试议电气及PLC课程教学策略建设

1、试议电气及plc课程教学策略建设一、电气与plc课程教学团队的教学改革在构建了电气与plc课程教学团队之后，教学团队对电气与plc 课程进行了一系列的教学改革，具体如下：1. 优化课程教学标准，体现课程设计的“两化”原则通过大规模 的市场调查，经过人才培养模式改革研讨会、职业行动领域分析、工 程任务课程化及教学任务工程化课程开发等环节，最终确定了电气 与plc控制系统的设计、安装、调试与维护课程的课程标准体系， 明确了课程的改革方向和方法。将电气与plc课程提炼成7个工程任 务，有助于提高学生的动手能力、自学能力、创新能力以及岗位能力 等各项素质。2. 建设电气与plc精品课程团队整体规划，突

2、出课程重点，分步 实施课程，全面推进电气与plc精品课程建设。积极推进以“两化原 则，、“五会标准”、“四三原则”为主线的教学模式，培养学生的探索 精神，突出实践能力，使学生学会开发项目、集体讨论、团队合作、 陈述报告、评估取舍等。经过几年不懈的努力与奋斗，2009年7月，电气与plc控制系统的设计、安装、调试与维护课程被评为黑龙 江省省级精品课程。3. 重视教学资源和网络教学在教学资源建设和网络教学上，电气 控制与plc精品课程网站中，除了提供全套的教学资料，还为学生收 集整理了大量国家标准、行业规范和项目技术文件样本，以及非常丰 富的工控产品技术资料作为学生的参考资料，并开通了网上互动栏

3、目，为学生提供学习指导，构建了一个良好的学习平台，在教学中发 挥了非常重要的作用。4科研成果转化为教学资源，反哺教学教学团队在锐意教学改革 的同时，也在不断开展产学研结合的工作探索，先后主持或参与省教 育厅科技处、省教育厅高教处、黑龙江省职教学会课题6项，发表科 研论文30余篇，产生专利4项，帮助企业完成技术开发和技术革新 多项。彻底实现了教学团队将教学教研成果、科技成果转化为教学优 质资源，渗透于理论教学和实验教学等环节，实现了科研向教学的多 方位转化，促进了学生知识、能力、素质的协调发展。二、电气与plc课程教学团队的发展方向电气与plc课程教学团队针对师资组成复杂，初中级职称占大多 数等

4、特点，为改善青年教师的知识结构，轮派教师出去培训和下厂实 习锻炼，拓展教师的视野，提高教师的实践动手能力。在青年教师的 培养工作中，电气控制与plc教学团队采取了多种有效的措施。1培养青年教师对教育事业的职业精神教学团队认真研究和探 讨对青年教师的培养，为了他们尽快的成长，制订了相应的培养计划, 并在教学工作中实施。实施青年教师导师制，选派的资深教学经验、 高学术水平、教学效果好的具有副教授职称的教师作为导师，签订双 向责任书。教师团队定期组织教学研讨会，请资深教师作报告，传授 教育教学经验，引导青年教师走上正确的教育之路，保证了教学团队 建设的延续性。2.建设“双师”型团队，培育团队精神教学

5、团队中既有具有较深 学术造诣和教学成果的教学名师，也有长期致力于教学科研一线的学 科带头人和骨干教师，既有立志于本专业发展的不断进取的青年教 师，也有在企业一线工作多年具有丰富实践教学经验的中年教师，整 个教学团队年龄结构较好，年富力强、锐意进取，有较强的教学、实 践指导和知识更新的能力，教学团队中具有双师素质教师5人，占整 个教学团队的55.6%,具有鲜明的应用型教育教学团队特色。教学团 队开展集体备课、教学研讨及教学经验交流研究教法和学法，实行优 质教学资源的共享。3提高团队工作效率选出教学团队领导组长，强化组长的责任， 对建设团队、团队发展的全面负责。通过目标激励和竞争激励机制， 改变以往每个教师独立承担课程，各自为政，教学方法单一等特点， 支持教师走出传统教学模式，重新定义教学的意义和价值，关注教师 的实践积累和实践反思，进一步提高团队成员的综合素养和专业化水 平。团队还定期邀请校内外专家参加团队建设情况交流汇报会，对团 队建设的情况进行诊断，提出建设性意见。三、结束语电气与plc控制系统的设计、安装、调试与维护课程的教学 团队构建完成后，将教学改