浅谈小班新生幼儿常规养成的有效策略

1、    浅谈小班新生幼儿常规养成的有效策略    谢玉婷摘要：俗话说：三岁看到老。正说明幼儿期是形成和培养良好素质的最佳时期，幼儿园不仅对幼儿进行教育，也在为幼儿形成良好的个性品质，使之为今后的一生打好基础，然而良好的班级常规有利于幼儿养成良好的行为习惯。关键词：小班幼儿 常规 培养策略幼儿园教育指导纲要在科学、合理地安排和组织一日生活中明确指出：建立良好常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。小班幼儿年龄小，自控能力差，比较好动，如果没有良好的常规，保教活动就不能很好的实施。对于刚入园的小班幼儿来说，由于对幼儿园的环境、生活的不熟悉，不习

2、惯按相对一致的要求去行动。因此，我们必须从常规培养开始，使幼儿知道什么时候做什么，怎么做，从而逐渐养成良好的习惯。那么我们根据幼儿的年龄特征，尝试从以下几点培养孩子们的常规：一、利用6s管理标记法，更快地培养幼儿的常规。36岁儿童发展指南中指出：小班幼儿是直观思维占主导。因此，我园实施了6s管理标志法。教师运用幼儿照片粘贴在座位、杯架等位置，让他们根据自己的照片找到自己的座位或杯子;在活动室的地板上粘上相应而显眼标识线，如组织幼儿排队、喝水或上厕所时，请幼儿一个跟着一个双脚踩着地板上的标识线自然排成直线、有序地排队喝水、上厕所等。有效避免幼儿排队、喝水或上厕所时发生推挤、争抢现象;在区域的操作

3、材料中，有贴好的分类标签，方便孩子们在收拾时，能够把玩具和材料送回它们的“家”。二、捕捉孩子的兴趣点，妙用儿歌，培养幼儿的常规。小班的孩子模仿能力非常强，在建立常规时，我们可以利用一些孩子们感兴趣的小动物的儿歌来吸引他们的注意力。如请孩子们坐回位置时，孩子们听到音乐会一哄而回，因此，我会有节奏地拍着手说：“小花猫，静悄悄，轻轻走回位置上，一、二，一二三。”这时候，孩子们学着小花猫的樣子，轻轻地回到自己的位置。还可以继续说：“小花猫，静悄悄，轻轻走去上厕所，学会等待乖宝宝。”从中，让孩子们学会轻声说话，不喧闹，还能学会等待，让孩子们形成良好的如厕常规。在户外集队时，还可以用开火车的儿歌来排队，“

4、小朋友，快快来，我们的火车就要开。”先集队的孩子们跟着一起念儿歌，提醒动作慢的孩子们快快来集合，然后再回来的时候孩子有学着小蝴蝶，轻轻地飞回课室。利用孩子们的兴趣点，能够更好地吸引孩子们的注意力，从而养成良好的常规习惯。三、正面引导幼儿，不吝啬鼓励和表扬。俗话说：好孩子是夸出来的。多用鼓励表扬的方法进行引导，幼儿更易接受，当幼儿的点滴进步受到老师的赞许后，他会更自信、更快乐，因为爱与尊重的心理环境有利于幼儿主动地学习。如，李思源在吃饭时，总是不主动，需要家里人喂他。刚开始时他就吃一两口，接着就发呆，等着老师来喂。这时，老师就表扬一些主动吃饭的孩子，“邹斯琦自己吃饭，快吃光光了，真厉害！”“哇！

5、陈俊佑的小嘴巴好像大老虎，大口大口地吃饭！”“李梓谦也快吃完了，棒棒哒，奖你一个大拇哥！”源源很喜欢别人表扬他，他说：“老师，看我，我会自己吃饭。”虽然他的动作很笨拙，饭菜也掉满地，但是他能主动吃饭，已经是很大的进步了。又如回位置的音乐响起来了，有个别幼儿马上就回位置了，但是还有一部分的孩子还在走来走去的，这时，老师说：“表扬巢思媛小朋友已经坐着位置上了！表扬唐绍宸，表扬曹雅雯！”其他的孩子一听到老师表扬，立马坐回位置。所以，在日常生活中，老师要有一双发现的眼睛，看到幼儿的进步，多表扬和鼓励，这对孩子积极发展有很大的促进作用，也有利于孩子形成正确的观念。四、教师的榜样作用能更好地引导孩子的常规

6、培养。老师在孩子心中是最有权威、最可信赖的、最喜欢模仿的人，因此，老师的一举一动、一言一行都很容易被他们模仿。所以，教师在面对孩子时，应该更加严格要求自己，在任何时候、任何情况下都应该做到这一点，为幼儿树立良好的形象和榜样。只有这样，孩子的常规培养才会更加严谨有序。如，我们在要求孩子进餐时不要聊天和大声说话，这时如果老师也是在大声地聊天，孩子们就会特别兴奋，越说越大声，甚至是比老师的音量还要大。因此，老师要做好榜样，以身作则，安静地进餐，或是做到轻声说话，这样才能培养幼儿安静进餐的常规;在睡室，如果老师们在聊天，孩子也会想和同伴说话，这时就要求老师们安静下来，孩子们也会跟着打消想说话的念头，形

7、成进入睡室后安静的良好常规。老师的一言一行都在潜移默化地影响着孩子的行为，因此，教师要以身作则，树立起榜样作用。五、家园共育是培养幼儿常规的重要因素。父母是幼儿的第一任老师，幼儿年龄小，自制能力差，因此，家庭对幼儿的影响非常重要。要想养成幼儿良好的常规，单靠幼儿园一方是解决不了问题的。因此，利用网络或是放学时间，我们把发现孩子的问题及时地和家长沟通。好的常规表现，让家长在家继续培养。发现不好的，和家长商量，如何去改进，达到家园共育，让孩子更健康地成长。如，李思源经常在吃饭的时候发呆，针对这个问题老师与他的妈妈进行了沟通，了解到他在家不喜欢吃白米饭，吃饭都是要伴着各种配料吃饭的，而且经常需要妈妈喂。老师建议家长在家里也要坚持给他吃白米饭，可以给他播放一些轻音乐营造一些温馨的进餐环境等等，经过老师与家长的共同努力，思源现在进步特别大，可以自己主动拿勺子吃饭了。常规的培养并不是一朝一夕能够完成的，在这个过程中，幼儿会出现多种反复的行为，是需要长期的练习和关注才能够帮助幼儿养成的。因此，我们应该多用耐心、爱心、包容心和智慧帮助孩子形成良好的行为习惯，让他们健康快乐的成长！参考文献：1.36岁儿童学习与发展指南及幼儿园教育指导纲要2.亚太教育2014年第09期  章莹3.刘焱，幼儿教育概论m，中国劳动社会保障出版社，1