课堂教学中师生关系研究

1、课堂教学中师生关系研究课题实施方案一、课题名称课堂教学中师生关系的研究二、课题的提出在今天全面实施素质教育的过程中，课堂教学改革已成为一个攻 坚阵地。从一定意义上说，课堂教学的实际质量与效果将直接关系到 素质教育实施的成败。而课堂教学活动中要实现知识的生成与生长， 师生关系的优劣是其中一个关键因素，建立课堂良好的师生关系是提 高课堂教学效率和质量的有力保证。中共中央国务院颁布的关于深 化教育改革全面推进素质教育的决定明确要求教师“要与学生平等 相处，尊重学生人格，因材施教，有较好的教师职业道德与教学道德, 从事教育教学工作。”以此建立一种新型的师生关系。因此，我们不 得不重新审视师生关系这古老

2、而又崭新的话题。1、根据建构主义教学理论看师生关系。现行教育教学过程中，教师是师生交往过程的控制者、整个教育 教学过程的主宰者，总是在尽心训导，竭力传授；而学生成为客体和 附庸者，他们经常体验的是被动、无为、无助，导致的后果必然使 教师的教与学生的学形成对立，教学活动难以高效顺利进行。建构主义教学理论认为，知识是人的心灵在与外界客体相互作用 过程屮从内部生成的，人的心灵具有自觉能动性，学习过程是主动建 构的过程。教师和学生分别以自己的方式建构对世界的理解，不同主 体对世界意义的建构有差异性，想获得对世界的多种理解，必须建立 起平等的朋友式关，使学生体验平等、民主、尊重、信任、同情、理 解、宽容

3、，形成自主自觉的意识和探索求知的欲望。2、根据新课程标准看师生关系。新课程标准关心的是课程目标，课程改革的基本理念和课程设计 思路，关注学生的过程和方法，及伴随这-过程而产生的积极情感体 验和正确价值观，学科的本位不在学科而在教育，即如何利用学科特 有的优势去促进每一个学生健康发展。现行教育体制下，教师教学的依据是使用儿十年的学科教学大 纲，教师在使用教学大纲时，主要关心的是知识点，课吋数的变化及 在规定时间内是否完成教学任务和达到教学目标，教师本身对教学内 容也没有选择权，只有被动，忠实地执行教学大纲。这就需要教师改变以往的教学活动方式，不再依据模式灌输现成 知识，而要应对学生活跃的思维和变

4、化的情绪，不断推岀有创意，有 针对性的教育策略。这就需要师生之间互相沟通、交流，教师要以平 等的心态看待学生。3、从教学方法看师生关系。在新课程下，提倡在教学过程中学生是学习的主体，教学一切活 动都必须以强调学生主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索、 积极思索、自主实践，并生动活泼地发展，课堂教学活动中要引导学 生自觉、主动、积极地参与其中，促使学生成为教育的主体，发展的 主体。但是传统的应试教育以教师唱主角，少数学生当配角和一问一答 为主要课堂教学形式，教师讲得多，学生读得少；教师问题多，学生 思考少。4、从学习方式看师生关系。新课程要求确立新的学习方式，以促进学生和谐个性化发展为前 提

5、。发展个性的理论是素质教育的要求。现行教学过程中，学生在学习中多采用被动，接受式的学习方式 及去记忆教师讲授的固定知识，而不能去自主探究、讨论和发现新知 识。这就需要教师把学生作为学习的主体而赋予学习的自主性和主动 性。三、课题研究的指导思想以素质教育思想和新课程理念为指导，借助课堂教学中师生关系 的改善，促进教师教育、教学观念的转变，建立起学生快乐的成长环 境，激发学生高昂的情绪，挖掘学生的创造潜能，提高学生学习的积 极性，使教与学求得新发展，从而达到师生共识、共享、共进，实现 教学相长和共同奋进的教育目标。四、研究的目标在“以人为本”的思想指导下，建立新型的师生关系，建立融恰 的师爱氛围。

6、教师对学生满腔热枕，学生也能体会到教师的良苦用心, 从而增强学生的学习自信心，激发学生学习的无限兴趣，使师生产生 亲合力，使教与学达到最高境界，从而培养学生的健全人格、创新精 神和实践能力。为使目的更具有可操作性，特意将其分解为以下目标:1、改善现存师生关系中的不合理性，形成相互尊重、平等相待、 友好交往、合作共处、亲密无间的师生关系。2、改变课堂现有的沉闷的教学氛围，扭转教师一统天下的教学 局面，构建师生良性互动的课堂。3、转变教师灌输式的教学方式，形成在启发式教育思想指导下 的多元化教学方式，形成合作、探究的课堂教学风格。4、转变学生现有的被动、机械、单一、盲从的学习方式，培养 学生自主、

7、合作、探究的学习方式。5、改变长期以來课堂教学低效状态，提高课堂教学的有效性， 减轻学生过重的学业负担，促进学生身心健康、全面、和谐发展。6、减少和消除影响素质教育深入贯彻和新课程改革大力推进的 不利因素，确保课堂教学这一实施素质教育主渠道的畅通，提升学校 办学质量和水平。五、研究的方法和对象（一）、研究的方法：1、调查法：通过调查，掌握学生资料，汇总分析，及时设置阶 梯目标，及吋制定教育策略，进行疏导。2、典型引路法：学习我国历史上许多著名的教育家和现代的许 多教育教学有特长的名教师的做法。3、文献法：通过对有关课堂教学中师生关系的教育文献资料的 学习研究，提高课题组成员的理论修养，同时得到

8、经验借鉴。4、比较法：对各类情况进行比较研究，找出教育的普遍规律， 力求得出符合实际的结论方法。5、自我探索法：教师在实践过程中，不断探索、改进。6、行动经验总结法：对实践经验总结归纳，提升到理论，揭示 其规律，再來指导实践。()研究的对象1、教师(1) 转换角色，改进教学活动，展现教学过程的魅力，激发学 生学习兴趣，增强学生情感体验，使教学过程充满情趣和活力。(2) 努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负 责、幽默等优秀品质。自觉提高自身修养，扩展知识视野，富有敬业 精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的教育艺术之人。2、学生真情对待学生，关心爱护学生，了解学生心理需求。公平

9、地对待 学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要 多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。六、课题实施的原则1、面向全体的原则2、整体发展的原则4、尊重个性的原则5、主体参与的原则6、激励进取的原则7、全程参与的原则七、课题成果(1) 报告：研究报告、调查报告(2) 专集：经验论文集；案例集八、实施措施1 建立组织机构，形成研究网络校外接受市镇两级教育科研部门的指导和管理，为课题研究号脉把关；校内以学校教研室牵头，建立学校课题研究组，并以各教研组、 年级组为课题实验组，组织开展实验。2制定学习制度，提高研究水平%1 观看和关内容的教育教学光盘，提升研究人员的理论素养；

10、%1 主研人员每月撰写一篇与课题研究相关的经验文章或心得体 会；%1 主研人员每周上网学习，查阅和研读1篇与课题研究和关的文早；%1 参加各种形式的培训，提高研究能力和水平。3确立工作制度，加强科研规范%1 建立课题组会义制度、档案制度、讨论制度和论文咨询制度；%1 充分利用、电视、网络等现代教育技术手段来收集和处理各种 数据；%1 建立资料系统，保存课题组会议记录，并校勘各种基本资料。 4利用网络资源，检索课题资料充分利用网络资源,把握国内外研究动态，为本课题的研究导航。根据课题研究需要，课题组选择并确立了两大类资料：%1 有关改善师生关系，促进课堂教学方式转变的政策性法规，文 献材料。%1 国内外有关加强师生互动，转变课堂教学方式的研究成果和成功经验九、实施步骤 本课题总体分为三个阶段。第一阶段：准备阶段（2008年4月一2008年10月）这个阶段主要任务是接受课题任务，论证选题、办理申报立项、设计课题实施方案、组织开题、培训课题研究人员