮助。在此基础上，为了进一步处理好教材内容、突出重点、解决难 点、把握关键，教师又可以借助录像或投影深入一步提出问题，指导学生自己 进行分析概括、归纳综合、得出结论。教师述可通过当堂测试的办法进行检验。 一方面检查学生对所学知识的理解、迁移、应用、评价的能力，另一方面也是 为了贯彻教学屮的设疑、解疑、综合、反馈、矫正、深化的过程。这样既体现 了教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用相统一的原则，又突出了教学中 的直观性原 则和启发性原则。

6、2. 有利于充分发挥地理教学屮的地图作用，达到图文相统一的效果地理教学一刻也离不开地图，地图是地理学科特有的形象材料，是地理学科 的骨架，其屮蕴藏着丰富的地 理现彖、地理知识、地理技能和地理智慧。因此, 充分发挥地图的作用是地理教学成功z母。就高中课木来讲，大小图形就有28 8幅，另外还有高中地图册和与之配套的一些图形。换句话说，如何掌握好这些 图的内容、发挥它的作用，是学好高小地理知识的关键。如果用一般教学手段 展示图的内容，有一定局限性。而采用电教手 段，就充分发挥了它的作用。例 如利用幻灯投影可以增加图的用量和文字的输入量，根据需要述可以使图形由 小变大、由虚变实，从无到有、从简到繁，由

7、远到近，提高图的清晰度、透明度 和区分度，有利学生读图、填图、图文转换，提高认识，发展思维，少花吋间, 多学知识。特别是对一些看上去无图而乂枯燥无味，需要死 记硕背的东西，如 果能够采用一定的图像来帮助理解，能达到事半功倍的效果。例如在讲到高屮地 理第十章第 三节有关“城市环境问题”时，假如按照课本上的条条顺序写下來, 学生确实会感到乏味，远不如教师在幻灯上描绘岀一幅彩图，画出城市、工厂、 汽车、垃圾、河流、酸雨以及城市绿化等地理概况，指导学生自己看图进行分 析、综合、归纳、评价得出结论。教学中采用这种新疑活泼的新形式，改变古板 单调的老而孔，一方而 容易引起学生的学习兴趣，促使他们主动获取知

8、识，发 展智力；另一方面又能充分体现地理教学中地图的作用，为出色完成教学任务 打下良好基础。3. 有利于培养智能型、开拓型人才教学的过程是学生获取知识的过程，也是培养人才的过程。中学地理教学如 何来完成这一使命，首先我们来分析一下屮学生的学习心态：一是求知欲望大, 凡事喜溯本求源，二是注意力不集中，情绪不稳定，再加上高考取消地理科， 给培养地理人才带來更大困难。但我认为教学中运用电教手段，可以充分调动学 生的非智力因素，促进智力因素的发展，提高注意力，增强求知欲，使学生产 生学习的兴趣。有了兴趣才会去思考、去探 索、去想彖、去创造、去开拓。例 如在讲到高屮地理第九章第二节“影响工业布局的主导因

9、素”时，教师可以充 分发挥幻灯的作用，制作一个灯片，把城市周围的主体要素：如资源、能源、交 通、河流、农业生产等情况 描绘出來，然后向学生提出问题：“假设建立某一 工厂、应安置在何处，为什么”。这样做既克服了照本宣科 的毛病，又给学生 带来充分的思考时间，有利于学生认真观察、积极思维，发挥联想、得出结论、 掌握知识并 把它用到实践中去。又如在复习高屮地理第一章第四节冇关“地球 公转及其地理意义”时，教师可以通过投影，把黄赤交角变大或缩小，然后向 学生提出问题：地球上新的正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化、四季的更 替、五带的划分、气候的变迁、生物的迁移，农业生产的变化等等，让学生深入 思考，发

10、挥想彖。有想象才有创造，有创造才有开拓。正如爱因斯坦说过的“想 象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想彖力概括着 世界上的一切，推动 着进步，并且是知识进化的源泉”。所以说正确而有效地运用好电教媒体进行直 观教学，是培养地理智能型、开拓型人才的有效途径。4. 有利于地理教学中德育功能的落实教学屮对淫生进行徳育教育，是我们教育工作者的首要任务，也是工作的重 点。特别是对中学地理教学來说，国情教育和爱国主义思想教育完成得好坏， 是检查教学工作的重要依据。1991年国家颁布中小学地理学 科国情教育纲 要，口的就是要加强地理教学屮德育功能的落实。要使德育教育融入地理知识 的教学中，采用电化教学手段有

11、独到之处。例如在讲到高中地理第九章笫四节 “我国工业生产和工业布局”时，利用录像对比建国前后工业生产的状况，学 生很容易通过口己的观察得出结论：iii中国工业生产存在依赖性、片面性和落后 性；而新中国的工业生产，仅仅走过四十几个春秋，却取得了丰硕成果。学生 通过实际材料的对比，自然产生了热爱祖国、热爱党的强烈感情。特别是讲到 我国治理江河、兴修水利、防风固沙、植树造林、抗震减灾、齐心协力、造福 丁民的事迹时，选用一组动人的厕而展现在学生而前，更能产生一种震撼，使学 生强烈地感受到我们祖国的伟大，山河的壮丽，中华民族确实是一个了不起的 民族，我们应该感到自豪。同样在谈到我国人口、资源、粮食、环境等问题吋, 也应该选用一组合适的也面，指导学生用辩证唯物论的观点去思考，去分析， 使学生明确我国在搞社会主义现代化建设，改革开放，存在问题、有困难是难免 的，但我们冇能力、冇办法来解决这些问题。建国后，我国在各行各业屮所取 得的丰功伟绩就是