试论高中语文教学与传统文化的契合

1、    试论高中语文教学与传统文化的契合    陈晨摘 要：随着新课改的深入發展，教学手段不断得到创新，这在提升教师教学水准的同时，也达到了培养学生核心素养的教育目的。在课堂教学进程中渗透传统文化，不仅可以丰富教学内容，拓宽教育途径，还能引导学生树立传统文化传承意识，培养学生文化素养。本文对高中语文教学与传统文化契合方略进行分析，以期为提高高中语文教学质量提供依据。关键词：高中语文;课堂教学;传统文化;契合在高中语文教材中有许多涉及传统文化的内容，如古诗、名著、古文赏析等，加之“立德树人”教育理念要求教师在传授学生书本知识同时培养学生核心素养，其中文化素

2、养作为核心素养之一，需教师立足新课改背景，探寻在语文教学中渗透传统文化的有效方法，为此怎样将语文教学与传统文化融合在一起，成为教师需要思考与解决的重要问题之一。基于此，为提高高中语文教学质量，探讨高中语文教学与传统文化契合之良策显得尤为重要。一、高中语文教学与传统文化契合要点（一）学生。高中语文教师需秉持“以人为本”教育理念，从学生文化素养、传统文化理解力、语文学习兴趣等个性化学习因素着手，探寻语文教学与传统文化契合基点，以此为由打造“生本化”讲堂，使学生得以在学习语文知识同时，提升自身文化素养，在传统文化中汲取更多终身受用的知识，凸显高中语文教学与传统文化契合价值。（二）教材。教材是教师开展

3、教学活动的基础，为此教师应深入分析教材，探寻教材中可以渗透传统文化的内容，使传统文化与语文教学实践互为依托，实现二者融合教育目标。例如，教师在进行赤壁赋教学时，可以引导学生赏析经典名著三国演义中有关“赤壁之战”的故事，如蒋干盗书、连环计、舌战群儒、借东风等，使教学内容在这些故事的充实下更为生动，加深学生对教学内容的印象，激发学生自主学习兴趣，同时以教学内容为载体，让学生得以了解更多传统文化，实现传统文化与语文教学相契合的教育目标。（三）课程标准。自“立德树人”教育理念推行以来，评判教师教学质量及育人水准的标准悄然发生转变，要求教师在完成教学任务同时培养学生核心素养，针对语文学科来讲，培养学生文

4、化素养应当放在首位，其中传统文化习承意识，作为学生文化素养构成要素之一，需教师在课堂教学进程中予以渗透，为此教师需在新课程标准指引下，在语文教学中做好传统文化教育工作，使学生文化素养得以有效提高。二、高中语文教学与传统文化契合阻力（一）缺乏传统文化教育意识。受传统教育思想影响，许多高中语文教师认为只要按照课程标准完成教学任务，并可以确保学生在考试中获取优异成绩，就已然达成语文教学目标，忽视传统文化教育，无法将其与语文教学契合在一起，降低语文教学综合质量。（二）语文教学方法滞后。当前教师依照教案，采用灌输式、填鸭式教学法，开展传统文化教学活动的教学现象极为常见，这种教学模式虽能保障传统文化渗透与

5、语文教学目标相契合，但无法调动学生自主学习积极性，缺失学生参与的语文讲堂，成为教师的“独角戏”，影响高中语文教学综合成效。（三）未能做好语文教学总结工作。基于教学方法、育人思想、学生核心素养培育情况、教师教学能力提升情况等客观教学因素均处于动态发展进程，这就需要教师做好教学总结工作，能从实际出发不断调整语文教学体系，革新语文教学观念，为语文教学与传统文化契合提供条件，然而当前高中语文教学时间紧、任务重，教师鲜少有时间、精力关注教学历程，无法做好教学总结工作，阻滞高中语文教学与传统文化的契合。三、高中语文教学与传统文化契合方略通过对高中语文教学与传统文化契合阻力进行分析可知，教师缺乏传统文化教育

6、意识，语文教学方法滞后，未能做好语文教学总结工作，已然成为影响传统文化与语文教学契合突出内因，为此教师需秉持自省精神，在总结语文教学经验同时，探寻高中语文教学与传统文化契合方略，达到提高语文教学质量的目的。（一）树立传统文化教育意识。语文教师需肩负培养学生核心素养教育重任，明晰传统文化教育重要性，并将其渗透在语文教学实践过程中，在充实语文教学内容，拓宽语文教学途径同时，达到培养学生文化素养的教育目的。（二）积极创新语文教学方法。为体现学生教学主体地位，激发学生自主学习积极性，营建民主、和谐教育氛围，实现传统文化与语文教学契合教育目标，教师需立足新课改背景，积极学习创新型教学手段，并从语文教学实

7、况出发，充分运用语文教学资源，确保语文教学方法科学、可行。例如，教师在进行父母与孩子之间的爱教学时，可以采用案例导入教学法，融入乌鸦反哺、彩衣娱亲等有关孝道、亲情的传统文化，使学生通过案例分析，在深入理解文章内涵基础上，能从传统文化中汲取做人的道理，提高学生道德修养，教师还可采用探讨式教学法，引导学生讨论我国传统文化中与“亲情”相关的典故，实现语文教学与传统文化契合教育目标。再如，教师在进行名著导读红楼梦的教学时，可以采用情境教学法，创设“语文传统文化教育小剧场”，引导学生在小组合作基础上，选择自己喜欢的章节编写成剧本，并通过表演再现文化经典，使学生成为语文课堂真正的主人，并培养学生文化素养、

8、创新能力、表现力、协作能力等核心素养，凸显传统文化与高中语文教学契合教育价值。（三）做好语文教学总结工作。教师需秉持自省精神，持续关注语文教学与传统文化契合实况，通过开展教学研究活动，明晰二者融合教育优势与劣势，并在累积教学经验同时，探寻语文教学实践新出路，规避传统文化教育不足之处，弥补语文教学缺陷，在提高教师教学实力同时不断提高语文教学质量。综上所述，高中语文教学与传统文化的契合，可以助力教师落实培养学生核心素养教育目标，完成语文教学任务，为此教师需树立传统文化教育意识，积极创新语文教学方法，做好语文教学总结工作，继而持续优化高中语文教学体系，发挥传统文化育人能效。参考文献1张怡文.高中语文教学中传统文化的渗透j.读与写，2018，15（34）：93.2叶兵.浅析传统文化在高中语文教学中的应用j.速读（中旬），2018（12）：122.3田婷.试析高