憧憬美好集体2我与集体共成长教案

1、第八课美好集体有我在第 1 课时憧憬美好集体 教 学 目 标 1情感·态度·价值观 1 体会集体的力气来自团结； 2 增强集体观念，激发集体荣誉感；2才能目标 1 把握与他人合作的技巧； 2 形成对复杂事物进行理性分析的才能，能够辨论是非善恶； 3 形成团队合作才能3学问目标 1 把握美好集体的特点； 2 知道美好集体的作用； 教学重点和难点 重点：共同的愿景；难点：良好的氛围； 教学设计思路 1教材分析憧憬美好集体所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”；详细对应的内容标准是：“正确熟悉个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用；有

2、团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力气”“懂得竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争，敢于竞争，善于合作”“知道每个人在人格和法律位置上都是公平的，做到公平待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不鄙视他人，富有正义感”“学会懂得与宽容，敬重、帮忙他人，与人为善”；本课借助同学建设集体的已有体会，让同学憧憬美好集体，发觉美好集体的抱负样态，总结美好集体所应具备的特点，引导同学回忆集体生活中共同愿景所发挥的作用，实现共同愿景所需要的条件，从而形成建设集体良好氛围的动机，并对同学形成美好的集体氛围、建设美好集体的目标作出详细指导；2学情分析 请

3、按同学的实际情形进行补充； 3教学方法情境教学法、启示式教学法、小组合作探究学习法 教学预备 老师：制作多媒体课件； 教学过程 教学环节老师活动同学活动设计意图新课导入运用你的体会：同学甲憧憬的美好集体是：进展个性、体验胜利、相处融洽、共担责任同学乙憧憬的美好集体是：向上、活力、包涵、公正、合作老师提问：你憧憬的美好集体有哪些特点？学 生 通 过 回 顾自己经受过的集体生活， 说出那些能给自己带 来美好感受的集体的 特点，积极举手回答；通过活动，引导同学独立摸索美好集体的特点，并在沟通共享中达成共识，为本课的教学做好铺垫；一、共同的愿景1集体愿景的内涵展现学问点：美好集体拥有共同的抱负， 憧憬

4、美好的前景， 承担共同的使命， 认同正确的价值观，形成一样的目标和追求，这就是集体的愿景；展现材料： 一位中同学在作文 我帮忙同学懂得集体愿景的内涵，探究新知心目中抱负的班集体中写道： 我心目中抱负的班级是团结和谐，相互帮忙的，每个人都思想活跃，积极向上； 大家一起开高兴心地学习，一起争论学习、生活上的问题， 相互关怀； 我期望我们班是一个团结的班级，有54 份无与伦比的热忱，有54 颗年轻活力的诚心，有 54 股明艳奔放的热血，我们就并利用相关阅读材 料引导同学摸索班 集体的共同愿景， 能够使同学在学习 或生活中遭受困难 或 阻 力 时 坚 持 不懈，从而发挥集体 共 同 愿 景 的 张 力

5、可以共同努力，风雨同舟，所向披靡， 不行战胜！老师提问：你心目中抱负的班集体是怎样的？和同学们一起说说你们 对班集体的愿景；2集体愿景的重要性展现学问点：愿景是集体的精神 动力之源，是推动集体进展的内驱力； 共同的愿景引领集体成员团结一样，开拓进取；展现材料： 2021 年 10 月 27 日下午， 2021 年清华高校班团集体建设大会在学校大礼堂举办； “体育爱好小组使我们有了更好的默契，更深的友情和更强的向心力；”数学专业11 班的代表介绍了班级的体育故事；他们从一场趣味运动会开头， 到间续涌现的体育爱好小组， 积极地参与体育竞赛，形成了全班运动的热潮，也让体育推动了学习、抱负、 实践、

6、班级感情等全方位的进步；来自化工系的同学共享了他的高校记忆， 叙述了自己 “在集体中成长自我，在成长中建设集体”的出色故事；校党委副书记在总结讲话中高度颂扬了全校班团集体取得的优秀成果，他强调：“ 假如你在清华有一个优秀的集体， 它就会像阳光一样， 照射你高校四年的生活，并且能够暖和你的一生；”3美好集体对我们成长的意义学 生 阅 读 所 示材料，仔细摸索老师提出的问题， 并在小组内进行争论沟通，派代表 发言；学 生 阅 读 所 示材料，以学习小组为单位共享沟通心得与体会；作用；利用相关阅读 材料，帮忙同学理 解 集 体 愿 景 的 作用，使同学懂得通 过共同愿景建设， 可以更好地发挥集 体组

7、织文化的导向 功能、约束功能、 凝结功能和勉励功展现学问点：美好集体是我们共 同学习、 共同生活的精神家园，引领我们成长； 在美好集体中， 每个人都能在其中获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活， 感受集体的关爱和吸引，凝结拼搏向上的力气，坚决自己的生活 信念；老师提问：美好集体的特点是怎样的呢？我们怎样建设这样的美好集 体呢？同学仔细听讲， 熟悉美好集体对自身成 长的意义， 积极摸索老师提出的问题；能，引导同学熟悉到集体共同的愿景和价值观对个人的影响，以及美好集体带给同学精神上的收成；二、良好的氛围展现材料： 2021 年 10 月 30 日， 山东省莱芜市某中学举办班级自主管理体会沟通与培

8、训会议；会上，八年级 16 班作为优秀班级进行了实操演习， 展现了班级自主治理的体会做法；详细说来，这种良好的班级治理模式主要是构建起了 “三套” 机制： 一是班级治理机制，班级组建班长小班长排长 组长的班级治理机制，即全班设班长1名，治理全班总体事务；二是班级检查机制， 班里每天设立4 个值日班长， 其职责是负责班级每天的学习、纪律、卫生、活动 4 个方面；三是班级评判机制， 实行积分币制度，每天、 每周、 每“小班”评出一个最好小组和最好个人，作为“班级自主之星”，进行夸奖；1美好集体是民主的、公正的 展现学问点：对于集体事务，每学 生 阅 读 所 示材料，小组成员之间共享沟通心得与体会；

9、通 过 相 关 材料，使同学懂得美 好集体是民主的、 公正的，并勉励学 生在现实生活中对 自己所在集体提出 合理化建议；个人都可以提出看法和建议，每个人的看法和建议都应得到敬重和重视；每个人都应当遵守共同的规章，在规章面前没有特权和例外； 每个人都享有公正的进展机会，没有偏见与排斥；老师组织同学完成教材第74 75页的“探究与共享”活动；学 生 开 展 小 组合作探究学习， 积极摸索老师 对同学的回答进行点评和引导；2美好集体是布满关怀与友爱的展现学问点：在集体生活中，人与人之间友善相待、礼让他人， 相互包涵、相互关怀、 相互帮忙； 不仅有关怀与友爱之心， 而且有详细的行动和得当的方法； 不以

10、关爱之名行 “损害” 之举，也不因外貌、 性格、 家境等鄙视、 欺负他人，让每个人都感受到集体的暖和；展现材料：有一个天真的孩子不 知天堂、 地狱为何物， 便去请教一位哲学家；于是，哲学家把孩子领到一个地 方；小孩看到， 在很大、 很深的池子旁坐着一群老者， 他们在用很长很长的勺子非常费劲地从池子中舀汤喝；尽管空气中飘散着汤的鲜美味道，这些老者却长得瘦骨嶙峋； 哲学家告知孩子， 这就是地狱；紧接着，孩子又跟着哲学家来到了 另一个地方； 同样阔大的池子， 同样的汤，同样长长的勺子，不同的是， 这些问题， 小组内进行争论沟通，选代表发言；学 生 阅 读 所 示材通过“探究与共享”活动，引导同学摸索

11、在集体生活中应当怎样关爱他人，懂得美好集体是布满关怀与友爱的；老者在用长勺给对面的老者舀汤喝的同时， 也喝到了对方送过来的汤；小孩发觉这些老者个个红光满面，神采飞料，小组成员之间共享沟通心得与体会；扬；小孩如有所悟地说：“我知道了， 这就是天堂；”小调查： 依据实际情形， 对班级治理板块进行“竞拍”；多媒体展现：3美好集体是善于合作的展现学问点：在美好集体中，我 们分工协作， 优势互补， 相互帮忙， 共同进步， 充分进展各自的才能；合作意味着每个人都发挥自己最大的作用，同时又防止个人英雄主义；每个人都努力实现自己的价值， 而不消极依靠或袖手旁观；老师组织同学朗读教材第75 页的 “方法与技能”

12、，明白集体生活合作策略；老师组织同学进行教材第76 页的“探究与共享” 活动， 并对同学的回答进行点评和引导；4美好集体是布满活力的展现学问点：集体成员之间的和 而不同、相互勉励和竞争是集体进展的 动力， 也是集体活力的重要表现；在集学 生 结 合 班 级实际情形，“竞拍”所示班级治理板块；同学阅读 “方法与技能”，总结集体生活合作策略；学 生 以 学 习 小组为单位，积极摸索问 题，进行争论沟通；利用相关阅读材料和“小调查” 活动，调动同学学习的积极性，帮忙同学懂得美好集体是善于合作的，使同学懂得在集体生活中学习学会与他人沟通、交往与合作，并通过“方法与技能”，引导同学意识到合作才能培育的前

13、提是进行合作意识的培育， 以此引导同学熟悉到合作的重要性和必要性，在合作中让同学熟悉到合作的好处；通过“探究与共享”活动，帮忙同学懂得美好集体是布满活力的，引导同学正确熟悉和对待竞争，保持良体生活中， 竞争是以承认、 敬重为前提的，集体成员之间沟通互鉴，合作学习，共同提高；展现材料： 上一代男单 “双子星” ，已经可以追溯到现在的中国乒乓球队男、女队主教练的刘国梁和孔令辉；现在， 又一对 “双子星” 闪烁， 那就是马龙和张继科；2021 年里约奥运会乒乓球男单第一次进入预赛时， 外国选手很惊奇地表示：马龙、张继科不是竞争对手吗？他们怎么一起来训练？不怕自己的战术 被破解吗？在决赛中， 马龙拿下

14、金牌， 并成就了他的大满贯抱负； 马龙在接受媒体采访时说道：“我和继科从小一起长大， 这么多年来是对手也是兄弟；这几年他好的竞争心理，在 竞 争 中 向 对 手 学习，在竞争中学会 合作；的成果更好， 是我的榜样和动力！ ”“让你在竞赛场上难过、能赢你的人， 才是你真心佩服的人； ”张继科曾这样评判马龙；男乒主教练刘国梁透露，决赛前，马龙和张继科都是自己背包来，两人在一个球台上练习， 坦坦荡荡，毫无隐瞒；学 生 阅 读 所 示材料，小组成员之间共享沟通心得与体会；通过马龙和张继科的例子，加深同学对竞争的正确熟悉；通过梳理学问课堂总结展现本节学问结构；归纳、梳理学问点；点，帮忙同学形成学问体系；

15、1共同愿景的提出让班级和个人 看到大家共同努力的目标，它能在班级内产生一种不行抗拒的感召力，融合集体的聪明和力气， 朝着大家共同的抱负前行；这说明愿景是集体的精神动力之源愿景是推动集体进展的内驱力共同的愿景引领集体成员团结巩固练习一样，开拓进取有了愿景一切目标都可以实现a b c d 2集体，教会我们享受生活的阳 光，感悟生命的欢快；集体， 教会我们珍爱真诚的友情， 保留沁人的花香；集体，教会我们忘却往日的不快，期望美好的将来； 集体， 教会我们感恩父母的含辛茹苦，祝愿天下的千万生灵这 说明美好集体回答疑题；通过几道典型例题，让同学巩固本节所学学问，学以致用；a 拥有着共同的抱负b 引领我们健

16、康成长c承担着共同的使命 d 有一样的目标和追求3李明常常为班级提一些合理化建议， 如：班级组建学习小组来提高学习效率、班委会要由班级成员选举产生等；这些建议都得到了老师和同学们的接受，这说明李明所在的集体a 民主、公开b 布满关怀与友爱 c合作、封闭d 布满活力与激情4在父母离异后，七年级同学李强变得孤僻、 冷漠，常为一点小事与同学争执乃至打架； 但班里的同学并没有冷落他， 常和他谈天、 沟通， 让李强体会到了集体的暖和、友情的真挚， 逐步开头与同学融洽相处，进而喜爱集体， 关怀同学；李强的转变说明白美好集体是布满关怀与友爱的在集体生活中， 人与人之间应当相互关怀、相互帮忙关怀与友爱应当有详

17、细的行动和得当的方法个人的进步，完全依靠集体的关怀a b c d 5某中学将班级分成如干个模块 小组，通过组与组之间的竞争与合作， 组内成员之间的合作与竞争，有力地促进了每个同学和班集体的进展；对此，以下熟悉正确选项a 班级是一个集体，把班级分成如干个模块小组对建设美好集体百害 而无一利b 组内成员之间只需要合作，不需要竞争c组与组之间的良性竞争不利于集体的进展d 美好集体既要善于合作，又要通过竞争使其布满活力参考答案：1 a2 b3 a4 d5 d依据美好集体的特点考察你所在的集体，说说它在哪些方面有待改进；美好集体的特点有待改进之处学 生 结 合 实 际情结合本节课的 内容，锤炼同学合 作

18、 探 究 学 习 的 能课后作业况，以学习小组为单位进行探究；力，培育同学的理性思维，全面客观分析班级的成长历程，激发同学共同建设美好集体； 板书设计 第八课美好集体有我在第 2 课时我与集体共成长 教 学 目 标 1情感·态度·价值观 1 增强集体观念，激发集体荣誉感； 2 培育主人翁意识，感受尽责担当的欢快；2才能目标形成对复杂事物进行理性分析的才能，能够辨论是非善恶；3学问目标 1 懂得美好集体的建设和保护离不开每个人的努力； 2 知道可以在哪些方面、如何为集体建设奉献力气； 3 懂得自己在承担责任中要付出，也会获得成长； 教学重点和难点重点： 1 在共建中尽责； 2

19、 在担当中成长；难点：如何为集体建设尽责尽力； 教学设计思路 1教材分析我与集体共成长所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的进展”；详细对应的内容标准是：“懂得遵守社会规章和保护社会公正对于社会稳固的重要性”“知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民”；本课环绕“共建”与“担当”两个关键词，引导同学回忆自己在集体建设过程中所做的奉献，在自我反思与他人评判的对比中，摸索个人在完善集体、奉献个人力气的过程中对于个人和集体成长的意义与价值， 帮忙同学正确熟悉个人与集体的关系，在共建美好集体的过程中，

20、培育担当意识，学会承担责任，促进自我成长；2学情分析 请按同学的实际情形进行补充； 3教学方法情境教学法、启示式教学法、小组合作探究学习法 教学预备 老师：制作多媒体课件； 教学过程教学环节老师活动同学活动设计意图新课导入老师组织同学进行教材第77 页的“运用你的体会”活动， 并对同学的回答进行点评和引导；学 生 回 想 自 己为集体建设做过的事情，摸索自己与集体的关通过“运用你的体会”活动，贴 近 学 生 的 日 常 生老师过渡：心中有对美好集体的系，同时请同伴进行评活，引发同学摸索憧憬， 脚下有建设美好集体的行动；美价，并进行自我反思；应如何为集体建设好集体是从不完善一点一点成长起来的，

21、它的成长有你、 有我、 有他， 有我们共同的努力； 正是我们人人为集体建设奉献自己的一份力气，美好集体才会逐步形成； 今日， 让我们一起学习 “我与集体共成长” ；奉献力气，进入本框的学习；一、在共建中尽责展现材料： 18 年来， 他始终如一， 恪尽职守， 用行动和誓言诠释职责，在平凡的岗位上树立了良好的交警形象； 他就是吉林省松原市公安局交警支队事故处理大队的交警 刘鹏程；从警以来， 刘鹏程始终坚持严格执法，对各类案件都严格履行法定程序，无论是稍微事故仍是重特大事故，都一丝不苟， 仔细对待；在进行法医鉴定和伤残评定 时，他严格坚持标准， 尸体鉴定精确率探究新知达 100%；近年来，一些当事人

22、为了猎取较多赔偿， 在进行伤残评定时，找人说情、送礼，都被他拒绝了；老师提问：在集体生活中，我们要不要像刘鹏程那样“恪尽职守”？ 为什么？1为什么要在共建中尽责？ 展现学问点： 1 集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，需要我们自主建设、自我治理； 2 在集体中，我们对共同愿景、学 生 阅 读 所 示材料，仔细摸索老师提出的问题， 小组内进行争论沟通，选代表回答；通过相关材料 和提问，引导同学 懂得集体建设需要 自主建设、自我管 理，使同学明确共 同愿景对个人成长 和 集 体 建 设 的 作用，从而激发同学共同目标的懂得和认同需要时间，也需要共同经受的过程； 我们共同确定愿景和目标，让它

23、凝结每个人的才华和智慧，并坚信集体的愿景和目标经过努力肯定能够实现；老师组织同学阅读教材第77 页的 “相关链接” ，明确集体建设的不同阶段以及不同任务；情形分析：一位班主任在回忆自 己的工作经受时说： “我曾带过这样一个班级； 刚开头的一星期， 班内同学上课不听、 下课打追， 作业不交、 卫生不做，毫无集体荣誉感可言； 针对此情形， 我 与 班 级 学 生 一 起 采 取 了 下 列 做法：在其次学期， 这个班没有让我扫兴，班风班貌都发生了很大变化；”老师提问：材料中的省略号省略了这位班主任与班级同学转变班风班 貌的详细做法，你认为他们是如何做的？2怎样在共建中尽责？展现学问点： 1 共同商

24、定集体的规章与制度内容， 协商确定对组织领导者的品行与才能要求， 通过民主程序选举乐于服务集体、 有责任心的组织领导者；让每个人都积极参与其中，在敬重不同看法的基础上努力达成共识；老师组织同学进行教材第78 79页的“探究与共享” 活动， 并对同学的学 生 阅 读 教 材相关材料， 摸索不同阶段中个人应承担的责任；学 生 阅 读 所 示材料，仔细摸索老师提出的问题， 小组内进行争论沟通，选代表回答；学 生 开 展 小 组合作探究学习， 并选代表积极参与的热忱， 并利用“相关链接”加深同学的懂得；通过相关阅读材料和设疑，引导同学摸索在共建中尽责的做法；帮忙同学明白集体的民主建设需要以规章、制度为

25、保证，并通过“探究与共享”活动加回答进行点评和引导；展现学问点： 2 民主制订规章是为了表达集体成员建设集体的意愿，自觉遵守规章是为了形成相对稳固的秩序；在这个过程中， 需要我们的 “自治”精神； 这种“自治” 表现为每个成员主动参与集体建设，积极参与集体活动， 自觉保护集体荣誉；展现材料：北京市紫禁杯优秀班主任特等奖获得者罗韶媛说：“为了让班里全部同学的才能都能在班级日常事务中得到锤炼， 我实行了班级自主化治理模式，让每个同学都在自己申报的岗位上尽职尽责，参与到班级治理当 中；”罗韶媛仍在网上搜集了大量关于法庭的相关资料， 并在班里开设了班级“小法庭” ；假如同学之间显现了冲突， 同学需要依

26、据规定的格式提前写一份简短的申诉书， 申诉书通过后， 会在某一节班会上开启“小法庭” 处理申诉内容；老师提问：建立班级 “小法庭” 需要具有什么精神？对这种精神你是如何懂得的？为实现集体的共同愿景和目标， 你仍有哪些好的建议？展现学问点： 3 共同制造良好的集体氛围； 一个集体成长的过程，也是正气和凝结力形成的过程；良好的人际发表本组的观点；学 生 阅 读 所 示材料，仔细摸索老师提出的问题， 小组内进行争论沟通，选代表回答；深同学的懂得；让同学明确需要以“自治”精神主动参与集体规章的制订，并通过相关材料得以表达， 帮忙同学在这一过程能够感受到主人翁的责任感，并且深刻地懂得规章的内涵，从而自觉

27、成为规章的拥护者；引导同学共同制造良好的集体氛围，使同学知道良好集体氛围的形成关系、健康的舆论氛围、 积极的精神气息，离不开每个人的努力；离 不 开 每 个 人 的努力；二、在担当中成长展现材料： “这是我们的船” 只要我们上了船， 我们就和船捆绑在一起了；船的前途打算了我们的前途，船的命运打算着我们的命运； 船翻了，我们就会葬身大海； 船上的每个人， 不管彼此本事的差异有多么大， 都一样用自己的激情工作着、 奉献着； 我们把自己的命运交给船来处置；让我们谨此起誓：无论我所服务的是国家、军队，仍是企业、 组织、机构，我都将奉行 “这是我们的船”的法就；我将与船同生死、共命运； 由于 这是我们的

28、船！1集体建设需要有主人翁意识展现学问点： 1 集体的建设需要每个人的聪明和力气；集体的事务需要每个人去分 担，事事都要有人做； 集体中没有旁观者，人人都要积极参与，每个人都是集体的主人； 2 为集体出力，需要每个人从实际情形动身， 各尽其能， 发挥所长； 集体的事务， 无论大小都要仔细对待，努力做好；学 生 阅 读 教 材相关材料， 小组成员之间共享沟通心得与体会；材料形象地将集体比如为拥有共同命运的船，旨在帮忙同学树立主人翁意识，明白集体建设需要每个人的聪明和力气；老师组织同学完成教材第81 页第学 生 开 展 小 组合一个“探究与共享”活动；老师对同学的回答进行点评和引导；展现学问点：

29、3 集体荣誉是我们共同的利益和荣誉，需要我们尽心呵 护；捍卫自己的尊严与保护集体的荣 誉，两者同样重要；展现材料：“有两个十几岁的小 伙每天都在铲垃圾，天气这么热， 他们真的蛮不错！ ”2021 年 7 月 18 日中午12 时许，记者在武汉市洪山区板桥中学安置点听到一群阿姨这样谈论道；记者发觉人群中， 有两个带着 “洪山街救援”袖章的小伙子特别惹眼，稚嫩的脸庞与坚决的眼神让人无法将他们与“灾民”联系起来； 他们一箱一箱地搬着矿泉水， 穿梭在库房与操场之间，在火辣辣的太阳下， 前胸和后背都已湿透；这两个瘦瘦小小的孩子都是16 岁的中学生，他们主动要求加入抱负团队已有10 天；每天的主要工作包括

30、清理垃圾、发放食物、 保护秩序等； 安置点负责人说：“他们总是随叫随到，任劳任怨；年轻人， 了不得！ ”两位小伙子在接受记者采访时说： “总是听到电视里说年轻人要 勇于担当 ，我想我们现在所做的就是年轻人应当担当的吧！”2勇于承担责任的意义作探究学习， 并选代表发表本组的观点；学 生 阅 读 教 材相关材料， 小组成员之间共享沟通心得与体会；通过“探究与 共享”活动，培育 学 生 的 集 体 荣 誉感，引导同学要维 护集体的荣誉，也 要捍卫自己的尊严；利 用 相 关 材料，引导同学明确展现学问点： 1 承担责任既是个人有所成就的基础， 也是集体进展的必要前提；在集体生活中学会承担责任，是自我磨

31、砺的过程；在这个过程中， 我们或许会感觉有压力， 或许要付出辛苦； 但拥有这样的经受，有助于我们学会正确地做事，提高才能， 获得他人的认可与敬重，扩大自我成长的空间； 2 勇于担责，表达在实际行动中， 落实于详细的事情里；职责不管大小， 事情无论巨细， 都要主动作为， 使集体活动得以有序开展；勇于担责， 不是为了获得奖赏或防止惩处，而是出于内心的责任感；勇于担责可以为自己赢得信 任，可以让自己被给予更大的责任，从而拥有更多进展的机会；展现材料：每一个人都应当有这样的信心：人所能负的责任， 我必能负； 人所不能负勇于承担责任的意义，树立更高的目标，拥有远大的抱负，始终保持良好的进展状态；的责任，

32、 我亦能负； 如此， 你才能磨炼自己， 求得更高的学问而进入更高的境域； 林肯责任就是对自己要求去做的事情有一种爱； 歌德责任心就是关怀别人， 关怀整个社会；有了责任心， 生活就有了真正的含同学仔细听讲， 阅读相关名人名言，体验承担责任对于个人发 展的意义；通 过 名 人 名言，进一步加深学 生对责任的熟悉；义和灵魂； 这就是考查， 是对文明的至诚；它表现在对整体，对个人的关怀；这就是爱，就是主动； 穆尼尔·纳素人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣； 梁启超老师寄语：在集体生活中，学会接纳他人， 懂得和包涵他人； 学会关爱他人，相互帮忙； 学会参与， 学会担当；这些是我们走向社

33、会的“必修课”；总结和升华本 课内容，使同学在 共同憧憬和建设美 好集体的过程中， 感受个人对集体发 展的作以及集体发 展 对 个 人 完 善 的作用；展现本节学问结构；通过梳理学问课堂总结归纳、梳理学问点；点，帮忙同学形成学问体系；1班集体是我们生活的乐园，关爱集体， 人人有责； 以下行为属于对集体尽责的是 巩固练习a 小鑫上学迟到，为防止班级被扣分，谎称自己是别班的同学b 作为同学会干部，小芬检查卫生时，每次都给本班打高分c在班集体中，小丁与同学们一起共同营造良好的集体氛围d 在选举班长时， 小伟给同学 “送礼”，并要求他们投自己一票回答疑题；通过几道典型例题，让同学巩固本节所学学问，学以致用；2民主治理需要集体成员共同确定并懂得、 认同共同愿景和目标共同商定集体的规章与制度内容通过