长方体的认识教学设计doc

1、长方体的认识教学设计九年一贯制学校 梁海红教学内容：人教版小学数学五年级下册第 2729 页教学目标：1、通过观察、操作等活动认识长方体的特征，熟悉各部分的名 称，理解他们之间的关系；2、在操作活动中经历探究的全过程，通过合作学习进一步积累 探索经验，增强空间观念，初步培养学生的合作精神和探研能力；3、体会立体图形学习与实际生活的联系，感受其价值，增强数 学学习的兴趣和学好数学的自信心。教学重点： 认识长方体的面、棱、顶点等特征，认识长方体的立体图形，认识长 方体的长、宽、高。教学难点： 认识长方体棱的特征以及它和长方体长、宽、高的关系；在学生 头脑中建立立体空间观念。教学准备：长方体实物（牙

2、膏盒、火柴盒、乒乓球盒等） 、立体模型和多媒体 课件。教学过程：一、创设情境，激发兴趣（一）、课件出示长方形、三角形、梯形、平行四边形等图片。 引出问题：这些图片是什么形状？（这些图形都在一个平面上，叫做 平面图形。）接着课件出示：长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等立体图 片，引出问题：这些又是什么图形？告诉学生这些图形的各部分不在 一个面上，它们都是立体图形。并强调“平面图形是由线段围成的”为 下面“体是由平面围成的”导入新课题长方体的认识 。（二）、联系生活实际，让学生“说说生活中哪些物体是长方体 的？”（三）、整体认识长方体的面、棱、顶点。1、师：你带来了哪些长方体形状的物品？请你拿出

3、自己准备的长方 体的物品，用手摸一摸。 师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。 （课件演示）2、师边指边说：长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找 出长方体的棱。（课件演示）3、指导学生观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。用手摸摸 看。（课件出示）4、师：说一说你知道了什么？（长方体里有什么呢？）（学生边说 边用实物展示）二、探究长方体的特征1、独立观察、小组合作探究长方体特征。 师：刚才我们认识了长方体的面、 棱和顶点， 现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现？（课件 出示）小组里说一说，然后把你们的发现填在表格里。提示： 同学们在数面、 棱、顶点

4、的数目时拿着长方体的手不要来回 转动，要想一想怎样数比较好，不重复也不遗漏。（教师巡视指导学 生观察）2、汇报交流，归纳长方体的特征。（课件一步步出示问题及答案） 在汇报交流时注意：（1）引导学生按照一定顺序数面、棱、顶点的个数。 在数棱的数目时， 如果学生不理解相对的棱， 教师要引导学生认识 相对的棱。（2）学生介绍长方体面及棱的特征后教师分别再用课件演示加深理 解。（3）让学生指一指特殊的长方体中哪些面是相同的，哪些棱的长度 相等。3、问题：完整说一说长方体的特征。4、师小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由 6 个长方 形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的长方体，在一个长方体

5、 中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。5、认识长、宽、高。（ 1）谈话：从一个角度看你桌子上的长方体，最多能看到几个面？（3 各面）所以，（课件演示） 我们画长方体通常画出三个面，把看不 见的几条棱用虚线表示出来。 （课件演示） 师：再次观察你手中的长方体，我们把相交于同一顶点的三条棱分别 叫做长方体的长、宽、高。 （师边说边演示）（ 2）师：长方体的 12 条棱可以分为几组？ 师：相交于同一个顶点的这三条棱的长度相等吗？（3）认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。 师：谁来找找长、宽、高？教师将长方体横放、竖放，学生来找长、宽、高。教师总结。三、作业：（课件出示）（一）、夯实基础1、指出下面长方体的长、宽、高各是多少厘米？2、判断3、看图说出每个图形的长、宽、高。 （二）、提升能力1、长方体的上面是什么图形？长和宽各是多少？2、长方体的前面是什么图形？长和宽各是多少？3、长方体的右面是什么图形？长和宽各