新课改下初中语文教学中的情感教育模式分析

1、    新课改下初中语文教学中的情感教育模式分析    钟其洪摘要：在新课程改革背景下，对于初中语文教学质量提出了更高的要求，本文从情感教育角度为出发点，探讨情感教育模式引入初中语文课堂的意义，并针对具体的实施方式进行分析。关键词：新课改；初中语文教学；情感教育模式新课程改革对初中语文教学提出了更高的要求，学生不仅要在初中的语文课堂上学到更多的语文基础知识，还应该掌握更高的语言表达能力，学会在具体语言环境中得体地运用语言进行交际的能力。语言是情感的载体。把情感教育模式引入初中语文课堂教学不仅是素质教育要求，也是初中语文教学发展的必然趋势。一、情感教育模式

2、引入初中语文课堂的意义1.情感教育模式教师在课堂授课的过程中，必须要注重激发学生积极的情感体验，让学生们在获取知识的同时感受到学习的快乐和成功的喜悦，能够以积极乐观的态度去主动探索知识的奥秘，在教师的引导下不断丰富自己的情感，明辨是非，形成正确的人生价值取向。2.情感教育模式引入的意义初中语文课堂引入情感教育模式，有助于初中生更好地理解教材内容，感受教材所富含的自然、文化、道德和情感之美，激发学生的爱国热情和学习热情，丰富学生的情感，提升学生的语言表达能力和交际能力，让他们在积极情感的推动下养成主动学习的习惯，努力探索和求知，在个性发展的同时净化他们的心灵，形成正确的人生态度和世界观。二、初中

3、语文教学中情感教育的开展策略1.借助初中语文教材开启情感教育语言和文字是情感的重要载体，初中语文教材中富含丰富的情感教育因素，教师要借助教材内容开启学生的情感教育。首先，教材的学习离不开朗读这一教学环节。朗读声音的抑扬顿挫不仅可以让学生获得来自听觉的真实体验，而且可以让学生们从音调的舒缓节奏中体会作者的情感和语言表达的优美。教师要精心设计朗读教学过程，可以让教师范读，也可以让个别同学朗读，还可以让同学们齐声读。当同学们真正能够通过自己的摸索体会到作者那时那地、那情那景的真实情感时，他們就会用饱含情感的语音和语调来朗读课文，尤其是当作者的情感和学生们真实的生活体验融合在一起的时候，教师和同学们就

4、几乎分不清是作者的情感感染了学生，还是学生的情绪感染了大家。一次，当我布置任务让某个同学朗读背影这篇课文的时候，读着读着他竟然真的哭了，后来他告诉我们，他的父亲曾经得过脑血栓，走路都是一拐一拐的，但是那年冬天还托别人带着他来给这位同学送羽绒服。当他读到父亲是如何翻过月台的时候就忍不住想到了他走路都怕摔倒的父亲一摇一摆的身影。他哭着说他一定要好好学习。我记得当时很多同学都流下了泪水，也有很多同学受到了激励。这就是情感教育的魅力所在。其次，学习课文教材，解读读者心路历程也是初中语文课堂教学中应用情感教育模式的典范。初中语文教材中的作品无一不是作者智慧的结晶和情感的升华。因此学生要懂得学习作品写作背

5、景的必要性，了解揣摩作者写作心理的重要性。“意在言外”说的就是这个道理。同学们会通过他们敏感的心灵来感受春中春草的柔软和童趣的天真，展开想象的翅膀感悟苏州园林的美丽，面对南宋破败的江山，他们感同身受满江红的悲壮。无论是否亲身经历过，同学们都会通过情感教育的模式加深对我国深厚文化底蕴以及道德情感的认识，让他们有了更明确的是非观和人生价值观。2.创设教学情境，激发积极的情感体验情感的激发需要特定的氛围，因此教师可以在初中语文教学中发挥自己的主导作用，精心策划并有目的地创设教学情境，组织、引导学生在富含情感教育因素的教学情境中参与教学活动。例如我在进行苏州园林的授课过程中让学生们根据自己的兴趣爱好和

6、情感体验来进行苏州园林美景的创作。交上来的作品真是令人惊叹。性格温柔的同学喜爱柔美的江南亭台，豪爽大气的同学则勾勒出一组气势恢宏的建筑。学生们的学习主观能动性被激发出来，学生的个性特点和思维创新能力让我们一览无遗。在这样的学习氛围中，学生和教师都进行了深层次的情感交流，教师和同学们的关系一下子就拉近了，师生间逐渐培养出深厚的感情，课堂教学的效果也会因此不断提升。3.利用实践活动，培养学生的真情实感语文这门学科具有突出的实践性特征，语文教学的主要目标也是为了锻炼学生的人文意识与实践能力，在初中语文教学中，要从写作、阅读、口语表达等方面来实施，这与学生的实践活动有着密切的关系。学生语文能力的提升，不仅源自于课堂，更源自于对课外生活的感悟与体验，因此，初中语文教师要鼓励学生走出课堂，积极参与实践活动，在实践中丰富自身的情感。三、结语综上所述，情感教育模式可以帮助初中生更好地理解课本教材以及教材中所富含的深刻情感，让学生们的知识积累和情感体验都变得更加丰厚，积极推动了初中语文课堂教学改革的进程，是新课程改革背景下非常有用的教学手段。参考文献：1 胡华标. 新课改下初中语文教学中的情感教育j.