浅谈初中语文高效课堂教学曹红蕊

1、浅谈初中语文高效课堂教学 曹红蕊曹红蕊/河北省宁晋县第六中学一一摘 要）新课程标准提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方 式”。这一理念的提出顺应了现代社会知识爆炸的要求，是构建学习型社会的需 要，是竞争与合作的大背景的需要，也是个体实现可持续的自我发展的需要。这 一理念不仅强调了学牛学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生， 学牛在课程与教学中的主体地位得到了真正的确认和尊重。（关键词）初中语文课堂教学策略高效课堂应该是师牛互动、心灵对话的舞台，是一种以学牛发展为木的“人 木教学”；高效课堂应该是师牛共同创造奇迹、唤醒各自沉睡潜能的时空，营造 主动有效、利于创新的思维场；高效课堂应

2、该是向在场的每一颗心灵都敞开温情 双手的怀抱，平等、民主、安全、愉悦是她最显眼的标志，没有人会被无情打击， 更没有人会受到“法庭”式的审判；高效课堂应该是点燃学生智慧的火把，而给 予火把、火种的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候，仍然面对 问号，怀抱好奇。一、把教材牛活化，提高语文课堂教学效果教师实现教材牛活化，应注意做到以下两点：第一，拓宽课程资源。即教师 应充分发挥自身的主观能动性和创造性，通过学牛的牛活实际寻找合适的教学资 源，对语文课程加以拓展和补充，使教学内容更加切合学生的实际情况，把教学 内容牛活化，秉承语文界“大语文”的教育观念，让学生知道生活处处皆语文， 生活多广阔

3、，语文就多广阔。例如，看云识天气教学前我们可以从日常自然 现象入手，推理自然现象产牛的因由，引导学生收集谚语，这种教学在做法上既 是创新，更是学牛知识的一次理性应用。第二，利用网络资源，注重知识积累。 教师可以利用先进的信息技术，刺激学生的好奇心，满足学生的求知欲望，让学 牛通过网络获取丰富的信息资源，并把学牛积累和掌握的信息与语文教材相结合, 扩大教学容量，丰富教学资源。二、讲究语言艺术，激发学生的学习欲望在初中语文的教学中，教师要准确把握文章的情感基调，并与自身的情感有 机结合转化为形象生动的叙述，在讲台上尽情挥洒，以激起学生的共鸣，产生如 临其境之感。初中语文的现行教材中感情丰富、文字隽

4、永的文章随处可见，教师在讲解此类文 章吋，应当充分发挥自己的口语水平，利用声情并茂的“演说”为学生创设良好 的学习情境，以触动学生的内心，促使其与作者、文本、教师产生情感上的共鸣， 激发学生的求知欲和学习动力。例如讲解朱自清的春时，教师就可以这样导 入：“春天，春暖花开，风和日丽，鸭子戏水，燕子翻飞，鱼儿追逐，处处生 机盎然，杜甫眼中的春天是‘两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天’, 而到了贺知章的笔下则是‘不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀’o我 们一直快乐的生活在风景如画的阳春三月里，却大都只是知春无法写春。今天我 们就

5、一起来学习一下朱自清先生是如何描述他眼中色彩斑斓的春天的。”通过对 春天激情四射的叙述，学生仿佛置身在鲜花烂漫的原野，呼吸着春天充满花香的 气息，从而积极主动地投入到学习中。三、层层深入提问，促进学生思维发展俗语说'独木不成林”，如果一节课只设计一两个提问，肯定起不到提高课 堂教学效果、激发学生思维的目的。成功的课堂需要教师对整篇文章进行谋划, 设计层层递进、环环相扣的一系列问题，从难到易，从点到面，从客观到抽象, 从多方位、多角度培养学生的思维能力。在实际运用吋，教师一定要结合教材的 特点与学生的实际水平，以解决文章的重难点为中心，逐层分解，设计有趣味、 新颖的问题，逐步引导学生向思

6、维的纵深方向发展。实践证明，学生对这样的提 问非常感兴趣。四、多媒体技术的恰当运用多年的语文教学实践证明，多媒体教学的应用，对于激发学生兴趣，加深学 生印象，增人课堂信息量，提高课堂教学效率，具有十分重要的意义，但多媒体 教学进入语文教学活动只是起辅助作用，应遵循“辅助”性原则，这样才能提高 课堂教学质量。恰当运用多媒体有以下几点优势：优化资源合理配置:传统的 语文教学是一本书、一张嘴、一块黑板、一支粉笔的固定模式，教与学的资源素 材相对匮乏，相对吋代社会发展来讲，内容上贫乏性，知识信息含量较低性，限 制了学生课堂学习的效率。因此，教师应借助多媒体技术，优化教育教学资源, 以求合理配置。优化课

7、堂结构，提高课堂效率:课堂教学的有效性、高效性要 求教师在每节课上都让学生有收获、有提高，而当前想提高课堂教学的效果，必 须借助于现代信息技术手段的辅助。吕叔湘先生认为：成功的教师之所以成功, 是因为他把课堂教活了。吕老所说的“活”笔者理解为：运用先进技术手段整合 课程资源，把课堂的呈现形式激活了，而课堂的活真正应是学生“活” 了。激 发学生学习兴趣:由于传统教学知识照搬，语言贫乏，缺乏足够的表现力和感染 力，而如果教师利用多媒体技术制作好由视频、咅频、幻灯片等组成的课件，就 会让学生在目睹色彩绚丽的画面、耳闻动听声音所营造的美好氛围中，将原本抽 象的内容具体化，静止的内容动态化，枯燥的内容形象、生动化。从而让学生印 象深刻、兴趣浓厚、欲望强烈，这样就会把学生课堂学习